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好校长实现“自我价值和理想”需要处理好的几个关系 深圳市南山阳光小学 肖朋生 目前，要当校长，主要来源两个途径，一是上级考察任命，二是竞聘上岗。无论哪个校长，都想做一个好校长，办一所好学校，实现教育家马洛斯的需要理论的最高需求——“实现自我价值和理想”。那么什么样的校长才是好校长呢？教育部对校长有六个基本的职业素养标准：1、能规划学校发展，2、能营造育人文化，3、能领导课程教学，4、能引领教师成长，5、能优化内部管理，6、能调适外部环境。但是，近几年来，教育改革的浪潮中，也不乏功利现象、包装现象、浮夸现象、模式现象、否定现象、茫然现象和倦怠现象等等，结合校长培训班的学习和考察及近几年的一线实践与观察，究其原因有所思考，要改变这种状况，要想真正成为好校长，需要做到“目光远起来”，“胸怀宽起来”，“爱意暖起来”，“姿态低下来”，“心气静下来”，“脚步缓下来”，也就是要处理好以下六个关系。 一、任期绩效与持续发展——目光远起来 作为校长，展示才能，追求绩效，提高声誉，既可以理解，也无可厚非，尤其是年轻的校长，更是有上进心的表现。问题是我们的教育有没有做到学生的心里？有没有做到学生毕业之后？有没有做到学生终身受益？一年或几年下来，你学校的中考或高考名列全区或全市前茅，固然可喜，绩效可观，但这些考上重点高中或重点大学的孩子是否从你的学校获得了终身受益的认识和素养？近期，社科院调查撰文，30年来的1000多名高考状元命运“悲惨”，可能有些夸张，但确实他们没有给社会创造人们期待的价值，创造性和领导能力鲜有显现，只能平庸终身，或许这就是典型的追求升学率所致，也是典型的功利主义和任期绩效观所致，因为升学率高最受益者就是校长——有名声、有政绩、有资本。可是，升学率低的学校和校长面对家庭环境差、学业层次弱和个人素养低的学生，可能做了大量的辛苦的可能近期根本看不到成效的有益工作，虽然没有任期绩效，但他们的学生毕业后对社会的贡献可能更多、事业的发展可能更高和家庭生活可能更好！ 片面追求升学率不好，但做太多好大喜功的活动也不好，有些校长生怕自己没有政绩，在领导和其他校长面前没有面子，更是要显示自己的卓越能力，一个活动接一个活动，一个比一个大型，一个比一个要准备的长，一个比一个花钱多，更要命的是还要经常邀请上级领导和众多同行观摩，老师们就为了那个一天或半天的活动，辛苦准备近一月或半学期，热热闹闹之后，收获甚少，甚至不知所云，疲惫不堪，怨声载道！并不是说大型活动不好，而是说这种大型活动应该是每一个孩子活动、每一次小活动成果的集聚和展示，是水到聚成的自然和显现，更应该是学校自己的玩和乐，没有压力的组织和参与，无论顺利成功或欠缺完美，都是精神财富和宝贵案例，都值得自赏和炫耀，也更具有可持续性！ 影响校长任期绩效观的因素很多，如上级评价和提拔，个人才能展示和需求，但真正有定力的的好校长是不计较或少计较的，一个真正的好校长要“目光远起来”，既做任内急需要做的事，也更要做自己任内看不到成效但学生长期受益的事情，“事”在当下，“效”在将来，真正的内行领导和正直公平公正的领导是不会亏待这类校长的，这类校长才能走得更远更高，才能真正进入到校长教育家的行列。 所以，好校长，必须“目光远起来”！ 二、文化传承与校园文化——胸怀宽起来 作为校长，要引领和营造好校园文化，但是，是不是一任校长一个文化呢？是不是一定要推翻前任的设计重起炉灶呢？确实有校长到任后，更换学校校训、更换学校LG、更换学校花草，甚至更换学校制度章程等等，惹出诸多非议！要知道，“罗马不是一天建成的”，学校文化也是一样，不是一天或一任校长建成的，是多任校长和师生长时间的思考、实践和积累而沉淀形成的，不要轻易否认，也不要自命不凡，唯我高明，更不要有“我的地盘我做主”的心态，必须听我的，按我的思路办，顺者”昌”，逆者”亡”。