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随着互联网的发展，大多数学校、家庭都接通了宽带，许多老师还建有个人博客或网上工作室，这给互联网备课提供了条件。我曾工作过的一所学校就用校园网实现了资源共享和便捷交流，需要集体备课时，教研组长在QQ群里发个通知，老师们可以随时点击网址链接进入备课界面。这时，主备教师已经将教学设计、说课稿、导学案、习题集、课件等放到了共享文件夹里，还把将要讨论的问题发在了内部论坛上。其他老师跟帖讨论，发表各自的意见，相互补充修正，或者提出新的质疑，抛出话题，再次讨论。在集思广益、优化组合的基础上，形成最佳教学方案。老师们轮流承担主备任务，积极参与献计献策，在集体备课的框架下再生成个性化教案。 利用网络备课比传统方式备课既便捷又高效，避免了组织时的等前侍后，也不用再手抄笔录。而且，备课人发言的多少、质量的高低、态度的优劣，都一目了然，有利于提高教师参与备课的积极性。这些备课资料极易保存与再用，也方便检索与修正，是无纸化办公的大势所趋。 利用互联网进行集体备课，老师们不再受时间与空间的限制，还能利用搜索引擎，方便地查找“他山之石”，甚至有可能通过荧屏与专家、名师“面对面”交流。电子备课，将课案做成课件，借助多媒体设备，使教学变得更直观、更形象、更生动，把教师从繁重的书写板演中解放出来，不再做重复劳动，由此有了更多的思考教学时间和师生互动交流时间。 许多教师意识到网络资源的重要，着手建设自己的教学数据库，并在校园网上共享教案、学案、习题、课件、视频等资料。有的老师还把课堂实录与课后反思放在网上与同事交流，真正做到了互通有无，取长补短。有些性格内向的老师，如果采取开会般围坐在一起的方式备课，可能不愿多说话。但在网络上，可以抛开实名的顾虑，借助“马甲”改头换面，大大方方地向别人讨教。原来羞于出口的课堂糗事，也可以在论坛上晒一晒。特别是教学反思环节，以前内容多是流于形式，现在，可以利用网络畅所欲言了。同事之间，也心照不宣，互相理解，共同担待。只是，有些老教师打字速度慢，网络知识欠缺，这是唯一的不便。 当然，网络时代，各种信息铺天盖地，鱼龙混杂，泥沙俱下。教师要善于甄别，敢于遴选，拿来主义，为我所用。切莫乱花迷了人眼，冲浪误了正事。
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