一年级的领悟

憨豆憨 2016-07-05

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国际学校一定轻松吗?

学习一定是快乐的吗？

有起跑线吗？

精英、安稳、随意？你想让孩子成为什么样的人？

一年级到底什么最重要？

孩子要学的东西太多了，如何取舍？

适合他家孩子的方法，为啥在我孩子身上不灵呢？

如果重新来过......

Alicia 6月拍摄于南京的鼓励咨询师课余

天天结束了一年级的生活，8月份开学就要进入二年级了，回头看这一年我觉得就俩字儿：操心。

学龄前儿童只要吃好喝好玩儿好就行，孩子上学后时间一下子紧张了，天天是一个活泼好动又急躁的男孩子，可想而知，每日坐下来写作业挑战不小。

而真正的挑战来自我自己，当我想明白学习和快乐既不是对立的，也不一定是相伴相随的，其他的就都好说了。

01.

国际学校并不轻松

天天上的是国际学校，在外人看来应该是很轻松的，周三两点半下学，其他时间三点半下学，没有考试测验，没有排名，开学的时候听老师说每天作业应该在15分钟左右就能完成。

实际情况是一个学年180天下来，除了没有作业的日子，每日作业时间基本在1个半小时左右，加上各种磨蹭，两个小时也是常事。

我开始特别困惑，我去问了其他孩子家长，得到的答案是很多孩子半个小时就能完成了，我发现这样的比较对我没有任何帮助，反而增加焦虑，总觉得是天天有问题。后来我放弃比较，别人是别人，天天是天天，既来之则安之，学习就是这样滴。

周一到周四有作业，包括：

1.英文阅读加读后感

30-60分钟

孩子们根据阅读能力被分成了五个级别的组，天天在最高级别组，每天拿回来的书短则要读30分钟，最长的一次用了两个多小时，刚上一年级的时候是有画有字的书，大概十来页，在学期结束的时候他读的书已经是章节书，全是字，六七十页是常事。

2.数学

每天至少15分钟，需要两三天完成

周一留，周五交，题目全部英文，我不了解别的孩子，天天一年级的数学作业都需要我们解释给他听。

3.拼写

15-30分钟

每周老师留五六个单词，孩子需要每天用不同方式去记住单词，记得有一次是要求把字母剪下来重新拼在一起，剪啊贴啊就花了半小时不止，要是没什么事儿这样寓教于乐还好，时间紧的时候我真是觉得没必要。

4.中文

15-30分钟

中文成了一门课程，就像公立学校的英语课一样。学校教的比较散，IB体系是按照主题教而不是按照汉字识字规律教，练习也少。作为家长真是要不断调整自己的期望值，也就是说要接受天天将来的中文会是第二语言，尽管额外补中文，但仍然不可能达到公立学校的水平。

所以时间从来都是不够的，因为学校每周有两天课外活动，回家就会很晚，除了作业还要练琴、做课外中文作业等等，睡觉时间明显拖后了，虽然会想各种办法帮助天天提高效率，到学期末也有一定的改善，但作业量就摆在这里，所以最重要的是面对现实，国际学校并不轻松。

02.

起跑线不是无稽之谈

上了小学后，各种牛娃雨后春笋般地拔地而起，当我们为孩子磨蹭焦虑的时候，周围总是有些孩子爱学习、超自觉、德智体美劳样样都好，妈呀，娃跟娃的差距咋那大呢，一下子压力山大了，是不是？

有些牛娃确实是天生的聪慧，但更多都是父母多年的付出、精心栽培，外加言传身教，种瓜得瓜种豆得豆，没有十分耕耘哪里能有十分的收获呢？

如果我们只是停留在嘲笑那些早期精心培养孩子的家长，认为她们在扼杀孩子的天性，那也就不要因为她们的孩子在一年级时比我们的孩子学习优秀而愤愤不平。

在这个时候你不得不去面对起跑线这个话题，因为在小学一年级孩子们已经不在一个起跑线了。虽然起跑线听起来好像特别功利，但它是存在的一个社会现象，每个孩子出生的家庭、先天条件、后天的环境都让孩子们不在一个起点。

起跑早晚在人生的长河里一点都不重要，但起跑晚的孩子有可能要面对自信心的挫败，而重建自信有时候并不容易。在这个角度看起跑线也有它的道理，面对它比回避要好。

如果你不把人生当做一场竞争，每个孩子有适合他的位置，接纳他，鼓励他，那起跑线其实就不存在。

如果你认为人生需要竞争，那首先要接受咱娃起跑晚了，停止焦虑和抱怨，从现在开始小步前进，一年级还不算晚。

面对在起跑线上已经跑的不见影儿的牛娃，心理强大的妈妈可以多去牛妈那里取经，不过那其实是一个改变自己的过程。如果实在心理不够强大，一看别人的娃回来就见不得自己的娃，那就先避一避吧，当周围安静下来的时候也许我们才能看到真实的孩子和真实的自己，给孩子画一条属于他自己的起跑线就OK啦。

03.

