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浅谈如何抓关键词句促进阅读 吉林省柳河县向阳镇蓓林学校 王丙兴 古人云：学起于思。可见，理解课文的关键要教给学生思维的方法，如何指导学生思维呢？做法是：要求学生抓住关键词理解关键句，抓住关键句理解全文。 《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。在初步理解的基础上，能够鉴赏文学作品，受到情感的熏陶。 要达到上述目标，教师就得深挖教材，找准读懂文章的切入点，其中抓关键词语是一个很重要的读懂文章的方法。那什么是关键词语呢？我个人认为就是指能体现一篇文章的中心意思的词语。它处于牵一发而动全身的重要地位。 抓关键词句，理解课文，这是我们从事语文教学长期以来的一种讲读方法。为使学生容易接受，提升学生的语言感悟能力。在教学中我们应做到以下几个方面： 1. 能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。 2. 阅读一般的或较复杂的记叙文，抓住关键词能理清层次，能正确理解文章思想内容，领会和分析语言特点和表现方法。 3. 具有一定的语言感受能力，能初步掌握精读、略读的方法，抓住关键词能迅速从阅读材料中获取所须的信息。 4. 能充分运用注释及背景材料所提供的信息来加深对文章的理解，这些方法其中最为重要的一点就是都与抓关键词、句，理解文章分不开。学生由于年龄小，理解能力毕竟有限，因此，教会学生抓关键词，抓重点句深入理解文本，是学习课文的一种策略。这种策略在教学中的实施应用，是语文教师值得探索的内容。 正所谓“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”，有些字词离开了语言环境，往往难以理解。所以教学中我们要着重指导学生联系上下文准确理解字词。 在小学语文教材中，有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文的内容。引导学生理解含义深刻的句子，要注意教给他们理解句子的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等来理解句子。 找出重点段理解文章应该是找出重点词理解文章的基础，就像分析物体的不同一样，先宏观再微观。找出重点段后再去找重点词，分析重点词在句子中的意义，理解句子后再回归到段落。 读能启思，深思后必有果。所谓读书百遍其义自见，抓关键词语理解课文内容，体会作者的思想感情是一项长期的、经常性的训练，学生经过抓关键词、角色体验、想象、细读品悟等方法，就会掌握这一阅读技能，发展个性，丰富自己的精神世界。 |
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