须不知，如果每任校长都这么想这么做，那学校注定就没有文化，那清华大学“自强不息，厚德载物”的100多年的校训也就早不存在了，那学校就没有了灵魂和精神，也就培养不出有个性有目标有发展的学生，那就是校长的失职和失败。学校的任何文化建设，确实需要完善或修改时，也应该反复斟酌和协商，达到共识——为学校和学生可持续发展奠基！ 作为校长，再优秀再能干，要办好和管理一所学校，仅仅靠个人的力量是永远不够的，必须要建设好一个班子，要信任和尊重副校长，要鼓励中层的主动性和创造性，要敢于为副手和中层的错误担责，要容忍中层的不足和失误，要给足副手和中层足够的机会和面子，也要给他们足够的待遇和福利，无论是精神还是物质，无论多或少，他们都会心存感激，并化为动力，配合你支持你！不要给他们太多的压力和加班，不要让他们上太多的课时，他们才有时间和精力去思考问题、想尽办法和精细管理。 作为校长，心境好、素养高是应该的必须的，用制度文化去管理、约束和激励教师也当然，但你希望所有教师都达到你的要求——不折不扣、精益求精是不可能的，对待教师也要分层对待、步步为营和人性化管理。其实，教师工作的态度也就是三个层级，安全有序型——工作中没有安全事故的底线要求；履行本职型——在保证安全的基础上能圆满完成本职工作要求；适当奉献型——在保证安全和完成本职的基础上，还能为学校做一些贡献。中间是多数，两头是少数，校长的工作就是激励底层、巩固中间和奖励奉献者，但是，又不可能要求大家都做到是奉献者，因为各人的境界和要求不同，理解和需求不同，不能认为奉献者才是好的，不奉献者就是不好的，校长要用宽仁之心调励更多的老师做好本职再适度奉献，还要避免倡导无私奉献精神，因为教师是人不是神，这样他们会感觉更实在可信，否则，你会看到的是教师的一无是处，不思进取的景象，你会感觉很累很不满，你会情绪不佳失去理智，反过来伤害教师和影响工作。 所以，好校长，必须“胸怀宽起来”！ 三、职业倦怠与教师生活——爱意暖起来 职业倦怠，是当今教育界报告中使用频率很高的词汇和主题，好多校长，提起它，也只能无奈摇头，束手无策——不愿上公开课，不愿做小课题、不愿开社团、不愿开会，不愿加班……用制度吧，教师反感，用奖励吧，经济不足。但是，作为好校长，要知道，此因与教师的生活状况有关——个人尊严、个人收入、个人家庭和个人性情等等，所以，好校长的学校没有职业倦怠，就必须改变教师的生活状态——送尊严、增收入、爱家庭和调性情，好校长可以爱校如家，但不能以校为家，更不能把校当家，你自己整天在学校，干事干事，还是干事，不问家庭，不管老人孩子，不理財米油盐，老师们会认为你是一个变态、疯子，他们认为你也会希望他们像你一样心中只有学校、只有工作，那是很恐怖可怕的事情，你的工作也就很难布置或完成了，更谈不上创新工作和奉献工作了！ 其实，破解职业倦怠的方法也不难，教师的也是人，按照马洛斯的需求理论层次——衣食住性、安全、归属、尊严、自我实现，学校能够在教师“衣食住性”已经满足的前提下，创造条件，让他们在学校有安全感、归属感、有尊严感，才会去想如何“实现自我价值”——创造和奉献！ 所以，好校长要多关注老师们的疾苦和困难，包括家庭的难事，如年轻人的婚恋问题，孩子的读书成长问题，老人的身体健康问题，临聘教师的考编问题，可以把老教师的课适当减少，用于辅导年轻教师成长，充分利用工会组织，排忧解难，建立教工之家，通过集体活动凝聚力量，建设团队，还可以建立加班银行，即在加班没有酬劳时，可以把加班时间存起来，在自己最需要请假的时候冲抵，还可以适当给每个教师每个月半天的公假，处理家务急事（因为有些事只能在工作日才能办），好校长要有这样的担当！还可以建立茶话沙龙——谈趣事、说难事、讨良策、献经验。