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家长们会在周末的时候，给孩子们抱一些《看听学》、《新概念青少版》之类的辅导班。还有一些家长会给孩子抱一些外教口语之类的班。当孩子们能课后讲一些学到的单词，能够飚几句英语，家长们就会觉得这钱花得值。 但也有让家长生气的事情。明明这个单词在两周前问孩子的时候，他能够很流利的答上来，可两周后就好像突然变得一无所知。家长生气，孩子伤心，家庭氛围好不和谐。 我倒觉得，这不一定全是孩子的责任。 由于孩子处在小学阶段，思维的发育还比较有些。他们更多的只能理解具体的、直白的、平面的事物。对于一些抽象的、复杂的、立体的事物，他们的理解能力还没有到。当他们进入青春期后，后一种能力会有很大的提升。 基于这个考虑，小学的英语教学，更多的是教会他们一些拼写不太长的常用单词，和一些基本句型和语法。在学这些东西的时候，孩子们的积极性很高，掌握的也很好。一旦学到复杂的内容，孩子们基本上都是囫囵吞枣、似是而非的。不少小升初的孩子，都学完了《新概念1》或《新概念青少版123》。如果他们能掌握的很好，是可以直接参加中考的。我曾经做过一次实验，把七年级上学期的期末试卷给小升初的学生做，没有一个人过90分（满分120）。 这让当时的家长们心里发寒。因为他们都认为他们孩子的英语水平应该可以直接读初二了。回到家后，问孩子为什么分数就这么点，孩子说单词基本上都认得，可就是不知道为什么会填错。 因此可以这么理解，读小学的时候，掌握了单词的发音、词义和一些基本语法就基本上算合格，掌握得越多就越优秀。家长们可以看近几年的外校小升初试卷，里面其实没有太难的单词。 但这仅仅是小学生的要求，到了初中的以后，这只能算是基本功中的基本功。 到了初一上学期，孩子们会发现：在学英语的过程中，除了要背单词以外，还要记住好多的规则。一个单词有好多种词性，每种词性又有不同的用法。单词就是珍珠，到了初中以后，会有很多条近反义词、固定搭配、时态语态、陈述虚拟等等的红线把它们编成一张结结实实的网。如果你有几百个珍珠，就相当于有几百个节点，那这张网就会很牢固。如果你只有一百来个节点，那么这张网是经不起摧残的。 “Jingle bells, jingle bells, jingle all the way! Oh what fun it is to ride in a one-horse open sleigh.” 还记得你的孩子在几岁的时候给你唱这首英文歌吗？我相信，当他第一次在你面前声形并茂的表演这首歌的时候，你一定会觉得花在英语培优上的钱很值吧！ 我还相信，当你问“这个用英语怎么说，那个用英语怎么说啊？”孩子能够答上十之八九的时候，你的心里就坦然了。 这是为什么呢？ 直白的说，小学英语培优不像奥数那样，有一个统一的评判标准。谁家的孩子厉害，只能在小范围里比较，而不像奥数那样能在全市范围内比较。每个家长也就只能在自己的心里，建立一个模糊的标准：大概能说、能听、能写，而且错得少，就应该算比较好的了。 在小学里，用这个标准衡量孩子的英语水平，是没有问题的。但初中不行。你的孩子能唱英语歌，在老师的眼里不管用；你的孩子用英语把老师说得无言以对，也不可能给孩子多加一分。 那该怎么办呢？——你是怎么对待小学奥数的，那就怎么对待初中英语！ 英语在小学，是排在语文、数学之外的副科，有些学校甚至没有英语课。几乎所有的家长都会把主要精力放在数学上。家长会关注每一次的数学培优考试成绩。因为这关系到数学培优的分班，进而关系到奥数的竞赛成绩，再进而关系到是否能升到好的初中。 你肯定会认为鸡兔同笼、牛吃草的问题很无聊，但只是因为搞对这些问题有助于上个好初中，你才会让你的孩子每周都面对这些问题。 这是小学升初中的法则，你遵循了而且取得成绩了，孩子的初中肯定差不了。 初中升高中的法则是什么呢？——中考。 中考怎么考你的孩子，你就让他怎么对付，就像奥数怎么考，你就怎么对付一样。 中考英语不考口语，如果你是想让孩子上个好高中，而且暂时没有明确的出国目标，练口语对提高试卷成绩没有帮助。 初中英语的单词，不超过1800个。掌握好它们的词性、词义、用法，你的孩子在中考可以拿到90分以上（良好）。再掌握好时态、语态，名词、形容词等语法，中考可以拿到100分以上（优秀）。如果想拿110分以上（顶尖），那就需要掌握一些高中的英语知识——词汇增加500个，语法学得复杂些即可。 小学奥数就是把几类基本问题变着花样出题，初中英语也是变着花样，把不同的知识点糅合在一起成一道题。小学的奥数无趣。在我看来，初中的英语也变得无趣了。可有一部分孩子是聪明的，他们把兴趣放在了取得高分上，这成了他们继续学下去的动力。分数考得越高，学习的劲头就越足。 |
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