大自然教会孩子的，比所有课本加起来还多

大自然能够让孩子细腻地感受生命懂得什么叫观察，大自然能够让孩子学习很多知识并终生不会忘记，大自然能够让孩子学会解决问题比所有人都坚强果敢……大自然能够教会孩子的，比所有课本加起来还多。

放暑假了，给孩子来这堂他们最爱的自然课。

正因为这样，英国德国日本等国兴起了森林学校，《带孩子去森林：来自“森林学校”的游戏与成长指南》是这些学校总结的教学集，既可以给学校和夏令营的老师用，也可以给家长用，还可以大孩子看了带一群小孩子用。这是所有人最爱读的自然课本，所有人最爱完成的森林作业。本文为儿童教育作家三川玲为该书写的推荐序。

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我们为了让孩子更好地、更快地学到更多的知识，采用了很多的教学方式。

在学校里，老师会讲授课本；在家庭里，家长会和孩子一起阅读。随着科技的发展，还会让孩子用远程网络，甚至用3D打印机、人工智能（AI）的方式来帮助孩子学习。

但是，我们有没有想过，知识是从哪里来？知识最终要用在哪里？

其实，我们略一思索，就能够知晓，人类文明所有的知识，都是从真实的生活中得到的。而我们智慧的结晶，也最终要体现在真实的世界里。

想明白了这两个问题，也就知道了知识应该如何学习了。

正如现代教育之父、教学法的奠基者夸美纽斯所论：不要在认识事物之前教孩子认字；事物是本质，而文字是偶然的东西；事物是躯体，文字只是衣服；事物是核心，文字只是外壳。

是的，所有的知识，最初是要来自真实的生活的，最终是要附着在人的身上的。最好的学习，就是来到真实的生活中，让孩子自己产生感受，启发他的思考，从而把知识化为自身的一部分。

我至今还记得七八年前，我戴着3D眼镜，坐在广州唯一的IMAX影院观看《阿凡达》的那三个小时的震撼。可惜，如今几乎每部片子都有了3D版，但那样的震撼却再也没有出现过。

前一段，我跟另外一个妈妈带着孩子去看电影。她听说有2D版本的时候很高兴地松了一口气，说，3D电影除了让小孩近视之外，并没有其他作用。

她说得有点过分，但却指出了事实。的确，3D、IMAX技术，乃至现在从硅谷传来的AR（Augmented Reality 增强现实）、VR（Virtual Reality 虚拟现实）技术，可以使奇幻故事更加绚丽，但并不能代替故事本身。离开了故事，除了让人近视之外，这些技术什么也不是。

我女儿出生在广州，现在在北京上小学。有一次，她要写一篇作文《我的家乡》。我正在琢磨她怎么写比较陌生的广州呢，她就已经开始煞有其事地上网搜索广州的资料了，还做了一个不明觉厉的思维导图。最后选定了一个海珠石的传说，以此来谈论广州历史悠久的母亲河。她把长达几千字的传说提炼成几百字，然后写了一些“波光粼粼”这样的形容词。可惜，这篇文章一点家乡味儿都闻不到，因为，她只在广州长到三岁，还来不及体验广州作为家乡的感受。

也许，对着有点点臭味的珠江啜吸田螺、吃生蚝，看着对岸五光十色的广告牌，水分饱满的热风吹过来，耳边是抑扬顿挫的广州话，那才是广州。作为一个在广州生活了十八年，并在那里结婚生子的新广州人，我不忍心跟我女儿指出，其实广州人多半不知道海珠石的传说，也不太在乎这个传说，尽管这个传说在维基百科很显眼的位置。

说起写作文，要让孩子有真实而细腻的心灵感受，一个最简单的方法，是带孩子到大自然中去。

我曾经带她住在山中，早上太阳没有出来的时候爬一次山，我们去山顶看日出；晚上，我们又按原来的路线爬一次山。月光溶溶，她跟我说，同样一条路，一天之中，一朝一夕，全然不同。

