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书名：《如何阅读一本书》 作者：莫提默·J.艾德勒 查尔斯·范多伦 作者简介： 莫提默·J.艾德勒（1902 — 2001），以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外，已主编《西方世界的经典》，并担任 1974 年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。 查尔斯·范多伦（1926 －），先曾任美国哥伦比亚大学教授，后因故离任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》。一方面将本书 1940 年新版由两人共同署名。 全书简介： 每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架。 不懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人，读这本书可以有更深的印证和领悟。这是一本有关阅读的永不退色的经典。 带着以下问题阅读：
如果你无法清楚的回答上述问题，说明你并没有理解吸收这本书的知识，这样去读书，读再多的书也没有用，知识没有吸收消化，还是别人。所以读书不在于多，而在于精，求量不求质的读书是浪费你的时间。 以下是本人阅读这本书所做的框架和核心内容笔记，目的有两个。第一加强阅读的时候理解与吸收，第二方便复习的时候回忆。你想通过看笔记而不读书，是不行的。这个笔记只是在你没有读本书之前，给你一些信息帮你判断你是否需要分析阅读本书。 一、阅读的活力与艺术 阅读是一种活动，那就必须要有一些主动的活力。完全被动，就阅读不了——我们不可能在双眼停滞、头脑昏睡的状况下阅读。 既然阅读有主动、被动之对比，那么我们的目标就是：
阅读的艺术在尽可能掌握住每一种讯息的技巧。成功的沟通发生于作者想要传达给读者的讯息，刚好被读者掌握住了。作者的技巧与读者的技巧融合起来，便达到共同的终点。读者想“接住”多少作者的意念完全看他在阅读时多么主动，以及他投入多少心思来阅读。 主动的阅读包含哪些条件？拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好这件事，首先在于这人的阅读更主动，其次，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。这两件事是息息相关的。阅读是一个复杂的活动，就跟写作一样，包含了大量不同的活动。要达成良好的阅读，这些活动都是不可或缺的。一个人越能运作这些活动，阅读的效果就越好。 阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得理解而读 二、如何做一个自我要求的读者 在阅读的时候想要保持清醒，或昏昏入睡，主要看你的阅读目标是什么。 主动阅读的核心：你在阅读时要提出问题来（在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答的问题）。 关于一本书，你一定要提出四个主要的问题。
光知道这四个问题还不够。在阅读的过程中，你要记得去提出这些问题。要养成这样的习惯，才能成为一个有自我要求的阅读者。除此之外，你还要知道如何精准、正确的回答问题。如此训练而来的能力，就是阅读的艺术。 人们在读一本好书的时候会打瞌睡，并不是他们不想努力，而是因为他们不知道要如何努力。 为什么对阅读这里来说，在书上做笔记是不可或缺的事？
做笔记有各式各样，以下是几个可以采用的方法：
三种做笔记的方法：
要养成阅读习惯，除了不断地运行练习之外，别无他法。 三、阅读的4个层次 阅读，就像是非辅助型的自我发现学习，是跟着一位缺席的老师在学习。只有当我们知道如何去读时，我们才可能真正读懂。阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又在第四层中。 第一层次的阅读：基础阅读 在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”，这个层次的学习通常是在小学时完成的。 在儿童具备纯熟的基础阅读能力之前，会经历大约四个截然不同的阶段。
只有当一个孩子精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读迈进的时候。只有当他能自己阅读时，才能够自己开始学习。 第二个层次的阅读：检视阅读(或叫略读、预读) 特点在强调时间。在这个阅读层次，学生必须在规定的时间内完成一项阅读的功课。譬如他可能要用十五分钟读完一本书，或是同样时间内念完两倍厚的书。 这个层次要问的典型问题是：“这本书在谈什么？这本书的架构如何？这本书包含哪些部分？” 在这个层次的阅读上，你的目标是从表面去观察这本书，学习到光是书的表象所教给你的一切。这笔交易通常是很划得来的。 检视阅读一共有两种。 检视阅读一：有系统的略读或粗读 让我们假设，第一，你并不知道自己想不想读这本书。你也不知道这本书是否值得做分析阅读。但你觉得，或只要你能挖掘出来，书中的资讯及观点就起码会对你有用处。 第二，你想要发掘所有的东西，但时间却很有限。在这样的情况下，你一定要做的就是“略读”整本书。 略读或粗读是检视阅读的第一个子层次。你脑中的目标是要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读。其次，就算你决定了不再多花时间仔细阅读这本书，略读也能告诉你许多跟这本书有关的事。 略读的习惯应该用不着花太多时间。下面是要如何去做的一些建议：
