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新课程下普通高中通用技术兴趣小组实施策略探究 苏海鑫 wdisky@163.com 13616777668 浙江省温州市洞头县第二中学 325700
摘要： 本文对普通高中条件下的通用技术学习小组实施策略做了一些分析。特别是对兴趣小组的设置和具体实施开展给出了建议。通过这些方案的落实和实施，势必进一步推动通用技术课程在普通高中的开展。 关键词：普通高中 通用技术 学习兴趣小组 一、课题的现实背景及意义 当代科技迅猛发展，但各种问题层出不穷。机遇和挑战并存。“中国需要什么样的教育”是我们不得不面对的一个话题。填鸭子式的灌输教育和空中楼阁的内容设计限制了学生动手能力和创新能力的培养，以至为社会所诟病，教育改革的呼声越来越强，由此引发了新一轮的课程改革。一年多来，随着新课程的提出和实施开来，“创新，互动，自主和合作的学习模式”顿成研究的热点，教育界开始倡导生活化，实用化的教学设计和教育理念。21世纪是技术的世纪，培养创新型技术人才更成为高中课程改革的必然要求和目标。正是在这样一种背景下，通用技术课程改革逐步展开。普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的劳动技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习\操作学习为主要特征的基础教育课程，由于是新课程，通用技术的开展没有现成的经验可供借鉴只能是摸着石头过河。 作为一名刚踏上工作岗位不久的教师，缺乏教学实践经验，更应借新课改之势不断反思自己的教学和教育实际。有必要对此做些研究和反思。 二、国内外关于同类课题的研究综述 因为通用技术新课程提出比较晚，国内针对通用技术的研究还比较少，尽管已有不少省份将其纳入高考科目，但很多的研究成果主要针对重点中学的情况，在条件分析上要求都比较高，而难用于普通高中的实际。再则在具体策略上欠可行性。 三、条件分析 (一)、优化通用技术课开设的外部环境 1、提高对开设通用技术课的认识：一个高速发展、高度繁荣的国家不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术，应有一大批对技术钟爱、执着、善于创新的设计师和发明家。因此在普通高中开设通用技术课，为未来的设计师打下基础。是贯彻落实"科教兴国"的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。从高中生自身的发展看：普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养为宗旨，引导学生融入技术世界、增强社会适应性；培养学生的设计理念、激发学生的创造欲望；强化学生的手脑并用，发展高中生的实践能力。因此，积极参加通用技术的学习，有利于学生终身发展，易于为未来的社会所接纳。未来社会不再仅仅关注学历的高低，更关注的是你的创新意识、创新能力，技术素养和一定的人生规划能力。 2、教育行政部门应足够重视并出台相关鼓励政策：通用技术兴趣小组的开展必然带动各个学科之间的交叉和融合，学校应鼓励相关学科老师之间的合作，提供外出培训机会，并对参与到兴趣小组的学生出台奖励政策。 3、摆正通用技术教育与高考的关系：通用技术教育与高考并不矛盾，二者是相辅相成的。很多高校也普遍感到录取的新生动手能力差，缺乏足够的创造精神。而且就普通高中学校参加高考而言，由于随着全国素质教育的逐步深入，高考试题中考查考生基本素质与创新能力的题目比重逐年增多，而通用技术教育由于自身的实践性，综合性特点，也是对学生进行素质、能力培养的有效力补充。而且，通用技术课教学内容涉及物理、化学、生物等学科内容，也是对这些学科内容的补充、拓宽与应用，对学生也会起到开阔视野，有利于联系生活实际，培养解决实际问题的能力。因此，抓通用技术教育与抓高考并不矛盾。 (二)、加强通用技术课程资源的建设 1、补充师资：通用技术课程教师的配备，目前多数学校采用教师兼课的方式解决，这可能是过渡时期一条比较方便的途径，如本校之前的劳动技术课老师兼授物理课。但从长远来看，需要配备专职教师。同时学校在专职教师的培训上应下够工夫，积极组织相关老师外出进修学习。 2、组建学科教研组：我校目前是在高二开设通用技术课。因此为适合课程开展的需要，应设立通用技术学科教研组，并开展和高二段相关学科教师的交流和集体备课。 3、加大硬件投入，配备教学设备、场地、实验室资源：只在纸上谈技术思想，没有教学的载体是完不成以兴趣小组模式开展通用技术课的目标的，建立通用技术器材室、专用教室、科技兴趣小组制作室、技术教育基地，重视实践应用，这是提高通用技术课教学质量及开展学习兴趣小组的关键措施。 4、充分发挥网络作用：一从内部网上看：通过学校共用的FTP平台及学校网站进行教学经验交流，实现资源共享。二从互联网上考虑：积极搜集相关资料，借鉴学习。 四、课题研究的内容及预期目标 预计通过此课题的研究，使通用技术课的新课程理念能在教学过程中得到充分体现，使学生有一定的系统设计分析能力， 创新能力和比较强的动手能力，激发他们的创造热情和兴趣，营造学生责任感。同时使教师对通用技术课有更深的理解，进而提高自己的教学和探究能力。 五、研究的策略 通用技术课是一门和现实生活紧密结合的课程，强调学生的动手应用能力和系统设计分析能力及创新能力的提升。可以通过以下三个策略的实施来激发学生的学习兴趣。 （一） 通用技术学习兴趣小组学习和研究模式的开展 普通高中的学生相对重点高中的学生来说，更具有实践动手的欲望，因此以实践的形式开展一些和课程相关的兴趣类学习小组显得尤为必要。单纯的教材学习已经不能满足新课程的研究和人才培养的需要，教材应看做一个设计参考方案以指导课外开展更多的学习。针对新的课程标准可设立以下一些兴趣小组： 1、 事物功能改进小组 纵观现在很多发明创造都是在原来旧的事物上进行一定改进而成的。既然要对旧的事物进行改进，那么就应该体会该事物的在生活接触中的种种不便利之处，以此为入手展开研究。然后事物功能改进小组参考“设计思维探索小组”的一些设计方法研究成果，用系统的方法对该事物进行分析，找到改进的突破口。该小组还可进一步细分为生活用品改进工作组，学习用品改进工作组等更小的兴趣方向小组。 2、 新产品设想和实践小组 这是一个从零开始的产品设计途径。应从生活中的各种不便利之处出发展开新产品的功能设计。而一个大功能又是由一些小的功能模块来组成和支撑的。这些小的功能模块可以通过组内人员分组负责来开展研究。 3、设计思维探索小组 通用技术新课程中非常强调设计思维的培养，好的设计思维应具备思考的条理性，设计的顺序性和结构化特点。通过课堂教学让学生初步了解经典设计的设计思想，然后参与设计思维探索小组的集体学习和讨论，进而使学生建立解决问题的思维框架体系。 以上三个小组可以并行同时开展，为更好的学习和研究，可以鼓励学生从第1小组开始学习。学习小组开展到一定阶段后还可以承担学校各种科技活动，这样势必吸引更多的学生投入其中。 学校还可借此学习小组的开展引入创业设计大赛，创新设计大赛等活动，营造更浓郁的校园技术学习氛围。对参与更种技术学习和活动的学生学校应有相应的鼓励政策相支持。 （二） 校园建设与课堂学习的互相支持 新的通用技术课本中有这么一个例子：学校建筑和校旁交通设施的布局设计的合理性分析。通过这个例子的学习，相信会引导学生关注校园内的事物和设计。同时校园建设还可以作为通用技术学习兴趣小组的研究对象，进而为学校建设献计献策，增强学生对学校的归属感和师生的凝聚力。 （三） 社会生活的观察和研究 如果说校园是学习的大课堂，那么社会更应该是。通过开展家庭社区劳动，社会观察，社会实践等活动能为通用技术学习兴趣小组的开展提供更多的研究素材和对象。同时亦可营造社会责任感。 六、研究步骤 在通用技术新教材正式实施的条件下，采用先局部试验后推广的方式来展开研究。 1、 组建通用技术学习小组 以自愿加教师筛选的方式选拔几位学生参与小组中来。建立兴趣小组组织和分工细则。计划好学习活动和教师授课时间安排。做好学习规划，确定近期研究对象并量化整个过程。 成立校园绿化兴趣小组、公共设施设计小组、木工兴趣小组、教具自制小组等。通过这些形式多样、丰富多彩的活动，既培养了学生热爱技术的习惯，又使学生也解了技术的奥秘，从而调动和提高了爱科学、学科学、用科学的求知欲望，加强了对学生正确人生观、价值观、技术观的教育，使他们能够更加努力学习各种通用技术。例如，在公共设施设计小组中通过繁华路段中的地下通道设计让学生理解到每个细节的设计都有其作用，如通道楼梯应该要考虑到残疾人的需要而设置好斜坡的环节。而要规范化整个小组的开展则需要一个评价体系： （1）过程性评价：（占70%） 过程性评价主要是用来反映学生学习活动的参与程度和情感态度。每6--8人分成一组，选出组长、记录员各一人。每组发一本记录本和相关的评价表格。 a、 小组活动记录：由组长组织活动，包括组织小组的讨论、交流、制作，课外活动等，记录员负责记录活动的情况，如讨论、调查、辩论、交流、操作、创新性的观点等。 b、 自评及他评：可以一个月外单位进行一次自我评价和分组成员间学生的相互评价，同时教师在小组活动中也应根据每个学生的表现给于适当的评价。 综上，既有同学的评价，又有老师的评价，还有自我的表现，体现出评价的多元化，让学生也成为了评价主体中的一员。整个评价过程中教师的工作量并不大，却能提高学生学习的积极性和发现问题解决问题的能力。 （2） 终结性评价：（占30%） 一个学期学完后，对学生的最终学习效果进行评价，就是终结性评价。在兴趣小组开展中，过程性评价是重要的，终结性评价也是不可缺少的，两者的功能不同，所发挥的评价作用也不同。对于通用技术课兴趣小组的终结性评价，从以下四个方面进行综合评价： a、作品创作与介绍展示（40%） 由学生自主合作，但每组不应多于4人，制定设计方案或做出原型和模型在学年结束后公开展示并做功能介绍； b、个人总结及答辩环节（60%） 通过面试的形式，教师与参加兴趣小组的学生形成互动，以考察学生的技术修养及能力。 （3）学分认定： 根据学生的各项评价得出的分数，合计60分以上（包括60分）的就可以得到学分。 2、举办兴趣小组成果展 将小组学习成果进行展示，并能开展科技论文及作品设计竞赛，吸引更多学生参与到兴趣小组中来。
3、推广并开展各种科技活动 在策略的指导下将兴趣小组的形式推广开来，并开展各种科技活动，营造良好的校园学习氛围。建立技术基地，重视实践应用，一是充分利用校内资源，建设基地。如本校的通用技术教室、花园、苗圃、实验室等都成为技术教育基地；二是通用技术组与团委、政教处密切合作，结合社会实践活动与校外蔬菜基地等单位建立了长期合作关系，采取定点实习与不定期参观等形式，带领学生通过亲眼目睹和亲身实践，接触了社会，增强了技术技能，提高了自身技术素质，培养了技术观念。 |
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