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第一步：选角度 ①角度的选择范围不能离开材料具体内容。所谓任务驱动，例一例二（指2015年全国卷的两道作文题）材料中“对于以上事情，你怎么看？”“这三人中，你认为谁更具风采？”的要求已经暗示，不能离开材料的范围，否则就是脱离任务。 ②角度的选择相对自由，自主空间大。2015年全国卷一卷中的老陈、小陈、警方等，二卷中的大李、老王、小刘等都可以作为角度。 ③角度选定后要“从一而终”，不能中途易辙。 第二步：摆态度 ①辨明概念。作文材料中会有对表明己方立场、观点、理由起决定作用的关键概念，对这个概念的不同理解决定了写作者不同的态度。例二中三位“风采人物”各有所长，但是每个人是凭借自己对“风采”的理解来作为尺度去挑选一个“最有风采”，从而摆明态度的。 ②分析动机。确定一件事的性质，不能脱离其原因、动机和结果。如例一，我们从女儿的角度来分析。结果是“举报了父亲”，原因是“对父亲的危险行为多次劝说未果”，动机是“引起父亲对生命安全的重视，迫使父亲文明行车”，而非动机不纯的出卖，根本不是一些网友和媒体职责的那样“大义灭亲”。 ③尽早表态。一个既表明态度又修辞巧妙的标题就是不错的选择。如例二“善采艺术之风，最是风采”。 ④表述清晰。用一个完整的句子，简洁清晰地表明态度。 第三步：挖深度 ①要选取一点深化、细化，不能面面俱到地议论。 ②透过现象看本质。以小见大。要能体现材料隐含的文化价值、社会价值和思想价值。发掘生活的哲理。发现隐藏其中的社会本质问题。提出社会难点和热点问题，引起世人的关注和思考；或者提出这些问题的解决方法。如关于例一的文章选段：我知道，你这样做，绝不是“吾爱吾父，吾更爱原则”——而就是纯粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。（《有一种爱，无需别人理解》）这里面，“纯粹的爱”就是透过“举报”这一现象看到的本质。 ③学会辩证分析。分析人事物能有辩证的眼光，才是智慧。我常喜欢举一个例子：《鸿门宴》中范增看出了沛公的野心，所以对项羽说——“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。”他分析沛公时，由“贪财好色”的一面，及“志不在小”的一面，是全面的眼光；由“居山东时”，及“今入关”，是发展的眼光；由“行为之变”及“思想之变”，是联系的眼光。范增不愧为谋臣，几句话字字分析透彻，句句切中要害。 第四步：推广度 任务驱动型虽说要就事论事，但不代表不需要推而广之。一个个体事件不具备足够大的写作价值，从某个角度说，一定是较为普遍的现象。命题者要检验大家的公共知识、逻辑和观念，避免对私人领域的过分关切。记住这十六个字：立足生活，指向时代；立足个人，指向社会。 推广度时切记：1.控制篇幅；2.叙辅议主；3.回归材料 第五步：设梯度 结构要有层次感。由浅入深层层展开。一般用“引、议、联、结”作为原型进行变化。比如例二中，我们可以这样列出一个“起·转·承·合”提纲： 1.起——选定一个角度，界定“风采”的概念内涵，表明态度，开启全文。 2.转——转向肯定其他两个，扣准题意。 3.转——再转，回到肯定更具风采的那个（原因分析、背景分析） 4.承——证明最具风采（比较分析、因果分析） 5.承——证明最具风采（例证法、因果分析） 6.承——证明最具风采（因果分析、社会价值/文化价值） 7.合——重申论点，结束全文。 这就完成了从简单感性的表态到入情入理的分析，从横向比较到纵向深入，从背景的因到价值的果的循序渐进的过程。 第六步：控尺度 表达观点要明确中肯，但不可偏激。任何一个材料，追其根源，要么关乎人性善恶，要么关乎制度好坏。人性的不足与制度的缺陷都并不是不可触碰的，但是探讨的态度应该是带着善意去分析、呼吁、引导、解决，而不是发泄式的批判。 如例三作文选段：“平日里的家人、朋友间读错一个字，不懂一个字当然没有问题，也没有人会追究。但顾校长不是正在家里吃饭，也不是正在与朋友聊天，而是以一个特殊的身份参加一个特殊的活动。在这样的时刻这样的场合，就应该承担起更大的责任。”没有恶意的冷嘲热讽，没有冲动的情绪宣泄，即便是批评，也讲得合乎情理，大方得体。 第七步：有温度 高考作文看重学生的理性思维，但“理”不必冷冰冰，也可以暖融融。这一方面，我认为高中课文有个极好的典范之作——《陈情表》。面对心狠手辣的司马炎，李密仅仅以情动人未免太过冒险，所以通篇处处在讲理，把所有司马炎能强求他出任的理由一一堵死，只是那些“理”都披着“情”的外衣，不至于以一种“得理不饶人”的语气冒犯司马炎。所以才能达到目的，这里不做赘述。 如例一的作文选段：“而这一切，与你的需要没有关系。作为一个曾一直努力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道，作为女儿的你，要的只是父亲能改掉这个开车陋习，要的是父亲免于被这种陋习所伤害，要的是开车的父亲平平安安回到家中和你一起吃晚餐。” |
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