学习一定有不快乐伴随

天天出生于2009年，记得在那几年听到的最多的理念都是“给孩子自由和快乐”，作业、课外班被妖魔化，我也一度把传统学习和快乐对立起来，我认为一定有方法让孩子快乐地学习，只要不是顺其自然就是拔苗助长。

一个没文化的老太太都会认为小朋友识字天经地义，我这样受过高等教育的家长反而会担心早期学习会害了孩子，想起来挺可笑的，但是我知道大部分家长其实没有我这样的疑惑。

大概就是受这种思想的影响，在天天学龄前阶段我们没有让他进行任何文化课的学习，只是在KG的时候开始了一些体育课外班比如游泳和功夫。

我唯一做过的学前教育，就是在天天上小学前的暑假两个月开始了英文阅读，现在回头看我觉得非常值得。

我带着他读了牛津树和Raz Kids，每天都读，包括在去伦敦的飞机上、机场、在伦敦的酒店里，假期一共读了100本左右。天天不是一个能坐下来以看书为娱乐的孩子，带着他坐下来读书并不像想象的那么轻松，虽然故事很有趣，但遇到困难的时候就会烦躁。我记得我带他去伦敦十天，每天早晨读完牛津树才出门，经常会遭到他的抵触，包括发脾气和磨蹭。但仅仅这两个月的学前教育对他上小学之后的适应，就有很大的帮助。阅读的小小成果帮助他建立起自信心，学习是结果的函数，孩子做得好就容易喜欢做、就容易做得更好。一直到现在，他都认为自己的英文阅读很厉害，其实与一般孩子上学前就能读书相比，那时他是文盲。

后来看了一本犹太人写的书，里面关于学习的一个观点对我帮助很大，作者认为，和学习相关有两大因素，一个是智力水平，一个是自我约束的能力。学生时代学习的知识也许会过时，而且将来不一定用得到；但是学习知识的过程能让孩学习面对困难和枯燥，学习面对挫折，学习管理自己的欲望，学习坚持，这个过程不可能像吃棉花糖一样轻松快乐。

把这个问题想明白了对我的帮助很大，当我看到天天流着眼泪发着脾气写作业和练琴我会理解他，但不会想到放弃。现在天天说起自己的优点都会说是坚持，他体验到坚持带来的成就感，我觉得这是真正的快乐，是宝贵的人生财富。

04.

清楚自己的教育价值观，不被外界左右

在教育孩子这件事情上每个家长的价值观都不同，有时候我们不是特别清楚自己想要什么，但我们总想逃避一些让我们不舒服的和困难的东西，比如痛苦，或者说看着孩子痛苦。

媒体上每天有各种信息，一会儿谁谁带着孩子不上学周游世界了，一会儿谁谁学没上完但改变了世界，如果家里的小屁孩儿学习成绩不好你会安慰自己说学校里的功课没那么重要。但忽然某一天身边朋友的孩子上了常青藤，人家也是阳光健康，一点没有被学校学习的压迫带来的心理变态。

创造力更多地成为一种空谈，并且人们把它和基础学习对立起来，你发现诗和远方无法解决眼前的苟且，于是就纠结了。

有人希望孩子成为精英，有人希望孩子安安稳稳，有人希望孩子能随心所欲地生活，有人希望孩子文艺，有些人希望孩子踏实做工程师、医生什么的，这些都没有什么对错之分，只是我们只能在一个体系里面说话。

如果你希望孩子成为精英，那就要接受孩子可能从很小就要比别的孩子付出更多，也有可能被其他家长批判为虎妈；

如果你希望孩子安安稳稳，不用出类拔萃，这样你也不用在他的功课上过于操心，那也就不用艳羡其他孩子的出色；

如果你希望孩子文艺，他很可能在数学这样的必修课程上会给你添堵，你也别太介意；

如果你希望孩子随心所欲，那就要有勇气面对老师三天两头来找你质问孩子的散漫；

看着不同的时钟来判断时间只会让我们抓狂，有一个就够了，因为我们不可能什么都想要，但又什么都舍不得放弃。

当然，说来说去这些还都是我们的一厢情愿，孩子不是橡皮泥随我们揉捏塑造，他不可能完全按照我们的意愿发展，但我们自己结合孩子的特点有一个清晰的价值倾向，就不会一会儿向东一会儿向西，当然可能随着对孩子的观察和了解，还要不断修正和调整。

想明白了我也就不再在不同教育价值观中间纠结，或者说我不再参考不同的钟表来看时间了。

05.

