翻转课堂的实践创新 
我百度了一下（虽然还是厌恶百度，但是没有其他更好的搜索办法），发现百度关于翻转课堂的定义和我理解的不一样。翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，百度上说“翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。”这里已经有歧义了，什么本地化全球化，一看这词条就是被某个不懂装懂的人思维固化了。接下来，百度又说“教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。”这里涉及到翻转课堂的主体，以及时间安排，一看就是针对传统师生和传统课堂的定义，这定义和我理解的翻转课堂有出入，并且这定义是基于美国的网络视频教学而来，这定义其实认为，网上的视频教学就是翻转课堂，无疑，百度上把“翻转课堂”的定义窄化了，并且容易引起误解且误人子弟。百度上鱼龙混杂鱼目混珠，算了，我谈谈自己对翻转课堂的理解。 
翻转课堂，顾名思义，就是把课堂翻转过来，哪把什么课堂翻转过来呢？应该是指传统课堂，就是那种老师上面讲学生下面听，偶尔夹杂着提问的那种传统教学模式。网上进行教学，无疑是对传统课堂进行了翻转，但翻转课堂一定不应该仅仅限制在网络教学上。只要是在课堂的讲授内容和形式上与传统课堂有本质不同，那么就应该算是翻转课堂。再深一层次讲，翻转课堂应该体现在三个方面：一是师生角色的翻转；二是课堂形式的翻转；三是讲授内容的翻转。这三点只要具备其中任意两点，都应该称之为翻转课堂。具体阐述如下： 与传统课堂老师为主学生为辅，填鸭式、喷灌式授课方式不同，翻转课堂是以学生为主，老师为辅；换句话说，学生是老师，老师是引导员；再换句话说，老师不像老师，学生不像学生，老师和学生亦师亦友，平等交流和讨论。这类师生角色互换，且可以达到教学相长、师生相长目的的课堂，就具备了翻转课堂的特征。 
传统的讲授式是老师讲学生听，翻转课堂可以学生讲老师听，或者老师和学生共同讲共同听。在干部教育培训模式中，中组部干部教育局把培训模式分成讲授式、研讨式、案例式、情景式、模拟式五种模式，后四种培训模式无疑是翻转了传统的课堂，因为它们已经不同于传统的课堂，甚至包括教室的布置、教学道具的应用等等，都不是传统讲授式的要求。同样，传统讲授式的教学模式，也可以实施翻转，如把讲授式教学改成演讲式，并且在课堂上运用多种教学方法和手段等，打破了传统讲授式模式的教学都应该算是翻转课堂。 三是讲授内容的翻转 传统讲授式教学以传授知识和理论为主，而翻转课堂一般以问题为导向，为了解决实际问题而设计；有的翻转课堂以结果为导向，讲究授课的绩效和结果的运用；有的翻转课堂以学生的需求为导向，学生需求什么，老师讲授什么。无论是以问题还是以结果抑或以需求为导向，这些导向必然改变授课的内容，并且能够更好地结合实际进行培训。这也是翻转课堂的一个特征。另外，关于课堂的时间安排，有些翻转课堂把学生需要掌握的知识和理论课前发放学习，课堂时间则侧重项目或者问题的解决，这种时间安排上的设计，也应该是翻转课堂一个特征。 
一般学习过程有两个阶段：第一阶段是“信息传递”，第二个阶段是“吸收内化”。传统讲授模式是“信息传递”有余、“吸收内化”不足，因为“信息传递”一般放在了课堂上；“吸收内化”放在了课后，课后学员再去自行学习，这对学员特别是成人学员要求太高，让成人课后自己去“吸收内化”太难了，简直就难于上青天，所有才有了那句“有些人即使知道了很多道理，却依然过不好这一生！”这都是没有吸收内化、没有知行合一造成的。“翻转课堂”对学习过程进行重构，“信息传递”可以在课前进行，也可以通过改变形式和内容，结合着“吸收内化”在课堂上实现。“信息传递”和“吸收内化”在翻转课堂上有机的结合在一起，学员的参与度更强，学习更加灵活主动。 互联网时代，学员可以通过互联网学习丰富的在线课程，不一定非要到课堂接受老师讲授。这种互联网教学当然也是一种翻转课堂。更广义的翻转课堂，应该说，基于“互联网+”的教育培训，都是翻转课堂。在BAT（百度、阿里巴巴、腾讯)等企业大学，甚至出现一种学生在内部培训网上依据自己的需求选自己要求培训的内容以及老师的情况，像团购一样，只要几十名员工联合报名或者提出希望培训的议题或者课题，教育培训部门就要依据学员需求组织老师和课程进行培训，这更是一种创新的翻转课堂。 由此而知，我们这里讨论的翻转课堂是泛泛的广义上的翻转课堂，只要“师生角色、课堂形式、讲授内容”三项中有两项进行了翻转，那么我们说它就是翻转课堂。 
在我们学校今年上半年实施的初任公务员教学培训中，包括练兵比武的教学培训中，我们的兼职老师广开思路，大胆创新，探索引进了各种各样的翻转课堂形式，如有的老师用辩论赛的形式讲授“五大发展理念”、用网络游戏的方式讲授“公务员法”、用七巧板游戏讲授领导与管理课程、用拓展活动开展破冰教学、用教练技术设计纳服系列课程、用六顶思考帽设计科学思维能力课程、用模拟法庭方式讲授行政诉讼知识、用微电影开展形象礼仪教学，等等等等，我们的兼职老师在“翻转课堂”实践后得到学员普遍好评，学员们反映又好玩又好学，希望多一些翻转课堂的教学模式。接下来，我们将邀请这些上课的兼职老师撰文作详细说明。 要想知道“翻转课堂”课程的具体内容（这里插播一个广告），我们会有一个“翻转课堂”课程设计系列文章，敬请期待。
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