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高中通用技术教学探究
随着高考科目的确定，通用技术课已经被逐步开展，但是由于在高考成绩中所占的比重较小，所给的课时都比较少，这就给我们通用技术教师带来了许多困难。我们教师也存在一些问题，首先我们很少有是技术专业毕业的教师。大多数教师都是其他学科的老师转过来的，缺少必要的专业知识。教材以及配套教材既有缺陷又有不足，平时要找到教附资料很难。既然我们面对诸多困难，那我们应该如何解决这些困难，较好的完成教学任务呢？经过实践，我觉得我们应从下面几个方面来解决我们面对的问题。 一、首先要加强自己的技术素养 通用技术课的内涵很宽广，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点。绝对不是有些教师认为的劳动技术课，我们的培养的目标和教学方式都有本质的不同，我们培养的不是技术工人，而是工程师，不是培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。为了完成这样的教学目标，作为通用技术的教师，就必须加强自身的技术修养。如果我们要给每个学生一碗水，那我们至少要有一桶水。很多教师以前都没有接触过这门科学，打开课本一看发现又很多的知识自己都不明白，而且相关的书籍也很难找到。这就要求在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其它版本的课本。这是最基本的要求，有空余时间还可以看一些其它的技术方面的书籍。各个版本的教科书互相借鉴，地质版和苏教版的书就可以互相补缺，有许多的概念经过对比，自身了解的就比较清楚，还可以丰富教学案例，有利于课堂内容丰富多彩。 二、师生互动，向45分钟要效率 课堂教学是形成教学质量，达成教育目标的主要途径。我们就是要最大限度的向45分钟要效率、向45分钟要质量。要想上好每一节课，课前就要充分准备，设想每一个教学细节，反复琢磨每一个问题。通用技术课有其自身的特点，从一两个熟悉的案例引入课题，再通过案例分析找出我们要得到的结论。通过案例分析使学生在分析的过程中学会分析问题、解决问题的方法。这样既可以使学生学习了知识，同时也可以培养学生的能力。 在教学中，教师要注意自身角色的转变。在课堂上变传授者为参与者，作为参与者，教师必须构建民主、平等、合作的学习平台，创设融洽和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究学习才可能成为现实；学生要真正成为学习的主人，教师必须从“主导者”变为引导者。作为引导者，教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究和发现。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要设身处地地感受学生的所作所为和所思所想，让学生一步步走向学习目标。所提的问题要求不能太简单，随口就可以回答，也不能太难。这些都容易让学生丧失学习的兴趣。问题最好贴近日常生活，这样的问题更能够激发学生的兴趣。如：在讲“时序”的时候，我可以提问：起床后，怎样安排洗漱、吃早饭、晨练；学生的热情很高，思维上也产生了冲突，我很容易就把问题引申到流程的优化的目的，达到了事半功倍的效果。 三、借助多媒体技术提高课堂容量 可以借助多媒体技术直观形象的教学，通过声音、图象等入情入境的表现方式，激发学生学习的兴趣，以提高学生的技术素养。中央电视台的《科技博览》、《焦点访谈》中曾经介绍过节约型的技术，如一杯水洗车，他是利用一杯水加热成水蒸气洗车；清华大学内的一栋节能楼，不用电却能照明取暖等先进技术的播放，使学生认识到：技术是一把双轫剑，技术已经发展到影响环境和人类自身发展的程度了，已经不单纯是人本身的问题了，它还可以影响人和自然和谐发展的精神意识。 丰富教学资源，促进教学资源和方法的变革，增强师生之间的互动性，是促进学生自主探究和学习，提高学生创造性思维能力和实践能力的良好途径。因此，利用网络和多媒体技术进行通用技术课的教学，对于提高课堂教学容量和效率更具有极大的优势，这是传统的黑板加粉笔的教学模式所不能替代的。 四、活跃课堂气氛，让学生积极参与 通用技术学科一门以创造为核心的课程，与其他学科的不同之处在于，一个问题常常没有固定的答案，这也正是培养学生勤于思考，善于动脑，掌握搜集处理信息能力，获取新知识能力，分析问题和解决问题能力的好机会。所以学生举的例子有时比老师准备的还要恰当，还要全面。比如说，在讲到“技术的两面性”的例子的时候，我准备了电池，克隆技术等几个例子，然后让各个小组进行讨论，然后进行评比看哪个小组举的例子全面，学生的积极性被大大提高，又举了核能——既能给人类带来巨大的能量，但一旦泄露危害也很大；塑料袋——给人们的生活带来很大的便利，但不可降解造成环境污染；开采石油等能源技术——为人类开采能源，但造成地壳下陷问题等等许多例子。 课堂讨论环节不只是活跃了课堂气氛，更重要的是开拓了学生的眼界，尤其对于这门课，学生在讨论的过程中积极动脑，提出新颖、独到的见解，加深了对知识的理解和应用能力，促进了学生所学知识与能力的迁移。 通用技术是一门崭新的课程，有许多新的问题需要我们去思考，去探索，去实践，通用技术教学的进一步完善需要所有通用技术教师的不断努力，我们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，我相信，通用技术这门新课程必将会展现出它独特的光彩！ |
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