|
一．单项选择题 1.从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的( ) A.社会化过程 B.学习过程 C.个体化过程 D.认知过程 2.学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性。具有这一教育特征的社会是( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.社会主义教育的一个基本特征是( ) A.政治与经济相结合 B.教育与生产劳动相结合 C.教育与学习相结合 D.生产力与生产关系相结合 4.从形式上说，教育影响是指( ) A.教育内容 B.教育对象 C.教育手段 D.教育原则 5.“相观而善之谓摩”是指教师在教学中要（ ） A.互相观察，互相模仿 B.互相观摩、切磋 C.互相观摩，从而变得善良 D.注重教材教法分析 6.强调在教育内容中应大力安排古典文化作品的教育流派是( ) A.实用主义 B.永恒主义 C.自然主义 D.结构主义 7.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的—个重要里程碑的是（ ） A.私学 B.公学 C.国学 D.乡学 8.现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的( ) A.未来性 B.科学性 C.生产性 D.终身性 9.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是( ) A.文化教育学 B.实验教育学 C.实用主义教育 D.制度教育学 10.明确提出“美德是否可教”问题的教育家是( ) A.苏格拉底 B．昆体良 C．孔子 D．孟子 【参考答案】 一．单项选择题 1.B【解析】从个体的角度来定义教育，往往把教育等同于个体学习与发展的过程。 2.C【解析】古代封建社会教育的基本特征具体表现在：(1)学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；(2)学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性(主要就欧洲封建教育而言)；(3)教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主；(4)教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行；(5)形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想。 3.B【解析】学校教育与生产劳动的结合既是学校教育的社会主义性质的体现，又是进行社会主义现代化事业的内在要求。 4.C【解析】教育影响指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与组织形式和教育手段等。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。 5.B【解析】“相观而善之谓摩”即在教学中要相互观摩，取长补短。 6.B【解析】教育哲学中的要素主义、永恒主义等学派特别重视那些代表人类文化结晶的古典文化作品，认为这些经典是经历了时代考验的永恒价值的象征，可以为现代社会的安定和人类生活的幸福提供指导，教育内容中应当大力安排。 7.A【解析】略。 8.D【解析】题干的描述体现了终身教育的思想。 9.B【解析】实验教育学重视研究儿童发展与教育的关系，重视实验，并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法。 10.A【解析】苏格拉底明确提出“美德是否可教”的问题。 |
|
|