你可以把自己想成一个侦探，在找寻一本书的主题或思想的线索。随时保持敏感，就很容易让一切状况清楚。 检视阅读二：粗浅的阅读
阅读的速度与理解力 阅读的速度并非只有单一的一种，重点在如何独处不同的速度感，知道在阅读某种读物时改用什么样的速度。在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。 将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。继续练习下去，你的阅读速度可以比以前快两三倍。 没有经过分析阅读，你就没法理解一本书。分析阅读是想要理解一本书的基本要件。 第三种层次的阅读：分析阅读 比起前面所说的两种阅读，这要更复杂，更系统化。随内文难读的程度有所不同，读者在使用这种阅读法的时候，多少会相当吃力。 分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读，是你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。 一个分析型的阅读者一定会对自己所读的东西提出许多有系统的问题。 分析阅读永远是一种专注的活动。在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书，一直要读到这本书成为他自己为止。弗兰西斯·培根曾经说过：“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。”分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。 如果你的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是特别在追寻理解的。相对的，除非你有相当程度的分析阅读的技巧，否则你也很难从对一本书不甚了解，进步到多一点的理解。 分析阅读的三阶段 一、分析阅读的第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则
二、分析阅读的第二阶段：诊释一本书的内容规则
三、分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则 A．智慧礼节的一般规则
B.批评观点的特别标准
第四层次的阅读：主题阅读 这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。对阅读者来说，要求也非常多，就算他所阅读的是一本很简单、很容易懂的书也一样。 主题阅读有两个阶段：准备阶段、主题阅读阶段 第一阶段：观察研究范围（主题阅读的准备阶段）
第二阶段：主题阅读，阅读第一阶段收集到的书籍
主题阅读加上主题工具书，能从3种不同的方向指导关系：
四、辅助阅读 任何辅助阅读，都可以成为外在的阅读，指的是我们借助其他一些书籍来阅读一本书。 外在的辅助可以分为四个部分。
五、阅读不同读物的方法 1、如何阅读实用性的书 任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题。实际的问题只能靠行动来解决。 实用性的书可分为两种类型：
读法：在原理中找到可以理解的规则，在由原理引导出来的规则或建议的行动中，找到实用原理的意义，找出这些规则应该如何实际应用。 2、如何阅读想象文字 三个否定指令
建设性建议
批评规则
3、如何阅读故事书
4、如何阅读史诗 荷马的《伊利亚特》与《奥德赛》，维吉尔的《埃涅阿斯纪》，但丁的《神曲》与弥尔顿的《失乐园》。这五本再加上《圣经》，是任何一个认真的读书计划所不可或缺的读物。 5、如何阅读戏剧 你在读剧本时，不是在读一个已经完全完成的作品。完成的剧本只出现在舞台的表演上。唯一的方法是假装看到演出的实景。 建议：
6、如何阅读抒情诗 规则：
7、如何阅读历史书 要点：
8、如何阅读传记与自传
9、如何阅读当前的事件 阅读当前时间的报导时，要知道谁在写这篇报导。
10、关于文摘的注意事项
11、如何阅读哲学书
六、阅读与心智的成长
你不只要能读得好，还要有能力分辨出哪些书能帮助你增进阅读能力。99%的书对你的阅读技巧毫无帮助，只有百分之一、千分之一甚至万分之一的书是可以让你学习的书。 好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作和事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。 |
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