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一、 本节课使用的教材是由中国青年出版社出版的“新学校行动研究”重点课题的系列丛书二年级上学期《秋天的童话》。其内容共设六组，分别是秋天的故事、我们的儿童诗、神秘的童话世界、名人的童年、有趣的动物、奇妙的大自然。而第二组“我们的儿童诗”里面的童诗，篇目清新自然，活泼生动，值得孩子们阅读和学习。
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四、 《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，他们是天生的诗人！而儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。二年级的孩子接触过各种类型的诗，而从简单易懂的儿童诗入手，能激发起他们的创作乐趣。
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八、 （一）、故事导入。 1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。但并没有多少人给他施舍。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子。 2、你想知道是什么句子吗？我们一起来读：“春天快要来了，可我却看不到它。” 为什么换了一句话，效果变得好多了呢？ 是的，从这个故事中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它”让人们对乞丐产生了更多的同情。 这节课我们一起走进儿童诗的世界。（贴课题） （二）、阅读实践。 1、请同学们打开书翻到19页，我们来读读这个单元的导入语。 2、请你拿起笔，按照自己喜欢的方式快速读28至38页的诗。 3、在刚刚读过的儿童诗中，你最喜欢哪一首？为什么喜欢？和小组同学交流一下。 4、你觉得儿童诗是怎样的？（相机介绍儿童诗） 儿童诗，是儿童的诗，是适合儿童的诗歌。既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。 诗是分行写的，每行都很短。 经常运用比喻、拟人的手法。 诗读起来琅琅上口，有时很押韵。 诗有丰富的想象。 诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、生动。 （三）写法指导。 过渡：刚刚同学们都找到了自己喜欢的儿童诗，并且知道了喜欢的理由。那么怎样写儿童诗呢？让我们先来看看三（1）班的哥哥姐姐们像你们这么大的时候写的儿童诗吧。（相机指导写法） 比喻：她把云比作棉花糖、鱼和娃娃，这种方法叫比喻。 拟人：他把太阳、风和树当作人来写，这种方法叫拟人。 疑问：这三位小诗人都是在思考，然后问为什么，这种方法叫疑问。 假设：看到这两首诗，有没有想起我们上周刚学的一首诗叫《假如》，这两位小诗人写出了自己的想象，这种方法叫假设。 阅兵：这两首诗都是按照一定的顺序来写的，什么顺序呢？春、夏、秋、冬，它的写法就像我们国庆时的阅兵一样，一个接一个的，这种方法叫阅兵。 重叠：你发现了吗？每一节开头的第一句话都是一样的，这种方法叫重叠。 对比：第一首诗是把家里人的衣服做了对比，第二首诗是把家里人的手做了对比，通过对比突出了他们的不同，这种方法叫对比。 故事：这位小诗人，把糖葫芦的故事写成了一首诗，这种叫故事诗，也是一种很好的方法。 （四）自己创作。（配乐） 想不想像哥哥姐姐一样试着写一写？自己来写一写儿童诗吧！ 出示写诗步骤： 1、想想自己对生活中什么事物感兴趣？ 2、试着用以下方法来写写诗。（比喻、拟人、疑问、假设、阅兵、重叠、对比、故事） 3、自己读一读，改一改。 （五）欣赏同学的诗。 你觉得他的诗写得怎样？好在哪里？如果让你当一回大诗人，你会怎么帮他修改? （六）总结延伸。 1、出示诗集：这是三（1）班的哥哥姐姐的诗集，感兴趣的小朋友可以课后来我这里借着看。这是其中一个姐姐的诗，这位姐姐不仅写了很多诗，还给每首诗配了插图，非常棒！其实写诗并不难，生活中的一切都是诗，只要你善于观察，大胆想象，一定也可以写出很棒的诗。 2、最后，范老师想把一首自己写的小诗送给亲爱的小朋友。（配乐朗诵） 我希望 我希望 我们班的孩子们 能够走出语文书 来到少儿图书馆 读读小诗 看看故事 我希望 我们班的孩子们 能够走出校门 来到荔枝公园 听听鸟语 闻闻花香 ……
九、 我们的儿童诗（课题）
十、 上完这课，我最大的体会便是，在教孩子写儿童诗之前，一定要先给孩子大量地读儿童诗，可以每日一读，也可以先和孩子上几节童诗的欣赏课，让孩子对童诗有了一定的感悟之后，再来写。可以读雪野等儿童诗人写的诗集，也可以就拿两节课先读《秋天的童话》里面的童诗，或者让孩子们先读读同龄人写的童诗。有了一定的积累之后，孩子们上手会更快。 |
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