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导读 2016年高考数学昨天刚刚结束。提到江苏高考数学，有一个名字总是无法绕过，那就是人称“数学帝”的葛军。这位曾参与过4个年度（2004年、2007年、2008年、2010年）江苏省高考数学卷命题的大神，“虐哭”无数考生，令人“闻风丧胆”！辣么，这位“葛大爷”究竟何许人也？在《初中生世界》“我与大家面对面”这个栏目里，初初的小记者杨依沄便与葛军有过这样一次难得的对话。本期，让我们跟随她一起走进“数学帝”的世界，领略“数学帝”是如何炼成的！
谈起怎么走上数学教育的职业道路，葛校长笑说，这里面有偶然的成分。原来，在高考前，他中意的本来是生物工程专业，而1981年高考时，他数学成绩考得很高，于是就报考了数学专业，进入南京师范学院数学系学习。进入大学之后，葛校长为什么选择了数学教育，而不是数学研究呢？“这是我自己的决定，因为我本来就是师范专业的学生。”葛校长说。 在数学教育领域，他曾经多次努力和尝试。早在1987年，葛校长就曾参与创办了一本叫做《数学之友》的杂志，他既担任编辑工作，还兼任会计。后来，他还成了《数学通讯》杂志的编委，参与数学竞赛培训，担任中国数学奥林匹克高级教练，也曾参加高考数学命题。相比以上这些，他最为重视和投入最多精力的，还是担任南师附中的校长后，所承担的学校（集团）教育管理工作。 葛校长很推崇教育家胡适、蔡元培、张伯苓等人，尤其推崇南京大学前身——晚清的两江师范学堂监督李瑞清。“李瑞清既是一个教育家，也是一个艺术家。”葛校长说道。“视教育若生命，学校若家庭，学生若子弟”，李瑞清的办学理念，葛校长深为赞同。他阐述了南师附中的教育梦：师者，学识立教；生者，为学卓越；校者，和合生机。“践行附中教育梦，就是让每个孩子每天提高一点点，健康愉悦成长；让每个孩子各有兴趣，各有特长，各自尊重，成为各自选择方向路径上的未来领袖。” 作为一名初中生，我最关心的就是如何做到学业有成。对这一问题葛校长有他自己的理解：“首先要身心健康，否则，不但学业受影响，将来也无法做出什么成就。第二，要养成良好的阅读习惯。不能简单地局限于积累知识，还要多读一些有关于各个学科的书籍。”葛校长举例说，《数学英雄欧拉》这本书就很值得中学生读一读。它讲述了瑞士天才数学家欧拉的生平故事。历史学家把欧拉同阿基米德、牛顿、高斯并列为数学史上的“四杰”。如今，在数学的许多分支中，经常可以看到以欧拉的名字命名的重要常数、公式和定理。欧拉的著述浩瀚，不仅包含科学创见，而且富有科学思想，他给后人留下了极其丰富的科学遗产和为科学献身的精神。在他生命的最后7年中，欧拉的双目完全失明，尽管如此，他还是以惊人的速度写出了占生平创作总量一半的著作。《数学英雄欧拉》不但生动而详细地介绍了欧拉的生平，而且为了帮助中学生增长知识，在涉及数学问题时，写得深入浅出，趣味十足。“读了诸如此类的书籍，一定会有助于学生对数学学科的理解。这个道理，放在其他学科也是一样的。”葛校长说。 （图为《初中生世界》小记者杨依沄和葛军） “如果一个人拥有良好的阅读习惯，再比别人努力一点，他在遇到问题的时候，就会自然而然地求助于书籍，去图书馆查资料。在查资料的过程中，通过比较、推导，搞清楚一个问题，这就是一个主动学习的过程。”葛校长强调说，“这也涉及我要谈的第三点，就是在阅读的基础上，培养自己主动学习的能力，形成自主探究的习惯。许多学生缺少的恰恰就是自主探究的习惯。” 他打了个比方说，一个学生看到一个词牌名《卜算子》，可能会立刻想到语文课上学过的一首词，甚至能很熟练地将它背诵出来。可是，为什么这个词牌叫“卜算子”，它是什么意思，来源是什么？这些基本的、常规的思考，却被他忽略了。原本一看到这个词牌，他应该会产生许多疑问，而现在为什么一个问题都没有？就是因为老师要求他背诵，他便机械地完成了老师的指令，缺乏自主思考的能力。相反，葛校长觉得最重要的是，他背了这首词后，要懂得思考：这个词牌名最早从什么时候开始，来自于什么地方；使用这个词牌的经典词作，有哪些是值得记忆的，有没有比课本上选的词写得更好的？甚至他是不是可以尝试去研究这个词牌的格律，按照这个词牌自己填一首词。“只有做到了这些，我认为，一个学生才算将知识学通了，才拥有了可贵的自主探究能力。”葛校长说。 上午8点刚过，南京九中考点考生就开始进场。记者在现场看到，一位身穿红色T恤的老师拥抱学生，祝福她。九中一位老师说，学校给每个送考老师发了两套T恤，一套红色，一套蓝色。第一天穿红色，开门红;第二天穿蓝色，实现蓝色梦想;第三天还是红色，红火未来。 谈到学生学习成绩的差异性，葛校长说：“成绩差异的产生也跟学生是否具有自主学习能力有关。就拿知识积累来说吧，同样记一个单词book，有的学生养成了举一反三、触类旁通的良好习惯，他们记book这个词的时候，从语音和词形角度，会主动去联想cook，hook，look等许多相近的单词；从语义的角度，他不仅仅局限于“书”这个单一的解释，而是会关注“预定、登记”等其他义项。在此基础上，他可能还会去探究，为什么除了“书”的义项，book会有其他意思呢？从而掌握了词汇的发展历程，掌握了词根，为以后积累大量单词打下了基础。而有的学生，只是单纯地记一个单词，一个义项。虽然表面上这两类学生用的学习时间差不多，短时间也看不出来什么，但是他们之间的差距一定会越来越大。 “但需要强调的是，在知识积累方面处于弱势的孩子，一定具有其他方面的优势。”葛校长说，“而学校教育的目的，就是要教会学生掌握良好的思维习惯，培养其自主学习的能力，从而让他们认识到自己的优势，选择适合自己的正确方向，这是整个基础教育应该努力的目标。在学校里，如果每个学科的老师都能把最为基本的东西教给学生，学生也会运用掌握的知识去解决一些实际生活中的问题，我认为这就是最平常，也是最好的教育了。” 葛校长最喜欢的歌是《小草》，他觉得，始终坚持做平常的事，并且把平常的事做好，就行了。就像小草一样，虽然卑微，却为美化大自然尽了自己的一份绵薄之力。“‘一个努力的人是不可战胜的’，我希望自己能够一直不断努力，为教育、为孩子尽可能地多做一些事情，这就足够了。”葛校长由衷地说。 ★葛军简介： 1964年10月生，江苏南通如东人。教育心理学博士，南京师范大学兼职教授，硕士生导师，现任南京师范大学附属中学校长。主要从事竞赛数学、解题理论、数学课程与教学论、网络课程、学校教育等方面的研究，已发表论文60多篇，出版专著及参编教材共30多部。 文章来源：《初中生世界》 |
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