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当前,以独生子女为主体的中学生，在劳动意识和劳动能力方面普遍存在一定不足。针对这种情况，很多班主任采取惩罚方式矫正学生劳动意识和劳动习惯。殊不知，这样的方式只会让学生觉得劳动低贱,是表现不好的人才会受到的惩罚。 那么，如何激发学生发自内心地热爱劳动呢？在班级工作实践中，我坚守“优秀学生才有劳动资格”的理念，开展了劳动教育的尝试，从先期造势、过程强化、制度保证等方面进行了探索，取得了比较理想的效果。 一、为“优秀学生才有劳动资格”造势高一新生入学不久，第一次周五大扫除就要到了。为避免出现在独生子女中普遍存在的逃避劳动、应付劳动等问题，我决定先帮孩子们树立正确的劳动观。 周五早上，于同学迟到了，他主动要求罚做值日，我却不置可否。下午，在宣布大扫除开始之前，我问了孩子们一个问题：“于某今天早上迟到了，我问他怎么办，他说罚他做值日吧。大家说，行吗？”“行！”学生几乎异口同声。我却坚定地说：“不行！因为劳动最光荣，我们怎么能拿光荣的事情作为惩罚的手段呢？”听到这里，学生们不由地面面相觑。 我稍事停顿，环视整个教室，然后说：“我曾看过这样一篇报道，在美国某中学，只有优秀生才能被安排到图书馆、实验室、校园等地方做劳动，这是一项很高的荣誉。咱们班不强迫任何人做值日，也不拿劳动作为惩罚同学错误的手段。相反，我们会根据同学犯错的性质与程度，采用取消其劳动资格的惩罚措施。因为劳动是光荣的，做值日是优秀者的荣誉。当然，我会如实填写你们的学生档案，如实记录你们是否热爱劳动、积极参加集体活动。”孩子们这时已经被“优秀学生才有劳动资格”的导向所影响了，“我会如实填写你们的档案”是为加深大家对“劳动光荣”的严肃认识，更是强调“劳动光荣”的神圣性。 说到这里，我又停了一下，随后询问：“即将进行的卫生大扫除，有需要请假的吗？”学生可能都已被“热爱劳动是优秀者应该具有的光荣品质”这一理念所感染，没有一个请假的。下一步分配工作进展得非常顺利。学生领了工具，便直奔自己的岗位。每个学生都干得很认真，许多学生在完成自己的值日任务后，还主动帮助其他同学。我也一直和学生们一起劳动着，做得不太仔细的学生不用指挥，自觉向老师做值日的标准看齐……看到学生们发自内心享受着劳动的过程，我感到非常欣慰。 二、“热爱劳动”的评语鉴定会给你吗为巩固孩子们刚刚树立的劳动观，我在学期中又专门开了一次小班会。我先给学生们讲了一个我之前教过的学生的故事：“我的这位学生可以用完美来形容，人长得很帅，学习非常好，更让人欣赏的是有很强的责任心。他是劳动委员，做事认真负责，任劳任怨。大学毕业后，他应聘到了某外企。这家企业有一项规定:每一阶段都要根据个人业绩、上级评定、同事评选等一系列制度，评出优秀职员，奖励半级工资。一般说来，这等好事很少轮到年轻人身上。可是你们这位学长在短短两年时间里就长了两级工资。为什么呢？这是他的人格魅力所致，他热爱劳动、任劳任怨、乐于助人的品质为他赢得了意想不到的荣誉。”讲到这里，学生们的脑海里可能会出现一个帅气英俊的白领意气风发的形象。身边的人和事有时会比一些伟人故事的影响还大，这可能是因为身边的故事更接地气吧。 “本学期末，哪些同学能够在操行综合评定上获得‘热爱劳动’这一评语呢？”学生们紧张而又期待地盯着我手里的名单。“根据这段时间的观察，我发现大部分同学能完成自己的值日任务；不少同学在和同伴合作值日时，能互相帮助将值日做得更加细致认真；还有很多同学能在值日生迟到时，主动帮他们做值日。这些同学有……”绝大部分学生榜上有名。学生们不由地为这些同学鼓起掌来。相信没有被念到名字的学生在以后的劳动中会少点应付，多些认真。 三、你愿意被取消劳动资格吗班里有两名调皮的男生，好几次因为贪玩踢球，放学后忘记值日，是同组同学帮助他们完成了劳动任务。距期末还有一个月，我郑重其事地把他们请到办公室，让他们观看了一段新东方创始人俞敏洪的演讲录像。俞敏洪在演讲中提到，他上大学时为同学和老师服务，义务打水，爱劳动这一优秀品质为他的事业带来了合作好伙伴、好运气。 然后，我请这两名学生仔细思考后做出选择：是由我取消他们的劳动资格，还是今后认真劳动？他们选择认真劳动。我提醒道：“我会给你们一个月的观察期（其实就是每周值日一次），以确定你们下学期是否具有劳动资格。”“老师，您放心吧，我俩再也不忘记值日了！”两个小伙子满怀信心地回应。 在高一新生第一次劳动期间，通过灌输理念，让学生树立了正确的劳动观；通过阶段性评价，让学生享受了劳动的愉悦；通过适时的提醒，让懒散的学生下决心培养自己的劳动意识和习惯。我们要帮助学生做到真正热爱劳动，享受劳动带来的快乐！ 栏目：工作笔谈 作者：刘青华 中国人民大学附属中学朝阳学校 100028 责编：杨丙涛 |
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