一、扑克牌 这是很多讲师都在教学中使用过的道具，使用的维度大概有4种： 根据抽到同样的花色或者同一个大小的牌分到一个小组。 好处：增加分组的随机性，从而增加学员交流学习的机会，而且考虑到一定的随机性，也可以在找的过程中产生一定的趣味性。 挑战：难度太小，不需要太多挑战学员的思考，另外，因为与培训主题之间没有直接的关系，也可能一定程度引起学员的“反感”。 每次小组回答问题或者小组竞赛优秀可以获得一次抽牌机会，最后小组按照总积分来结算，得分最多的为优胜小组。 好处：通过竞赛性质推动小组发言和参与到课程活动中来，比起传统的直接点名显得更加主动。 挑战：费时间，而且考虑到学员可能为了得牌而发言的可能性，有可能发言质量不高，导致课程的学习点不足。 事先准备的小组题目（比如演讲练习题目，小组任务题目等），小组抽到后就完成某项任务。 好处：给予学员选择能体现出对学员的尊重，同时因为随机性又有一定的神秘感，能调动一定的学习兴趣。 挑战：设计题目的难易度需相当，不然有受到挑战的可能性。 发挥团队的智慧，每个小组给一副牌看看哪个小组能够叠到最高且能够30秒不倒下，最终又高又达到时间要求的小组获胜。 好处：有竞赛，有动手，且每个人都有参与的机会，现场气氛会很活跃，大家的投入度会很高。 挑战：如何把活动和内容之间建立起有效的链接，以及如何让团队中的每位成员都参与到活动中来。 二、便签纸
有点类似赶集场中大家把自己好的idea贴出来，讲师也可以根据某个内容让大家张贴出自己的想法。 好处：给了每个人独立思考的空间，而且有走动，容易活跃课程的气氛，且因为好的点子还有机会交流和分享，大家的学习点会打开。 挑战：想法天马行空，讲师如何做到收放自如，而且活动本身是比较耗时间的，需要讲师很好的掌控。 为了让学员对某个概念充分的交流，学员在便签纸上先写下自己的认知，然后走动和同学之间交换想法。 好处：充分而开放的交流，容易碰撞出火花，而且考虑到每个都需要走动，容易活跃整个班级气氛。 挑战：最后碰撞的内容的归拢和引导需要讲师有较强的洞察力，且学员的交流可能随意性很高，导致大量的无效交流。 对于一些需要团队讨论得出某些结论的练习，比如团队对语言，声音和视觉的比例小组讨论出结果后贴出来，比如小组对某个观点的支持，反对还是中立以及简要理由都可以在一张便签纸上写出来贴出来。 好处：团队智慧的结晶，同时也可以和其他小组分享，对于课程的共创是有帮助的。 挑战：不能确保全员的参与，而且可能小组观点不一致，不容易统一列出某个观点。 课程的结尾可以让每个人写下课程的2-3点收获，且要求每张便签纸只有一个学习点，最后大家的收获收集齐抽出三点要求相关学员分享，最后把小组认为最有价值的一点和全班同学分享。 好处：每个人都可以做一次总结，且和小组成员甚至是全班同学分享，可以让学员成为课程的主动总结者。 挑战：抽取的总结的随机性可能质量不高，从而让总结抓不住内容的重点。 无处不在的道具，无处不在的创意，只要以学员为中心，紧密围绕课程目标，那么哪怕是一张纸，一支笔，一杯水，一根绳都可能是你授课有力的道具，一切存乎一心。 近期热帖 |
|
|