一年级到底什么最重要

结合我家的情况，我觉得以下三点最重要，学习习惯、阅读、运动。

这完全是个人观点，我看到很多家庭和我们是不同的优先级，比如有的家庭认为数学、中国文化、写字好看、亲近自然、旅行、科技、睡眠等等更重要，对于我们来说不是这些不重要，而是精力有限不可能面面俱到，有些方面会在以后慢慢去探索。

学习习惯

都说习惯重要，那什么是习惯呢？

作为家长我们经常在这个问题上期望值过高，我们希望孩子每天下了学就写作业，写作业的时候一句话不说，坐姿好，握笔正确，卷面工整，写完一项继续下一项，写完作业开心地继续完成额外的作业，并且能迅速完成不影响睡眠，这可能吗？还好我没有类似的妄想。

对于一年级的天天，我对学习习惯的期望是：

1.每天知道自己有什么作业以及课外作业。

2.无论是否喜欢都能完成。

3.自己削铅笔，做完作业把作业放回书包

至于写作业过程中的磨蹭、不专注、发脾气总是难免的，如果方方面面都要求过高只会战争不断。

这一年下来天天知道每天要做的事情有：写作业、弹琴、做课外中文作业、做Kumon数学，在周末没有作业的日子会加进来英文的阅读，我觉得这就是很了不起的事情了。

暑假期间我住院做手术，天天在家就是按照我们之前制定的每日惯例，每天完成练琴、做Kumon数学、阅读、健身、中文作业、看电影这些项目，我能安心，他也能有张有弛地度过假期。

阅读

天天并不是一个喜欢安静地读书的孩子，虽然我从他十个月开始就给他读绘本，我想他最享受的不是读书本身，而是和妈妈的亲密接触，他不喜欢读书不代表我们就要听天由命。

阅读是个慢功夫，需要长年累月大量的积累。虽然他所在的是国际学校，英语为主要语言，每天都会带回一本书来读，但英语对于他来说毕竟不是母语，所以阅读是我们格外重视的一件事情。学校没作业的日子里我们会让他每天有阅读时间，周末也去上图书馆课。这个习惯延续到暑假，六月放暑假去图书馆读了28本书，累计单词量四万多。

假期去北戴河参加两周住宿夏令营，天天带了四本六十多页的英文章节系列书《A to Z Mysteries》，走之前叮嘱了他几件事，天天记得很清楚：一个是洗袜子，一个是少吃油炸高糖食品，还有一个就是每天要有阅读时间，中途打电话回家告诉我们他已经读了一半了，这让我很吃惊，因为一群小男生住在一个宿舍里还不每天晚上玩儿，其实我根本就不认为他会在那里读书，看来习惯慢慢就变成了惯性。

运动

我一直认为男孩子一定要多运动，一是符合天性，二是当多余的精力被释放之后也就更容易静下来，当然第三是能有一个好的身体，这点最最重要。

天天的学校每周有两次体育课，一次游泳课，周六日我们会带天天骑马、游泳、练功夫，最大的收获是他的身体一直不错，到了冬天很多小朋友高烧不断，他基本都能幸免。另外运动也帮助他建立了自信心，他经常在学校里带着小朋友做各种游戏，教大家倒立和侧手翻，在阴盛阳衰的今天，看到自家小男生虎虎生威真的很开心。

06.

有取舍

其实重要的东西还很多，比如中文、艺术、玩耍时间，当我们在有限的时间内做选择的时候，很多东西不得不做取舍。

天天5岁8个月学琴，在学龄前一直是每天练琴的，但自从上学以来因为功课太多，我们会取消周一的练琴，周二到周四有时候每天只能练15-30分钟；

再说自由玩耍时间，每日回家吃饭前都是一段自由玩耍时间，但是如果期望他们能像我们小时候和小伙伴在外面玩儿到天黑是不可能的了，时代不同了。

再说艺术，在天天的众多课外班里没有美术，实在是因为时间有限，我们做了取舍，在运动和美术之间我们选择了运动，在音乐和美术之间我们选择了音乐，在阅读和美术之间我们选择了阅读，这有我们的偏好，也结合了天天的天赋状况。

天天课外会骑马、游泳、学琴、学书法，还有学校的课外班比如篮球等等，有些他喜欢，有些一般，有些觉得困难，接下来的几年里，我们需要不断结合天天的状况和他的喜好从这个清单上去掉一些东西。

07.