还可以组织外出交流（上课、听课、议课），带任务的学习和考察。最重要的是不要一个学期搞太多的活动，否则再想干再能干也会疲惫倦怠的。 所以，好校长，必须“爱意暖起来”！ 四、专业引领与善于发现——姿态低下来 作为校长，必须有一定的专业技能和优势特长，在本学科内具有权威性，在全校课程教学或教育管理方面也有引领和指导的经验和理论，有能服众的个人成果和魅力。但是，人非完人，更非圣人，好校长的经验和特长不一定适合其他人和全校，同一学校的不同学科或不同学段，你校长的经验就有可能不适用，你就不能强求所有老师都按照你认为的好的方法去教学或管理，“因材施教”、“教无定法”在很多年前就已经形成的公理，怎么能被一个还不是教育家的你所否定和打破呢，这就是规律，谁不遵守，谁就失败。前几年，有些人不是轰轰烈烈创建课堂教学模式吗？结果怎么样？反对声，讨伐声，埋怨声等不绝入耳，最终默默无声，自然消退。也有校长把自己学习的理论和自身的经验结合设计了某种教学方法，借校长的权威在全校推广，并以此标准来评价老师的教学或管理，这也是一种很傲慢和霸道的做法。曾几何时，全国掀起学习“洋思中学”和“杜郎口中学”的运动，所有学校都开始实行“10 30”的模式——讲课10分钟，阅练30分钟，不分学段、不分学科，最终呢？神话破灭，回归本真，近期，深圳南山区举办“教学百花奖”比赛，其内意应该有让“教师各显其能，教法百花齐放”之意，可赞可期！ 所以，好的校长，在引领教师专业成长方面，不要一味推广自己的认识和经验或模式，而是在“尊重学生主体”、“尊重学科特点”、“尊重学段特征”、“尊重教师个性”和“尊重学校教风”的基础上，鼓励教师充分发挥自己的主动性、创造性和特异性，建设具有教师个人风格和特色的教育教学方法，对中老年教师，校长要深入下去，帮助和配合他们总结和发现自己的教学特色和经验，可以为XX老师办研讨会和研讨课，可以帮XX老师提炼教学特色叫XX老师教师法，或XX老师XX教学法，对于青年教师，可以根据其自身的特长和兴趣，帮助其规划和设计5—10年的发展愿景，以期能形成XX老师教学法或XX老师XX教学法，只有这样，校长姿态低下来，沉进去，去发现，帮规划，老师们的积极性会大大提高，老师们的创造性会持续保持，老师们的成功感会油然而生，更是心存感激、念想和奋发。于己于校于生都是共赢共长的局面。 所以，好校长，必须“姿态低下来”！ 五、素养教育与德育为本——心气静下来 作为深圳教育的核心和追求，深圳教育局制定了中小学八大素养的提升内容：品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息和生活。这些素养中，当然也要分层，有基础的（品德、身心、学习和生活），也有高层的（创新、国际、审美和信息），一个好的校长，应该懂得先打基础，再谈高层，而忽略基础，追求高层，培养的学生走不远爬不高，甚至会贻害社会祸害家人，不是吗，多少高材生为他国服务？多少高材生开企业排污破坏周边环境？多少高材生开设诈骗网站和假电话基站，不劳而获骗取他人血汗钱？多少高材生开宝马走应急车道或插队？多少高材生会路见不平智往相助？多少高材生贪官中饱私囊损害纳税人利益？所以，好校长更应该懂得“十年树木，百年树人”的道理，育人很难，建立良好的道德体系很难，但破坏一个道德标准很容易，如我们国家几千年的优良文化传统被文革的十年就毁之殆尽，一个个雷锋式的帮扶被南京的“彭XX”案的判决而贻害社风！是的，抓基础，特别是抓德育，近期、任内、甚至任后都看不到绩效，也许你认为社会大气候大风气如此，靠你己之力、你校之举难以染红和逆回，但是，如果作为肩负国家未来的教育者的教育阵地都不能坚守己任和国任，那还是有担当的好校长吗？ 