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圣水中心校 王敏 光阴荏苒，转眼接触《中学生成长快车道》已经有一年的时间了。初次接触这本书就被书中内容和设计方式吸引。这本书容纳了各种优秀的学习方法和学习技巧。如果孩子们能够有效的吸收和利用这些方法，作为教师我们就真正达到了“授人以渔”的教育目标。“培养学生自我教育与自我管理能力，促进学生健康成长”也是我对本班学生一直的培养方向。课题实验开始以来，我一直朝着培养学生自我约束，自我管理的方向努力着，一年以来在课题实验中取得了一些成绩，也存在着很多不足，现将一年工作总结如下 一、取得成绩 1.利用班会开展多种形式的活动，激发学生的兴趣 课题开题伊始，这本书发到学生手里，我就召开了开题班会，带领学生翻看书籍，介绍这本书的内容，价值和使用方式。把“自觉，自律”的理念传达给学生。使学生懂得一个人要想长远的发展，成为一名优秀的学生不能永远依靠别人的督促和管理，一定要学会自我约束，自我管理。打开书籍我以第一个内容为例介绍了如何借助快车道这本书记录并回忆复习每天的学习内容，如何积累读书页数增加成就感并培养读书兴趣，什么是每日盘点，盘点应该写什么，怎么写才有价值。通过一节课的介绍学生了解了这本书的价值及操作方法，学生对这本书产生了浓厚的兴趣。在学生兴趣浓厚的时候我建议在书前面的空白页设计属于自己的特色封面，两天后展示。两天后，学生的特色封面设计的丰富多彩，他们把“自觉自律”的口号写在了自己的书上，孩子们的热情让我感到意外和惊喜。 开题以后，我们也经常围绕快车道召开各种主题的班会，有“优秀盘点交流会”有“快车能手评选会”有“错题集展览会”等等，通过各种形式的主题班会，及时鼓励认真操作和学习进步的学生，让学生之间互相取长补短，快速进步。 2.根据学生特点和学习情况安排学习小组，互相督促，共同进步 作为小学生离开督促和检查，真正“自我约束，自我管理”还需要时间和过程，我个人时间有限，为了更好的开展活动，我在指导老师的建议下给班级同学按四人一组分设了十二个学习小组，组内安排组长，盘点检查长，错题卡管理员，和每日复习监督员，做到组内人人有事做。他们还为自己的小组取了积极上进又好听的名字。我们利用板报进行小组评比并定期总结和奖励。 3.设计各种卡片，帮助学生养成良好习惯 错题集可以帮助学生整理错题定期回忆和复习，学生建立错题集是优秀的学习习惯，以前我也建议学生建立错题本，但因为要求不够规范由疏于管理，所以效果不好，为了让错题本真正发挥实效，我设计了专门的错题卡，学生每周至少一张，记录一周中的典型错题由错题卡管理员负责收管，班级定期交流。另外我还设计了“快车道检查记录卡”“优秀盘点卡”“优秀作文卡”利用这些卡片帮助学生记录和保存他们的成长足迹，帮助他们养成良好的学习习惯。 二、存在不足 课题已经开始一年了，一年以来虽然得到了相关领导的指导，但感觉自己还是摸着石头过河，实验中会遇到很多困惑和难题。作为小学班主任，我肩负数学语文教学，班级管理，各种培训和学习，时间不够是我在实验过程中遇到的最大问题，这个课题要真正取得实效，需要大量的时间开展活动，让学生在展示交流，评比中体会到自我约束自我管理给自己带来的进步，从而体会到成就感，促进良好习惯的养成。但有时候因为时间关系，很多活动不能按时开展，久而久之有的学生把盘点当成了负担，不能按时按计划完成盘点，更别说按计划复习了。对于这样的孩子来说，课题就完全失去了实效。 我是一个善于实践而不善于总结的人，所以有时候不能及时将实验中取得的点滴进步和存在的问题记录下来，一个不善于反思的老师进步的空间也是很小的，所以感觉自己一年来进步不大。 三．今后努力的方向 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，课题的实验开展还有两年的时间，在未来的实验中，我需要不断和指导领导，实验老师们联系和沟通，向她们学习取经，不断解决自己实验中困惑的问题，争取少走弯路，快速促进学生良好学习习惯的养成。 我总教育学生要学会合理安排时间，但自己每天的时间却非常忙乱，缺少计划，今后我要学会计划安排时间，利用挤出来的时间多开展活动。 有反思才会有成长，在未来的日子里我要养成勤反思勤动笔的好习惯，及时记录实验过程中的成绩与不足，做一个善于总结的实验教师。 四、实验教师，孩子与家长共同成长 参加实验以来《中学生成长快车道》成为了我们班的一道风景线，早自习孩子们正在认真的阅读和标划，他们从这本书里不但学到了学习方法，还学到了做人的道理，积累了好词佳句。晚自习孩子们认真地盘点着自己一天的喜怒哀乐和成长收获，每日盘点不但锻炼了学生的文笔，提升了学生的写作能力，同时也给孩子们留了一个记录心情的个人天地，盘点中记录着他们成长的烦恼和快乐，记录着他们对父母的抱怨和感恩，记录中对老师的不解和关爱。快车道已经成为了我们班孩子特有的财富。这本书也帮我解决了很多教学中遇到的问题，让我学会了很多有效的教学方法，不断提升自己的教学和管理能力。 课题刚走进班级我就在家长会中介绍了这本书，家长对这本书也非常喜欢和认可，有的家长还会跟学生一起阅读，学生的盘点也成了家长和孩子沟通的一个平台，让家长们更加了解自己的孩子。 五、从数据见成长 实验一年以来，我们班的成绩一直呈上升趋势，尤其是语文成绩进步显著 1.实验班成绩纵向对比 2014至2015学年下学期：数学平均分83.5，优秀率23.5%，语文平均分85.5，优秀率33.5% 纵向对比成绩明显提升。 2.实验班与对比班横向对比 实验班：2015至2016学年上学期：数学平均分89.9，优秀率45.5%，语文平均分92.89，优秀率68.9% 对比班：2015至2016学年上学期：数学平均分83.5，优秀率40.5%，语文平均分88.5，优秀率58.5% 实验班成绩明显高于对比班。 六、研究中的典型案例 我们班有个叫徐瑞的男孩，脾气暴躁，因从小父母管教严格，与父母结下心结，尤其他爸爸经常因他犯错误而打他，所以他特别恨爸爸。这些心事他也很少跟别人说。自从有了中学生成长快车道这本书开始写每日盘点，给这个孩子提供了一个诉说心情的平台，我从他的盘点中能及时发现他的心情变化。有时候我就会单独和他聊一聊，帮他打开心结，渐渐的他和我的心越来越近了，学习成绩也明显提高。她妈妈偶尔会从他的盘点中了解孩子的内心，这也让他的父母渐渐改变了教育方式，他和父母之间关系也越来越好了。 “培养学生自我教育与自我管理能力，促进学生健康成长”这个课题的研究不仅仅提高了我班孩子的学习成绩，提升了学生的学习能力，这个课题同时也促进了学生心灵的成长，给老师学生家长带来了快乐。在未来的工作中，我要不断发现问题，改进方法，努力让这些孩子们健康成长。 |
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