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班主任工作的一些思考

2016-06-01  教育繁星

曾经有人说:班主任是学校里最苦的岗位。而我觉得班主任是一项辛苦、琐碎却不乏味的工作,只要付出艰辛的劳动,就能收获成功的喜悦。咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,经历过一次次心灵的历程。一分耕耘、一分收获,这是我担任小学班主任工作以来最深的感触。

在学校的发展中,班主任肩负着的使命既光荣又艰巨,具有对学生进行管理、教育、服务三项重要职责,班主任对小学生的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任,也是加强学生思想教育的一支重要队伍。班主任必须全方位提高班级管理水平,才能将培养合格人才落到实处。因此,在这里结合自己从事班主任工作的实际,谈谈班主任如何搞好班级管理。

班主任作为小学生成长过程中的最直接、最密切的教育者,必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度,对学生在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。

1、班主任自身的语言和仪表效应。

班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的,班主任在学生心目中的形象,不仅是无字之书,也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多,而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象:班主任的穿着打扮,是其内在美的外在表现,无声地传播着文明与美,向学生暗示着对人生的追求,对真、善、美的认识,对生活的热爱。鲁迅先生在日本求学时的老师藤野先生,虽然是个心地善良没有民族偏见,治学严谨,诲人不倦的好教师,却因为经常衣冠不整,而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能,它对教师魅力的作用,由此可见一斑了。语言形象:作为交流的工具,班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界,特别是文明礼貌用语(如:师生之间多使用:你好、谢谢、对不起、再见)、批评用语(如:把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替)等的适时、适当使用,会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好,职业修养和平易近人,把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄,班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。

2、建立起班主任的威信。

要管好一个班,首先必须建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢? 懂得学生,尊重学生,平等地与学生交换。全面懂得学生是班主任工作的前提条件,只有全面懂得学生,摸清学生的性格特点、心理状态、各方面爱好,才干有的放矢、因材施教。

作为年轻班主任可以利用自身与学生年纪差距小、观念上不存在隔阂这一优势,以朋友的身份去关心、懂得学生,从细节做起,把每个学生都作为一个平等的主体看待,不搞特别,不做强制性教导,从学生的角度去认识、考虑问题,容许有不批准见的存在。当学生提出中肯的意见时,要懂得虚心吸收。当然,我们面对的是一群孩子,他们思想觉悟上还存在诸多不足,当他们提出不适当或无理的意见时,作为班主任要有包容的态度,要动之以情,晓之以理,使学生心服口服地吸收老师的教导。

处理好师生关系。在一个学校里面,班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽,开展工作,容易与学生打成一片往往会涌现这种情况:与学生的距离近了,学生心里就会认为老师是自己人,万事好商量。俗话说得好,“距离产生美。”教师与学生之间的关系非常奥妙,与学生过远则有陌生之感,过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上,要把握好标准,既不能太近,也不能太远,有意识地与学生保持适当的距离,是班级和教导管理的需要。

3、选拔和培养好班干队伍。

一个班级的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。所以,要选拔和培养好班干队伍,放权给他们,达到学生管理学生的效果,班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔,而且必须精心培养:一要大力表扬班干优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信;二要鼓励班干大胆工作,在教给他们工作方法的同时,更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;三要培养班干部团结协作的精神,要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心;四是每个月底定期对班干部进行考核,对不胜任班干工作的学生进行调整,把优秀学生选拔进班干队伍中,破除班干“终身制”,才有利于调动学生的积极性。没有一定的制度,单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。

4、强化学生的自我管理能力。

陶行知先生说过“最好的教导是教导学生自己做好自己的先生”,就是要让学生养成自我教导、自我管理的好习惯,并持之以恒。我们作为班主任,如果一味地亲力亲为,学生长期处于被动的地位,做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心,今后就业就很难适应社会的发展。班主任应当做好“导”的工作,造就学生良好的学习习惯,在生活、学习上给以适当的领导,强化学生的自我管理能力,这其中最为重要是造就强有力的班委会。素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级,开展班级工作的左膀右臂。通过组织强有力的班委会,在运动中体验、在体验中成长,造就学生的自我管理能力,有效地增进了班级学生的发展。良好的自我管理机制,不仅可以创造学生自主发展的空间,也使我从繁琐的班主任工作摆脱出来,做到事半功倍。

5、严格自律、为人师表,不断进步自身素质。

要造就学生形成良好的品德,首先是教师的一言一行要经得起学生的检验,要用自己的人格魅力潜移默化地沾染、影响他们。常言道,“身教重于言教”。教师要“为人师表”,必须从严格的自律开端,要学生做到的,自己首先要做到,禁止学生做的,自己坚决不做,要在举动上做出榜样。作为一名班主任,想要在学生面前有示范和榜样的作用,就必须在“学”和“德”高低工夫。有位学者说过这样一句话,“如果教师在工作上、知识上、成绩上有光辉精彩的表现时,你就会看到所有的学生都会偏向你这一边”。由于年纪轻,教学经验缺乏,教导方法单一,青年教师更需要不断地进步教学技巧,加强知识能力修养,虚心向经验丰富的老教师学习,总结教学教导经验,只有这样才能博得学生的尊重和崇拜。

6、做好班主任工作总结。

任何一件事情,没有总结就不会有提高,特别班主任工作,需要不断地反思得失,总结经验,这是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。本人担任班主任以来,坚持每周写一篇工作总结,详细记录一周以来班级中发生的事情以及处理结果和最终效果,遇到重大事情就单独记录,整理成工作案例,并和同行一起交流处理方式的得失效果。可以说,正是不断的总结反思,才能让班主任迅速地适应细碎烦琐的班级管理工作。班主任工作是项辛苦却锻炼人的工作,在今后的工作中,我会以更加以认真的态度,更加饱满的热情,深入学习,认真总结,吸取经验教训,改善不足缺点,全力以赴地做好班主任管理工作。

(来源:中国校长网 阅读原文


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