已读“人要呼吸，文要透气” 作文要朗朗上口、赋于节奏(四)

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　　“人要呼吸，文要透气”

　　作文要朗朗上口、赋于节奏(四)

　　写作文一定要有可读性。

　　“人要呼吸，文要透气”是使文章

　　朗朗上口、赋于节奏，具有可读性的一个要求。

　　写者切不能让读者看的时候眼花缭乱，读的时候气喘吁吁。

　　如何让作文更好地服务于主题讲座之四。

　　《小兔白白和大象壮壮》小作者的妈妈在54群，算起来在群里学习的时间也就是两三个月左右。小朋友进步如此之大，与妈妈的努力辅导是分不开的。作文，并不是一件难事，希望大家能够迎头赶上这位妈妈。

　　【妈妈感言】

　　第一次发帖，不知道对不对？希望大家来点评和指导。刚刚听非常老师的课快一个月了，正在看作文这点事基础篇。试着指导儿子（二年级）写了一篇。我和儿子都很期待得到大家的鼓励和指导，能得到非常老师的点评就更好了。通过陆陆续续给儿子渗透非常老师的一些理念，感觉儿子好象期待写一篇好的作文。希望大家能给我们点鼓励和信心。第一次指导儿子作文：感觉一有点力不从心，不知怎样很好的把老师的方法将给儿子听。感觉二：儿子写作文时思路不很开阔，想象力没有平时丰富，语言也没有平时有趣。

　　【原文】

　　《小兔白白和大象壮壮》

　　有一天，小兔白白家里没有蘑菇了，小兔高兴地去蘑菇林采蘑菇，可是去蘑菇林要经过一条河，那条河很深，小兔又不会游泳。

　　到了河边，小兔白白绞尽脑汁地想着怎样才能过河。这时候，大象壮壮慢慢地走过来，小兔高兴地喊：“壮壮哥哥，请你把我背过河吧。”大象壮壮说：“没问题。”可是，小兔又蹦又跳地费了好大的力气也没爬上去，大象说：“白白妹妹，你长得太矮了，还是你抓着我的鼻子，我把你拉上来吧。”小兔就抓住大象的鼻子，大象轻轻一拉就把小兔拉了上来。

　　到了蘑菇林以后，小兔看到了很多很大的蘑菇，有金针菇，有鸡腿菇，还有蟹味菇，小兔看得眼花缭乱，它东张西望、到处乱窜，不知道该采哪个好。“壮壮哥哥，快帮我采吧，这里的蘑菇太多了。”大象用鼻子一卷一卷的，一次能卷好几个，不一会就采到了一大筐蘑菇。小兔拿出筐里最大的一个蘑菇说：“壮壮哥哥，谢谢你帮我采蘑菇，把这个最大的蘑菇送给你。”大象说：“我也谢谢你了，送给我这么大的蘑菇。”他们俩高兴地一会在草地上打闹，一会在草地上奔跑，玩得可开心了。

　　他们玩了一会，突然大象说：“天快黑了，我们快点回家吧，别让爸爸妈妈担心了。”小兔说：“好吧，那我们快点走吧。”在回家的路上，他们心里想：什么时候能再像这样玩一次该多好啊！

　　【总评】

　　小作者就是传说中的童话王子吗？写得真是太好了，不用改动，就是一篇精品。如果结合六根六尘中的声法，是不是可以写白白与壮壮开心时的叫声呢？这样会让人有一种身临其境的感觉。

　　这篇作文，有几个值得学习的地方。

　　第一：结构清楚，叙事明晰。从白白家里没有粮食，到要去采蘑菇。从去采蘑菇到遇到河过不去，然后遇到大象。再爬上象鼻子，一起渡过河。再到一起采蘑菇。然后再写到白白感谢大象。最后到一起欢乐地玩，再到一起回家。故事情节十分完整，线路清晰。

