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第二讲 短语文章、句子文章是如何长成的？ 幼儿学会口头书写最简单的文章——用褒义、贬义、中性名词表达自己的思想感情以后，开始关注人、事物的性质、状态和行为，并通过自己的判断对它们进行分类，力求用更多的“表现点”来表达自己的思想感情。 性质分类——来自于孩子对事物的主观感受，带有明确的好恶色彩。在孩子的内心世界里，事物的性质要么是好的、要么是坏的，当孩子无法根据自己的标准定性的时候，就会习惯性地问成年人，让长辈帮助他们给事物定性——这是个好人，还是坏蛋？这是好东西，还是坏东西？不好不坏的性质，虽然也在孩子们的主观感受中存在，但很少。 这些具有定性作用的词语，都是一些形容词，可分为三类： 第一类旨在美化事物，表达自己对该事物的喜爱、赞美、珍惜、欣赏、羡慕、渴望等思想感情。如：好、美好、姣好、美、优美、美丽、优、优秀、优异、善、善良、亲善、正直、刚正等。 第二类旨在丑化事物，表达自己对该事物的厌恶、批判、鄙弃等思想感情。比如：坏、丑、丑陋、丑恶、邪恶，劣、恶劣、顽劣等。 第三类，旨在定性事物的客观属性，不具备表达思想感情的主观倾向。例如：软、硬、长、短、松、紧等等。 状态分类——任何事物都以某种状态存在着。这些状态，有的给人以美好的感受，有的给人以丑陋的感受，有的对人的审美刺激性性不明显，给人一种中性感受——不美不丑。 因此事物的状态词语也分为三类： 第一类——朦胧、袅娜、婀娜多姿、姹紫嫣红、生龙活虎、妩媚、优雅、皎洁、轻柔等等； 第二类——傲慢、高傲、萧索、荒凉、萎靡、颓废、腐朽、蔫头耷脑、死气沉沉等等； 第三类——长短不一、时高时低、平静、起伏、凹凸等等。 行为分类——事物的行为，有的具有明显的积极意义，有的明显由着消极意义，有的既看不出积极意义，也无法判定有何消极意义。 因此人和事物的行为，也可分为三类：积极的行为、消极的行为、中性的行为。 例如：打扫卫生、植树造林、刻苦学习、帮助老人提东西、忘我工作等等，都是积极行为，刻画这些行为，就能表达作者赞美、钦佩、喜爱的思想感情； 再如：偷盗、撒谎、拖延时间、破坏事物、诋毁别人、阳奉阴违等等，都是消极行为，刻画这些行为，就能表达作者批判、鄙视、厌恶的思想感情； 又如：走路、问询、生长、鸣叫、观望等行为，就是中性行为，刻画这些行为，无法表达作者的思想感情。 一、“短语文章”的形成 1.褒+褒式——在褒义名词前，加上表示褒义的性质、状态或行为的词语，修饰褒义名词 作者表达自己思想感情的“表现点”，由一个——单一的名词，上升为两个——名词和修饰词，内容更丰富，表现力更强，共同表达作者正面的思想感情。例如：美丽的鲜花、亲切的妈妈、姹紫嫣红的花园、沁人心脾的芳香、刻苦学习的朋友、助人为乐的老者、生机勃勃的春草、婀娜多姿的碧柳、自由自在的白云等等。 2.贬+贬式——在贬义名词前，加上表示贬义的性质、状态或行为的词语，修饰贬义名词 这种贬义中心词加上贬义修饰词构成的短语，表达的是作者负面的思想情感。例如：萧索的荒村、散放着朽腐气息的枯树、死气沉沉的荒野、凋零的残花败柳、凄冷的寒冬、阴沉灰暗的黄昏等等，这些“短语文章”表现的都是内心的凄凉，表达的都是厌恶、悲伤的思想感情。 3.中+褒式——在中性名词前，加上表示褒义的性质、状态或行为的词语，修饰中性名词 波澜不惊的湖泊、青翠欲滴的群山、广阔无垠的草原、沉着冷静的选手、拾金不昧的孩子、高远深邃的天空等等，都是在中性名词前，加上褒义的性质、状态、行为的词，修饰中性的中心词，表达正面的思想情感。 4.