浅谈信息技术支撑下的教学与管理 ——以山东省平阴县职业中等专业学校为例

内容摘要：信息技术应用于教育及教学管理，已经成为教育发展中的一个必然趋势，各国都在研究如何利用信息技术提高教学质量和效益的问题。如何应用网络信息资源最大限度地在教育教学、学校管理中发挥作用,成为每个教育工作者所探讨的重要课题。山东省平阴县职业中等专业学校依托成都依能科技股份有限公司研发的数字校园平台“YNedut”，完成了数字化校园建设，实现信息技术与教学的深度融合。本文结合学校的实际应用情况谈谈点滴做法及个人体会。

关键词：信息技术、教育信息化、教学、学校管理

一、让网络参与学校管理，来提高管理效能

信息技术为教育教学管理、教学方式、学习方式的变革提供了新的物质基础。通过校园网系统实现对学校人、财、物各部门人员的综合管理已成为一种共识。山东省平阴县职业中等专业学校（以下简称学校）运用信息技术在学校管理方面做了一些探讨。

把信息技术与学校决策相结合。根据学校的发展背景，通过互联网查询教育信息、特别是职业教育的方针政策,结合学校实际情况以及各部门的数据分析，对学校的发展做出决策、对各部门的管理进行规划等。

把信息技术运用到教务管理中。通过多媒体教学资源库，对学籍管理系统、自助系统、电子备课系统、试题资源库、教学考核评价等，进行系统精准的管理。

让信息技术参与到教师的管理中。通过校园网络把教师的个人基本资料、学习培训、工作状态、考核资料、奖惩情况等进行网上公布，整体把握学校的师资情况。

把学生管理纳入信息管理平台。学生学籍变更、每学期的考勤、期中期末考试成绩、技能鉴定情况、奖惩情况等统一网络进行管理。并由此对年级、班级或全校学生情况进行大数据分析，找出学生管理教学存在的薄弱环节,为调整管理策略和教师的教学行为提供依据。

（图1 学校YNedut试题库管理系统）

二、利用现代信息技术辅助教与学，改变教师的教学方式和学生的学习方式

（一） “数字化校园平台”为教师的教和学生的学提供丰富的资源。

一是因特网提供了丰富的教育资源，定期下载有关教学内容和课堂实录、课程标准、人才培养方案等，拷贝到校园网上供老师们使用。二是学校每学期举办教学信息技术大赛、微课大赛、课件制作大赛、优质课比赛、说课大赛、教学设计大赛等，这些资源都放在校园网上，供大家共享。三是学校建立了网络服务中心，并把校园网的终端信息点配置到计算机和学生的教室，方便了教师的教学和学生的使用。上课时，只要打开计算机，各个办公室、各个部门和教室的连接终端尽收眼底，教学中所需的影像资料、文字介绍立刻内呈现在学生眼前。四是多功能教室、多媒体教室、电子阅览室、舞蹈教室等等这些现代化的设备设施，可以满足管理、办公、教学、辅助教学的大部分要求，为信息技术更为全面的应用奠定了坚实的基础。

经过近四年的日积月累，学校借助成都依能科技股份有限公司提供的数字校园平台建立起了声音素材库、图像素材库、影视素材库等，使各类信息资料多样化、系列化。丰富了教师的教学资源，改变了老师的教学方式、也为学生自主学习提供了条件。

（图2 学校理实一体化教学区）

（二）利用现代信息技术优化教师的教，改变教师的教学方式。

丰富的网络教学资源、方便快捷的检索路径、仿真软件的大量运用彻底改变教师的教学方式。

在备课阶段，教师可以利用互联网强大的教学资源精选各种教学素材，以此来丰富教学内容，实现教学资源的优化与整合。同时可以积极开发校本课程，使教学更加符合本校学生的实际情况，使教学更有针对性；在教学中仿真软件使教学更加直观，教师还可以通过网络与学生进行交流，而不必担心时间和空间的距离，可以从数据库中快速查找所需的内容；通过让学生在计算机上自主地操作，在反思阶段，可以加强与外校教师的沟通与讨论，就教学方法、教学模式等进行广泛的交流与研讨，共同分享教学的成功经验，讨论教学中存在的问题，群策群力，有利于教师的借鉴、吸收与成长，从而形成自己独特的教学风格。

（三）通过现代信息技术优化学生的学，改变学生的学习方式。

一是增强教学的趣味性，激发学生学习兴趣。现代信息技术具有较强的视听效果，可以为学生创设图文并茂、声形兼备的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。二是增强教学的直观性，激发学生创新思维。多媒体教学可以将抽象枯燥的知识寓于形象直观的图形图像中，更利于学生获取大量形象的感性材料，并由此上升为理性认知，对于学生思维能力的培养、智力的开发具有非常重要的作用。三是开展丰富多彩的课外活动,让网络为学生个性的发展提供良好的平台，通过网络对课堂进行延伸，如计算机画图、电子报刊、简单网页设计、产品设计、动漫制作等比赛项目，提高学生的主动性、创造性、研究性、协作性和动手能力,发展学生的个性。

（图3 学校护理专业实训）

三、现代教育技术和教研、课程教学有机整合

（一）信息技术实现了教研的信息化。

有了信息技术的支持，教研活动的内容与传统内容相比，可更多地借鉴丰富的网络资源、探讨培养模式、产教对接、顶岗实习、教学模式、课件的制作、多媒体的应用等。教研活动的形式也可以利用网上互动技术进行交流，比如在网上现场直播公开课，随后利用即时互通的网络软件进行多端点视频或音频交流。还可以制作各级教研论坛，让教师们能随时进入相关学科的论坛进行提问、交流、上传有价值的资料进行共享。

（二）信息技术实现了信息技术与课程教学的双向整合。

双向整合，包括信息技术和学科课程的整合、学科课程和信息技术的整合。促进了教育内容、教学目标、教学组织架构的改革，从而完成整个教学的信息化，将信息技术无缝的融合到教育的每一个环节，达到信息技术和课程改革的更高的目标训练。教师通过调查研究，搜集资料，进行研究分析从而选取学科教学中某一适于整合的课题，作为教学任务。从制订整合方案，到应用信息技术做出整合的成品（课件或学件），并付诸实施。通过这一过程的训练，增强了教师应用信息技术的本领。技术与课程有机结合，就是要把各种技术手段完美、恰当地融合到课程中，要达到这个目标，教师不仅要熟练掌握技术技能，还要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的重点、难点，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好地进行教学活动。

（图4 学校整体环境）

在当今信息社会，只有把现代教学技术和传统教学手段结合起来，不断改革传统的教育思想、教育方法、教育手段，高度重视信息知识的传授,努力培养学生利用计算机和各种媒体获取信息的能力，才能使教育适应未来对人才培养的需求。校园网信息技术，重视建设更要重视应用。不但要重视硬件设备的投入，更要重视培训一批能够应用现代信息技术的教师团队，组建一个师生都有兴趣的信息化网络系统和一套严格的管理体系。