　　第二：语言有趣。从技法上来讲，主要是用到了借代——用白白借代兔子，用壮壮借代大象。

　　关于借代，在《作文，多大点事儿——提高篇》中讲过：名字、代号、绰号等都是借代：

　　每个小朋友都有一个正式的名字，而很多情况下，爸爸妈妈总是唤小朋友的小名，比如翠花、狗蛋、白云、黑土。有的时候我们管孙悟空叫齐天大圣，有的时候我们又叫他弼马温。我们也知道黑旋风是谁，花和尚是谁，豹子头是谁，及时雨是谁。这种不直接说出人与物，而是移花接木、张冠李戴，借用另一个人或物取而代之的方法，叫借代。

　　比如我们熟悉的鲁迅先生的《药》，先提的是驼背五少爷，然后用“驼背”代“五少爷”；先提的是“一个白胡子的人”。然后用“花白胡子”代这个人；先提的是“红眼睛阿义”，然后用“红眼睛”代“阿义”。

　　有妈妈经常问：一、二年级的孩子，怎么写作文？怎么写童话？怎么写看图作文？类似的问题，实际上都是一个问题。对于小学低年级的孩子来讲，一个主要的内容，就是写童话。一般的看图作文，或是写个阿猫、阿狗、乌龟、王八蛋之类的小动物。

　　有一个简单的法门，就是运用借代。再具体来讲，就是为阿猫、阿狗、乌龟、王八蛋统统地起个名字、代号、绰号、爱称、昵称……总之，就是用借代的方式。这样写起来的作文，一定很有趣，一定很有意思。

　　低年级小朋友写看图作文、写童话故事时要用借代，再看鲁迅先生写的《药》，也用到了借代。本文的小作者，也用到了借代。由此，“作文的方法，是不分年龄、不分体裁”，道理正在于此。这个道理，正如用筷子吃饭一样，无论吃什么菜，筷子是不变的。无论多大的年岁，都是要用筷子的。不能说借代，只能大人借，小朋友不能借。又不是借钱！

　　第三：小朋友的语言描写极为丰富，极为精彩。这个语言描写，我们笼统地称之为“声法”。但就对话的语言描写来讲，这又是一个专门的话题。

　　总而言之，就凭以上讲的这三个亮点，给本文的小作者冠以“童话小王子”的称号，鼓励一番，怕是不过分吧。

　　本文的点评，想从三个方面来讲：一是围绕核心，强化主题；二是运用声法，枪扎一条线，贯穿到底；三是讲“人要呼吸，文要透气”。

　　看本文，是不是有这样的一种感觉：粗粗看的时候，会有一种比较累的感觉。这个较累的感觉从何而来，如何解决？问题就出在对话全挤在了一起。一会白白说，一会壮壮说，说着说着，如果不细细看文字，就不知是谁在说。语言的描写，要清晰、要让读者看着不累，就要学会“文要透气”这样的方法，要学会恰当的分段。大家看这个博客《人要呼吸，文要透气》。

　　明白了“人要呼吸，文要透气”的原理，下面就来看另两个主题：一是围绕主题，强化主题；二是运用声法，枪扎一条线，贯穿到底。

　　【先来看头】

　　有一天，小兔白白家里没有蘑菇了，小兔高兴地去蘑菇林采蘑菇，可是去蘑菇林要经过一条河，那条河很深，小兔又不会游泳。

　　可以这样精简一下：

　　小兔白白家里没有粮食了，她想去蘑菇林采蘑菇。可是昨天下了一夜的雨，小河涨水了，白白来到河边却过不去。

　　增加了一个场昨“昨天下了一夜的雨”。这样，在情节上似乎更为合理。否则，因为有河而过不去，那蘑菇林的蘑菇平时岂不是白长了？难道说小兔白白每次去蘑菇林都要绞尽脑汁？

　　【再来看原文】

　　到了河边，小兔白白绞尽脑汁地想着怎样才能过河。这时候，大象壮壮慢慢地走过来，小兔高兴地喊：“壮壮哥哥，请你把我背过河吧。”大象壮壮说：“没问题。”可是，小兔又蹦又跳地费了好大的力气也没爬上去。大象说：“白白妹妹，你长得太矮了，还是你抓着我的鼻子，我把你拉上来吧。”小兔就抓住大象的鼻子，大象轻轻一拉就把小兔拉了上来。