了解自己的孩子

上了一年级，你会发现孩子和孩子的差别非常大，所以千万不能去比较，只能因地制宜。

用通俗的话来说天天不是一个听话的孩子，我们的家庭里面没什么红脸白脸，他并不怕我们中间的任何一个人，如果想用权威感让他听我们的是不可能的，还好我讲了这么多年的正面管教，首先就是帮助了自己的家庭。

天天的优点是有想法、好强、有规则感，缺点是好动、畏难和急躁，另外他特别需要我们的陪伴，陪伴可以很甜蜜，但陪多了也会烦的，毕竟大人也需要休息。

不专注

天天经常写两笔聊几句，或者上厕所喝水各种，似乎一写作业弹琴就要上厕所，坐在他的身边，我形容自己有一种心里长草的感觉，而且还是特别扎的那种草；不过成年人生活在目标中，孩子生活在过程中，我们变不回他们，但他们变成我们是早晚的，那时候是该高兴还是遗憾呢？所以大面做到了就OK了，这些小动作我基本装看不见。

急躁

天天是个前一分钟晴天后一分钟打雷那种类型的孩子，遇到不会的作业发脾气、拍桌子、哭天抹泪是经常的；不同人表达情绪的方式是不同的，但在旁边看着真是虐心，但劝说安慰一般都是无效的，有时候我会抱抱天天，但有一点是确定的，该做的事情还是要做。

陪陪陪

天天是一个喜欢人陪的孩子。我也不再追究为啥了，他就这样儿。所以刚上一年级的时候所有作业都要妈妈陪，他写作业我坐在旁边的小凳子上，一陪俩小时，我的老腰实在吃不消呢；后来果断把他的书桌搬进了书房，我工作他写作业两不耽误；而且当你把注意力专注到工作上，也就不会为他的各种小动作着急了。

天天的优点是有想法、好强和遵守规则。

如果一项学习有计时、有级别都会对他有激励，比如英文阅读书籍都有级别，他特别想读更高的级别，这样会非常有动力；另外他比较愿意遵守规则，但不愿意服从别人的命令，所以我们和他一起制定规则，听取他自己的意见，吼只能换来更强的逆反。

虽然吐槽了这么多，但学期结束的时候看到天天有很大的进步：学校作业里面四项作业里面自己能独立完成三项：阅读、拼写、中文，只有数学还需要帮忙；他的阅读级别也从最开始的D到Q/R/S，他为此非常骄傲。虽说学习不是像去游乐园那么轻松，但天天同学也经常哼着小曲儿写作业，我呢，也没熬成黄脸婆河东狮吼，所以就很知足了。

还是那句话，不和别人比，和自己比我们已经起跑了。

08.

如果重新来过

如果重新来过，我还是会让天天的学龄前以玩儿为主，但是会多加进来一些学习的内容，比如识字和读书，让他从小知道学习是生活的一部分。

如果重新来过，我还是不会为了自己省事儿让天天怕我，我还是会让他在家长面前敢于有自己的不同意见，但是我会在说“不”的时候更简洁干脆一些。

如果重新来过，我还是会从小帮他做日常惯例，在学龄前把吃喝拉撒这些生活习惯搞定，这样上了学后不再为此操心，在此给自己点赞。

如果重新来过，我会在陪他写作业的时候让少一些烦躁多一些享受，这样的日子没有几年，他终将长大离我而去的。

如果重新来过我会多给自己制造一些放手的机会，比如出差，比如让爸爸来替个班，多给他独立完成作业的机会。

养育孩子的最终目标是放手，我需要时刻提醒自己，这是二年级的目标啦。

不知看完这篇文章你会有什么样的感受，也许会内疚自己为孩子做的少，也许会把天天当成“别人家的孩子”（其实他一点也不是）而有压力，也许会不认同其中的观点......

讲鼓励课程的时候，我们谈到人的改变之难，因为人们总是在拿自己和别人做比较，或者认为事物非黑即白，放下比较，放下对完美的追求，接纳自己才能开始改变。

end