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12月2日，江苏省南京市教研室张主任带领南京市部分高中学校校长到海南考察，指定要听通用技术课，于是，特约海南中学叶朝晖老师上了一节课。 叶朝晖老师按教学进度上的是“技术与设计2”模块的《系统的设计》一节课。首先出示一只台灯，然后要求学生自行设计台灯，设计目标是：可自发电的通用型LED台灯（手电筒）。具体的设计要求是：（1）可自发电，发电时操作简单，（2）稳定性好，适应性强，（3）可作手电筒用，携带方便，（3）成本不高，容易现实，系统有增值。为了使学生容易入手，教师特别提出了如下5个问题：（1）台灯（手电筒）的电路是怎样的，外形结构是怎样的？（2）结构怎样设计让台灯的随地使用？还可当手电筒用？（3）如何自发电？操作的方便性如何实现？（4）怎样组合起来形成一个整体（实现无缝联接）？（5）系统可否进一步优化？每一个问题给学生一定的时间思考，并找到一、两个有设计创意的设计方案，及时展示给全班同学，逐步把越来越多的学生吸引到方案设计中来。然后，再要求学生完成自己的设计，与同学交流，各小组组内进行评价，推选一位同学在班内展示，课后对自己设计在结构、联接、外观、电路等细节方面一进完善，并进一步根据设计方案制作出来模型或原型。在台灯方案的设计基本结束后，马上提出问题“系统设计应主要考虑的问题是什么，系统设计的基本思路是什么”，归纳提出“系统设计的目的与要求”，“系统各部分之间的相互联系与相互作用”，“系统设计方案的优化”，最后布置作业：1、如何减少学生就餐的排队时间？利用系统设计的思路分析并提出解决这一问题的几种途径，再选择一种最经济、最有效可行、最容易实现的办法。2、一幢楼房节水系统设计（雨水收集利用，水的循环利用，如洗手水、洗衣水利用）。 这一节课是系统设计一课教学的有益尝试。一是打破讲系统设计的一般步骤的讲法，运用一个设计事例，让学生体验系统思想在设计中的重要作用，二是在运用系统思想进行方案设计的引导上下了功夫，采用步步深入的方式，使学生在短时间内思维有路可走，不忙乱，不守旧，三是在学生构思的过程中，通过展示方案草图等方式，吸引全体学生参与，四是由一个产品的方案设计引导学生学习用系统的方法构思设计，最后归纳到本课的核心内容上，五是给学生留的作业具有一定挑战性。有待改进之处是，课上学生动手实践环节的设计稍有不足。 课后，南京同行对这一节课作了点评，给予很好评价。 |
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