　　在原文中，本身的文字没有问题。但对话全挤在了一起，感觉到文没透气，让人读着喘不过气，有些眼花缭乱。所以，要注意适当的断句。

　　另外还可以运用《提高篇》中讲过的“枪扎一条线”的技法，突出白白与壮壮说话的口气，并且用这个口气一贯到底，把全文穿起来：

　　正当白白眼泪汪汪望着汪汪流水时，大象壮壮慢慢地走了过来。它的尾巴不时地拍着自己的后背，一副悠闲自在的样子。

　　白白“突突突”地抖动兔唇：“壮壮哥哥，请你把我背过河吧。”

　　壮壮“吼吼吼”地甩起长鼻子回应：“没问题！没问题！”

　　可是，小兔又蹦又跳地费了好大的力气也没能爬上去，急得嘴唇“突突突”地颤动了起来。大象说：“‘吼吼吼’，白白妹妹，你长得太矮了，还是你抓着我的鼻子，我把你拉上来吧。”

　　白白抓住壮壮的鼻子，大象轻轻一拉就把小兔拉了上来。它俩很顺利地渡过了河。

　　【再看原文】

　　到了蘑菇林以后，小兔看到了很多很大的蘑菇，有金针菇，有鸡腿菇，还有蟹味菇，小兔看得眼花缭乱，它东张西望、到处乱窜，不知道该采哪个好。“壮壮哥哥，快帮我采吧，这里的蘑菇太多了。”大象用鼻子一卷一卷的，一次能卷好几个，不一会就采到了一大筐蘑菇。小兔拿出筐里最大的一个蘑菇说：“壮壮哥哥，谢谢你帮我采蘑菇，把这个最大的蘑菇送给你。”大象说：“我也谢谢你了，送给我这么大的蘑菇。”他们俩高兴地一会在草地上打闹，一会在草地上奔跑，玩得可开心了。

　　原理同上。一方面注意对话的分段，一方面注意用白白的“突突突”与壮壮的“吼吼吼”来贯穿：

　　蘑菇林有很多很大的蘑菇，有金针菇，有鸡腿菇，还有蟹味菇，白白看得眼花缭乱，激动得“突突突”。它东张西望、到处乱窜，不知道该采哪个好。

　　“‘突突突’，壮壮哥，快帮我采吧，这里的蘑菇太多了。”

　　大象“吼吼吼”，用鼻子一卷一卷的，一次能卷好几个，不一会就采到了一大筐蘑菇。小兔拿出筐里最大的一个蘑菇说：“‘突突突’，壮壮哥，谢谢你，最大的蘑菇送给你。”

　　大象“吼吼吼”：“谢谢你，小白白。”

　　它们俩高兴地一会在草地上打闹，一会在草地上奔跑，玩得可开心了。

　　在本文中，还有意识地配合“突突突”、“吼吼吼”三个音节，注意他们之间对话的节奏。如：小兔说：“‘突突突’，壮壮哥，谢谢你”；又如：大象“吼吼吼”：“谢谢你，小白白。”这样既把原文中大段对话的意思体现出来，又有了文字的节奏感。

　　【最后的脚】

　　他们玩了一会，突然大象说：“天快黑了，我们快点回家吧，别让爸爸妈妈担心了。”小兔说：“好吧，那我们快点走吧。”在回家的路上，他们心里想：什么时候能再像这样玩一次该多好啊！

　　原理同上，可以这样来写：

　　玩了一会，壮壮“吼吼吼”：“天黑了，我们回家吧，爸爸妈妈要担心了。”白白“突突突”：“好吧好吧，快点走吧。”

　　回家的路上，白白“突突突”地唱着歌，壮壮“吼吼吼”地伴着奏，夕阳落在它们的身背后。

　　在这里，把常用的“好好玩啊，希望下次再来”之类的老套路去掉，用“夕阳落在它们的身背后”来突出画面的美、意境的美。并且，也注意了押韵，读起来朗朗上口。



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