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《戴眼镜的烦恼》 别看我平时挺快乐的，其实我也有不少的烦恼。其中，让我最烦恼的是我视力不好，需要戴眼镜，特别不方便。 记得有一次，我不小心忘带眼镜就急急忙忙去了学校。一到教室，我往眼镜盒里一看，发现眼镜盒里空空的，咦？怎么没有眼镜？我顿时傻眼了，这可如何是好？没有了眼镜，我该怎么度过这一天？我急得像热锅上的蚂蚁，团团转。 不一会儿就上课了，老师在黑板上写下了讲解的内容。可我睁大了眼睛，伸长了脖子使劲地看，却一点也看不清黑板上的字，只是一些模模糊糊的影子，我感到痛苦极了。实在没办法，我只好悄悄地问同桌，可话还没问完，就被老师的“火眼金睛”发现了，立刻批评我：“上课不好好听，怎么讲起废话来了？”我觉得好冤枉，想向老师说明一下情况，但老师根本不给我解释的机会。唉，这可怎么办呢？我只好硬着头皮、连蒙带猜地把老师黑板上写的东西记到书上。那天的备忘录，我也是下课跑到讲台上去抄的，结果急急忙忙地没有抄完整。 放学回家，妈妈翻开我的备忘录，和同学核对了一下，这里多一个字，那里少一段的。她又打开我的书，检查我的听课情况，上面简直是错误连篇。妈妈火冒三丈地批评我道：“怎么回事？备忘录怎么没抄全？上课笔记怎么一篇混乱？”妈妈一凶，我就再也忍不住了，鼻子一酸，眼泪就不争气地涌了出来，唉，都是忘带眼镜惹的麻烦！也是我没有好好爱护眼睛才惹来的烦恼啊！其实，戴眼镜也有烦恼：喝热汤时蒸汽会模糊了眼镜，看也看不清；眼镜戴久了，耳朵、鼻梁会很疼…… 经过了那次忘带眼镜的教训，我就特别记住了以后要管好自己的眼镜，不随便乱放。我真羡慕那些视力好的同学，他们就没有我的这些烦恼。 我想：啊！童年的生活丰富多彩，像春天的雨，欢畅奔放。我真希望“春天的雨”可以把我所有的烦恼都冲洗掉，这样我的童年就会更加快乐了。 这篇文章比起之前他写的要进步一点了，但是还有漏洞，读者朋友们都能找到吗？问题在下一篇文章分解。
下面我就语文学习说一下我的看法： 那么，该怎样进行语文预习呢？具体而言，小学语文预习就是要抓住五个字：读、查、思、问、写。 1、读。 “书读百遍，其义自见”。读书，是揭开文本面纱，品味文本蜜糖的突破口。读之前要做好准备工作：开窗通风，清除杂念，排除干扰源；喝口水，清嗓润喉；把工具书、文具等摆放于手边，准备随时取用；正襟危坐，洗净双手，心中默默提醒自己要用心读书；接着把书本立于桌上，双手两边捧好，使文字与眼睛处在一条水平线上。读的时候要做到声音洪亮，发音准确，不添字，不漏字，不换字，不读破句，正确把握语调、语气和语速。课文的重点篇目，必须反复朗读，建议至少读五遍以上。最好先读课后题目，带着题目阅读效果比较好。 2、思。 “学而不思则罔，思而不学则殆”。不愿思考，不会思考是当前小学生的普遍问题，直接影响到他们语文学习的成绩。在读的时候可以围绕“字、词、句、段、篇”来思考；可以抓住每篇课文后面的问题进行思考，能解决的就尝试动手做一做，不会的要想办法解决；还可以紧扣课文中字里行间的空白处展开丰富的想象。 3、问。 学问学问，既要学也要问。问是打开知识宝库的金钥匙。随着年龄的增长，学生主动提问的优点正在丧失，不得不引起我们的高度重视。在语文预习中我们可以这样问：课文中的生字我会读会写会用吗？词语的意思我理解了吗？句、段、篇都讲了什么意思？我得到了什么收获？等。 4、查。 查字典、词典或其它工具书，扫除“拦路虎”。弄清、弄懂生字、新词的形、音、义。对于一些难题，要及时请教老师、家长、同学或网络。与课文内容相关的资料，如作者介绍，课文背景，名言锦句等，也应该及时查找出来。实在解决不了的，也可以留到上课时师生一起解决。 5、写。 深入地阅读是离不开动手写的。可以在课文一些重点地方圈点批注。例如，给生字标上读音，不理解的词写上解释，含义深的句子画上线，重点的字词画圈加点，写阅读的体会，有疑难的地方打个问号等。 “读、思、问、查、写”密不可分，相辅相成。在“读”中“思”，在“思”中“问”，在“问”中“查”，在“查”中“写”，五个方面环环相扣，形成了语文预习的完整过程。 当我们把预习的功课做充足了，课堂学习也就有了底气，距离我们语文成绩的提高也就不远了。 下面，我通过一张表格把这五个环节再加以整理，使之更加具体化，以便于同学们在平时的课文预习中参考对照。 这张表对于自觉性强的孩子，可以由他自己边预习边对照自测。而对于学习比较被动的孩子，则应该请家长参与，协助孩子完成预习的过程，并对预习情况进行考核。相信在家长的帮助下，孩子的语文预习习惯一定会逐步培养起来的！ 我有一个学生，一直在用《预习完成情况考核表》，要知道他在一年前可是全班第42名，他们班一共有51个学生，用了半年时间，冲到全班第10，到现在已经是全班前三了。 |
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来自： 昵称34585072 > 《二哥要打印的》
我指导了一下孩子，给他说了一下作文的高分的写法，这个孩子写完后，从微信上给我发了过来：
古人云：凡事预则立，不预则废。叶圣陶先生也曾说过：“上课以前，学生要切实预习”。预习，是上好课的前提，是学生自己动手、动脑，去了解课文，掌握学习主动权，激发语文学习兴趣的一个重要环节。然而，就我多年的语文教学实践来看，不仅主动预习的同学少，会预习的同学就更少了。