在澳大利亚格兰屛山中的夜晚，我和她被南半球灿烂的星空震撼，搬着椅子一看就是两个小时，“妈妈，因为这些星空相机拍不下来，所以要记在脑海里面”。

我们曾经在北京怀柔的山中，约定十分钟不发一言，静静地独处。十分钟后，她跟我们滔滔不绝讲了半小时，内容包括几种高低不同的鸟鸣，春天柔和的风掠过她面庞的舒适，一片绿草地其实有深深浅浅三十几种绿，两三只蚂蚁一边溜达一边在玩，并不是一直在工作……

人是天生喜欢感受自然的。脑科学家说，人在感受美好的时候，大脑的某个区域会特别活跃。大脑的这个部位的活动频率降低的话，就容易引发忧郁症。也因为人感受自然的时候大脑活跃，所以我们的创造能力大为提高。

但感受力和创造力，只是大自然给我们的很小一部分。

我们每年都会背着帐篷跋涉着去露营，女儿和爸爸一起选择露营地，并亲手扎起帐篷。第二天早上，她跟我一起准备早餐。在野外，能够喝一口热汤，吃刚刚煮出来的面条都会有强烈的幸福感。

这些在大自然中的体验很容易见效。之后，我们看见那些喜欢参加户外活动，露营探险的孩子，大多也是在孩子群里面，思维活跃，兴趣广泛，好奇心重，鬼点子多，也是最能吃苦，最不怕累，最果断勇敢的孩子。而这些家庭所做的，就是把孩子带到大自然里去！

也许有人会说我们对一棵树的深情，对晚霞的迷恋、对浪漫星空的热泪，乃至勇敢、爱吃苦、不怕累这些品质，都无法用一个实用的标准来衡量，这些感受既无法成为中考、高考加分，也无法折算成求职履历，更遑论增加了国家GDP。

在这个时候，我需要再谈回写作文，听说现在作文分数将要占语文分数一半了，我认为这是英明的。

长期研究亚洲教育的哈佛教授迈克尔普鸣（Michael Puertt），他很欣赏中国的以文取仕的科举制度。他认为分派官职的科举考试，其内容绝不是你花一生时间死记硬背的。“这种考试的目的，很大程度上说是考察出你是否会变成一个好人。考官不是考你是否写了篇好文章，而是考你在整个创作过程中表现出的感受、情怀和道德品质”。其实，这跟现今美国总统靠极富感染力的演说来竞选有异曲同工之妙。

我想，热爱大自然，在野外生存过的孩子，要写一篇这样的文章是很容易的。

我听说欧洲、北美、日本和台湾地区的森林学校已经很久了，对于这些真正把大自然当成课堂的学校，我非常向往。甚至，还规划了全家去进行一次森林学校之旅的度假兼考察的线路。

自然教育目前已经是一门专业的教育，教育者数十年的实践，总结了很多自然教育方法——大多由游戏、野外生存为主。一些很简单的游戏，其实背后大有深意。

这些宝贵的方法，适合教育工作者用，也适合几个家庭去户外的时候用。当你丢开手机，带着孩子在森林里做一下午游戏时，你和孩子都会记得那个美好而纯真的时光。

在这段时光里，大自然所教会孩子的事，将会让孩子受益终生。

备注 本文封面及插图选自《带孩子去森林：来自“森林学校”的游戏与成长指南》。

三川玲儿童教育作家，童书出版人。我知道你们隔着手机也能感受人的内心，所以这是我真诚的表达。

所有人最爱读的自然课本，所有人最爱完成的森林作业

《带 孩 子 去 森 林》

26个小活动，4大类别，伦敦森林学校经验之作

大自然能够让孩子细腻地感受生命懂得什么叫观察，大自然能够让孩子学习很多知识并终生不会忘记，大自然能够让孩子学会解决问题比所有人都坚强果敢……大自然能够教会孩子的，比所有课本加起来还多。正因为这样，英国德国日本等国兴起了森林学校，《带孩子去森林》作为森林学校的经典指导性读物，书中囊括了伦敦森林学校中备受孩子们喜爱的26个小活动，户外游戏、手工创作、户外生存、集体游戏……全部在大自然中实现。既可以给学校和夏令营的老师用，也可以给家长用，还可以大孩子看了带一群小孩子用。这是所有人最爱读的课本，最爱完成的森林作业。

童书出版妈妈三川玲

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