显然，所有的校长都不会认可自己不重视德育，甚至还会说非常重视，但是我想说的是德育不是搞几次活动、听几次报告、开几次班会就有效的，其实，我们的德育是要分学段、年龄和层次进行的，最关键的是校长要心气静下来，把眼光放在身边的事、小事上，从同座、从班级、从家庭开始，从礼仪、从清洁、从劳动入手，从安全、从健身、从纪律要求，比谁最关心他人、最关心班级、最守纪律、最爱清洁、最爱劳动、最爱父母、最爱锻炼、最讲安全、最护公物、最懂法规……鼓励孩子从我做起、从小事做起、从身边的事做起，从爱劳动会劳动做起，校长要知道，我们的教育方针是培养德智体美劳全面发展的人才，但是这么多年来，学校真的已经淡忘了劳动教育，所有的时间和方向都指向了活动、课改和艺术，学校劳动早已被清洁工包揽，家庭劳动也被父母全替，社会劳动全被游乐、或军训或拓展取代，试想，一个没有劳动机会、劳动意向和劳动技能的学生怎么会有奋斗之志、进取之心和感恩之情？古人说，己物不扫，何以扫天下！真心的呼吁，好校长，只有重视品德之劳动教育，才是利生利家利国的本真教育。 所以，好校长，必须“心气静下来”！ 六、常规教育与改革创新——脚步缓下来 时下，各级各类评价评估和评比众多，有些是有益于学校反思常规教育工作的规范和扎实程度，而有些却是干扰学校的正常教育教学秩序的，应该引起上级部门的思考和总结。也有一些校长借此契机，为了迎合上级、迎合改革和迎合时代，开始闭门造车，申报课题，号称改革，开始轰轰烈烈，过程无人监管，成果找人杜撰。有些改革就是把原有的方式换一个好听时髦的名称而已，内容并无实质性的突破，也很难突破，有谁敢说真正有破冰之为？有些创新也仅仅是微改而已，而总结时却无限夸大，精美包装，而一旦深入学生深入课堂，仍然如旧，甚至可能不伦不类或不如之前。有些校长要求全校使用同一种所谓的新型教学模式的改革，有些尚可试试，但有些却不是改革，而是对教育规律的违背，甚至是倒退！ 其实，当前的教育有没有问题，要不要改，回答是肯定的！但是，一个好校长，应该懂得常规不好，勿谈改革，常规好了，再想改革，而且也应该是微改革或改良，并不是否定过去，否定老师，推翻传统，重起炉灶。要知道，国家的教育经过近几十年的时代的洗礼和国内外教育思想的碰撞及教育同仁们的持之以恒的努力，无论是教育理念和教育实践及教育成效，都非常接近时代的要求和发展了，在一个国家整体教育框架（高考和评价）没有改变的现状下，我们教育改革的步伐已经够大了，但是，也显得只集中在课堂、课程和国际化，而对学生的德育（目标、策略和评价等）教育的创新突破不足，要知道，学生活动再多，如果没有融入德育目标和元素，永远只是活动，不能上升到德育素养！有些学校“国学”开展的轰轰烈烈，而实际的德育实践却不曾相接，意义何在？ 所以，好校长要重视和研究常规教育，怎样研究和重视呢？我认为好校长要好好研究我们教育师祖和圣人——孔子的教育思想，虽然历经2000多年，可是他的教育思想至今无人超越，大凡近代能称为教育家的人，都是研究和遵循孔子的教育思想卓越的人，如蔡元培的“完全人格”的教育思想，梁启超的“厚德载物”的教育思想，陶行知的“生活教育”的教育思想，叶圣陶的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，等等，真正的教育家哪个不是以孔子的“礼、乐、射、御、书、数”的教育大纲和德育为首的教育体系为本所依？所以，真正的好校长，要心气静下来，脚步缓下来，专心实意的把学校常规抓好，把教育的本真抓好，再适当进行一些可行性的微改革（南山教育局倡导的），这样才能真正做到“让每所学校都优质，每个教师都精彩，每个学生都幸福”！ 因此，好校长，务实的校长，先要“脚步缓下来”！ 只有脚步缓下来，歇一歇，才能有劲走得更远更稳更好！ |
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