中+贬式——在中性名词前，加上表示贬义的性质、状态或行为的词语，修饰中性名词 压抑忧伤的湖泊、沉默寡言的群山、空旷荒凉的草原、手足无措的选手、谎话连篇的孩子、空洞寂寥的天空等等，都是在中性名词前，加上表示贬义的修饰语，表达负面的思想感情。 【注意事项】 不能出现“褒+贬式”或“贬+褒式”，这样写，自相矛盾，读者无法感知作者要表达怎样的思想感情。例如：生机勃勃的荒草。“荒草”，是贬义名词，表达作者忧伤、压抑、烦闷、悲凉的思想感情，“生机勃勃”表现的是作者愉悦、轻松、喜爱的思想感情，二者组合在一起，两种思想感情是对立的，读者就无法理解，作者究竟要表达怎样的思想感情。 中性性质、状态、行为，因为缺乏思想感情表现力，因此在写作中，作者为避免写“废话”，一般不用。 二、“句子文章”的形成 在名词文章的后面，加上表示事物性质、状态、行为的词，对名词代表的事物进行描述，形成语句。这种文章有两部分能表达作者的思想感情，一是前面的名词，二是后面表示事物的性质、状态或行为的词语。二者组合构成主谓句。其形式主要有以下几种： （一）褒义名词+褒义（性质、状态或行为） 例如：1.春柳，参差披拂，妩媚多姿。2.鲜花，姹紫嫣红，沁人心脾。3.白云，像一团团洁白的棉花。这三个例子，都是“褒褒组合式”，表达的都是作者对被描绘事物的喜爱之情以及作者轻松、愉悦的心境。 （二）贬义名词+贬义（性质、状态或行为） 例如：1.乌云，笼罩着死气沉沉的天空；2.枯叶，宛若一声声悲凉的叹息；3.衰草，枯黄一片。这三个例子都是“贬贬组合式”，表达的都是作者对被描述事物的厌恶之情，以及作者沉重、悲伤的心境。 （三）褒义修饰词+褒义名词+褒义（性质、状态或行为） 例如：1.倾泻如水的春柳，参差披拂，妩媚多姿。2.千姿百态的鲜花，姹紫嫣红，沁人心脾。3.一朵朵轻盈飘逸的白云，像一团团洁白的棉花。这三个例子，都是在第（一）种形式的基础上，在名词前加上了一个褒义修饰词语，表达的思想感情和第（一）种形式完全相同——只是前面又多了一个表现点而已（共3个）。 （四）贬义修饰词+贬义名词+贬义（性质、状态或行为） 例如：1.铅灰色的乌云，笼罩着死气沉沉的天空。2.焦黄的枯叶，宛若一声声悲凉的叹息。3.凄婉的衰草，枯黄一片。这三个例子，都是在第（二）种形式的基础上，在名词前加上了一个贬义修饰词语，表达的思想感情和第（二）种形式完全相同——只是前面又多了一个表现点而已（共3个）。 （五）褒义修饰词+中性名词+褒义（性质、状态或行为） 例如：1.碧绿的梯田，郁郁葱葱，生机勃勃。2.宽阔的马路，坦荡如砥，飘逸如虹。3.湛蓝的天空，纯净如宝石，浩瀚如大海。这三个例子，都是褒——中——褒组合，表达的是作者正面的思想感情。 （六）贬义修饰词+中性名词+贬义（性质、状态或行为） 例如：1.萧瑟的天空，沧沧凉凉，悲悲戚戚。2.一片死寂的操场，空空荡荡。3.僵硬的人行道，散落着灰褐色的枯叶。这三个例子，都是“贬——中——贬”组合，表达的都是作者负面的思想感情。 【注意事项】 前面添加的修饰语，与后面描述部分表示事物性质、状态、行为的词语用词，不能重复。例如：平坦的马路，坦荡如砥。“平坦”和“坦荡如砥”表意重复。 三.专题训练 （一）运用下面的事物，写成名词性文章 风、霜、雨、雪 1.表达内心的愉悦、兴奋 2.表达内心的孤独、寂寞
3.表达内心的惬意、悠闲
（二）运用下面的事物，抓住这些事物的性质、状态或行为，写成短语式的文章 花、草、露、蝉 1.表达内心的愉悦、兴奋 2.表达内心的孤独、寂寞
3.表达内心的惬意、悠闲
（三）运用下面的事物，抓住这些事物的性质、状态或行为，写成语句式的文章 云、天空、月亮、露珠 1.表达内心的愉悦、兴奋 2.表达内心的孤独、寂寞
3.表达内心的惬意、悠闲
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