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培养动手实践能力，打造理论研究基础 ——南师大技术教育专业研究生技术能力培训项目介绍 为了更好的适应新时期中小学技术教育教学和研究工作的需要，培养技术教育专业研究生的动手实践能力和打造一定的技术教育理论研究基础，南京师范大学技术教育专业对研究生一年级和二年级的学生进行了为期一学期的技术能力培训。
此次培训的时间从2007年10月份开始，到2008年1月下旬结束，学员每星期抽出两天时间进行技能培训，总的培训时间为30余天，培训的主要形式是教师讲授与研究生动手实践相结合。 培训地点安排在东南大学工程训练中心，该中心是一个以综合性、实践性、开放性为特点的工程实践教学基地。采用多科性工程集成思想，以机(械)、电(子)、信(息)、管(理)技术相互糅合的现代制造工程为主线。现设置基础工艺实验室、现代制造技术实验室、电气技术实验室、机电系统综合实验室、微机实验室、CAD/CAM实验室、创新综合训练实验室和工程训练综合教研室。现有各类实验室面积约10000平方米，拥有各类实验、实习设备约900台（套）。
培训的主要内容是普通车床、数控车床、加工中心和激光切割机的使用与维护。通过这次培训，学员能够熟练使用这些设备，利用这些设备进行作品制作，最终达到数控车床中级技工水平并通过省劳动厅组织的中级技工技能考试。
此次培训中顾建军教授对本专业的研究生提出了严格的要求，并提出研究生 要充分利用技术能力培训项目，从专业人员培养出发，深入扮演好三个角色，这就是既是学习者，又是研究者、还是教学的感悟者。所谓学习者就是研究生有不少缺乏机床、加工中心、激光切割机等方面的相关知识，通过 组织此次培训来提高研究生自身的技术素养和动手实践能
力，经过相关的培训能够运用已经学习的软件和硬件，能够正常地使用和操作相关的设备，并且能够独立设计和制作出一些作品。 这些知识的学习是基础，是为以后的研究作铺垫。所谓研究者是研究生不仅仅是单纯的学习这些软件与硬件的使用，在掌握这些设备的同时，要对这些软件与硬件进行研究，要了解这些设备的功能、特点、学习的难易度等方 面，通过自己的实际研究来了解 各个年龄段的学生需要学习哪种软件，学到哪种程度，思考小学生能够使用哪些软件、硬件，中学生能够使用哪些软件、硬件， 在使用过程中要注意哪些问题等，都是需要研究生去深入探讨与研究的。所谓教学的感悟者是研究生要设身处地站在教师的角度，从教师的角度来思考什么样的年龄阶段的学生需要教授哪些知识，什么样 的年龄阶段的学生需要教授到何种程度，如何来激发学生动手实践的兴趣，通过什么样的教学形式来提高教学的效率等，这许许多多的问题都需要研究生通过自己进一步的理论与实践研究来解决。
该专业的研究生曾从2006年的年底到2007年的年初，在南京师范大学的技术教育研究中心进行了一次为期半个月左右的技术培训。培训的主要内容是软件培训AutoCAD2006和PROE野火2.0设计软件。
此次培训的时间较长，培训的内容也相当丰富，研究生经过这次培训后能够非常牢固的掌握这些仪器设备的使用与维护。这次培训一方面能够提高技术教育研究生的整体技术素养，更重要的是要将所学到的技术与现在的中小学教育相结合，对这些仪器设备进行研究和改造，使其能够切实地运用到各个中小学校，让中小学生从中受益，从而真正地提高中小学生的技术素养。
樊汝来 供稿 2008年1月23号 |
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