虹野：统一试卷后一本线二本线背后的秘密：解读各地教育质量高低

虹野：统一试卷后一本线二本线背后的秘密：解读各地教育质量高低

文/虹野

全国各地高考本科分数线基本上都已经出来了，由于今年有三种类型的全国统一试卷，因此分数线一出来，就有好事者把各个省、市、自治区的一本、二本分数线罗列进行比较。一比较竟然发现全国I卷中，河北省一本录取线最高，达到535分，超过最后一名福建省的一本线整整34分。饱受衡水中学教学模式争议的河北教育界人士以及家长，顿感委屈，如果全国统一高考，河北考生可能会增加不少一本的升学率。

诚然，当前确实显示出河北的一本分数线较高，但是本科分数线和河北总的一本招生人数有关系，通过分数线很难判断哪个地方的教学质量高低。除非拿到所有的分数，通过平均分、标准差来对教学质量进行一个简单的分析。

在这里无意与河北的教育工作者为敌，也不是黑河北的教育。一本线受到录取名额的影响，使得我们无法安装一本线来判断真正的教学质量。但是一本线和二本线的差却可以说明一些问题。我们通过比较一本线二本线（文科）的差发现一个有意思的现象：差值超过一百分的省份有河北，湖北，吉林，重庆，辽宁，内蒙古，西藏和广西。

其中西藏、广西、内蒙古之所以一本二本差距比较大，应该是招生名额比较多的缘故。而黑龙江、辽宁教育质量一直不是很好，两极分化比较严重。而一直被誉为教育强省的河北和湖北，一直诟病本科录取率比较低，却也出现了两极分化、后劲乏力的现象却不得不让人感到费解。

这种两极分化应该和当地追求一本上线率有关系，加强了对优等生的强化训练，提高了分数。只是可悲的是，这种对优等生的强化训练对于他们的能力提高多少姑且不谈，似乎在招生名额没有扩大的前提下，除了抬高了一本分数线之外，那就是把二本分数线给降低了。更为重要的是，这种强化训练对文科学生的影响非常大，但是对理科学生并没有太大影响。

此时我们需要非常清晰的认识到当前有些地方进行的军事化的训练，并不能提高整个区域的教育质量，顶多对那些死记硬背的学科有一些作用，但是造成了严重的两极分化。当二本的学生都被那些“优质”教育给抛弃了的时候，我们还能说那些教育是优质的吗？

在此无意对那种教学模式进行批评，只是希望我们鼓吹应试教育的教育工作者们以及我们追求“人上人”的家长们清醒一下，放弃无谓的分数追求，从更多元的角度来看待学生在教育中的成长。

（虹野 中华教育改进社理事）