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大学课堂上，一名白发老人正在认真讲课，听众却只有3名学生。下课时，年过七旬的老师说道：“谢谢你们三个来捧我的场……”近日，这样一组逃课的图片在网上热传，让网友很受触动。数万网友传播这条消息，并在微博及网上相互转告：同学，下周记得一定要去上课啊！当记者将这事情告知这位方老师时，他表示，第一次遇到这种事情，不能怪学生，他自己要检讨、要反思。 以我对高校教师的了解，70岁的方老师，一定是一名热爱教学、有高度责任感的好教师，能面对3个学生，坚持把一堂课认真上完，而且，事后心情很低落，但想得最多的是自己的课程究竟哪里出了问题，应该怎么改进，可见他在长达50年的教学中，已经养成根据学生听课情况反思教学，从而保持课堂吸引力的习惯。 在这种情况下，该反思的或许不是年迈的方老师，而是我们的同学们以及当下的教育现状了。据报道，在这堂课之后，方老师主动找到学生了解情况，学生告诉他，可能是因为刚过了一个长长的暑假，学生们都还没收心，忘了有这门课。这样的解释十分牵强，更大的可能是，部分同学已经形成懒散的惯性，根本没心思去上课。 这是目前部分大学教育中存在的问题，即不管老师上课如何，部分学生都觉得上课没多大意思，于是选择了逃课。如果这些学生逃课，是去图书馆阅读自己感兴趣的书籍，或者去做社会实践、搞自己认为有意义的社会调研，倒也罢了，但部分学生逃课，是在寝室里睡大觉，或者在电脑上打游戏。这就属于典型的混日子了。 曾有一位60多岁的大学基础课老教师向我谈起他的困惑：近年来上课，不管自己怎样努力试图把课上得更精彩，但很多同学都无精打采，而问同学，他们的回答是，这门课学了今后能派上用场吗？对就业有用吗？学期结束您给我们一个不错的分数，我们能顺利拿到学分就可以了。以他的观察，在大学里，只有今后准备考研和出国的学生，学习是比较用功的，而其他的学生，虽然有就业的压力在，但却普遍以能拿到一张文凭作为目标。 在严峻的就业形势下，按理，大学生是应该珍惜大学时间，增强自己的竞争能力的，而出现眼下的局面，是多方作用的恶果。其一，一些学生被录取进这所学校、专业，就有很大的不情愿，进校之后，这种情绪并没有调整过来，有的甚至会持续很长时间；其二，大学的学科设置、专业设置、课程设置存在不合理现象，学生多有不满；其三，大学的课堂教学，不少教师还是采取照本宣科的方式，学生们觉得索然无味；其四，部分大学出于学费、减少矛盾和冲突等各种原因，根本不对学生进行淘汰，一名学得再差的学生，也可顺利毕业。在这种环境中，还能认真学习的，就只能靠自我约束、自我激励了。 这也是大学难以治理逃课的原因。很多大学采取的办法，是进行学风教育，或者定期派老师去宿舍赶学生出来，用心良苦，但作用有限。从国外大学教育的经验看，保持课堂教学活力，最主要在于给予学生选择权，同时给予教师自主权、淘汰权。一方面，学生可以自主选择适合自己的学校、自己感兴趣的专业以及认为不错的教师，这种主动选择，显然比被动接受安排更能调动学习的兴趣和积极性；另一方面，学校、课程、教师处在被学生选择的环境中，因此，自然会根据学生的选择做出改进，而不是一成不变——在加拿大，学生选择一门课之后，还可以试听，试听不满可以马上选其他课。在这种环境中，教育教学就走进良性循环，学生和教师都关注教育质量和教育服务，而不是想着怎样混。 因此，针对当下严重的大学混日子现象，必须改革我国大学的招生制度、培养管理制度以及教学评价，给予学生自主选择学校、自主选择专业、自主选择课程和选择教师的权利，让大学教育教学在学生充分选择的市场竞争中充满活力。这是比所有计划指令、行政要求都有效的提高教学质量、改善教育服务的机制。（蒋理）
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