【关于中考等级制改革】长沙的尝试与挫折

网友吐槽

         “等级制”录取存弊端 家长呼吁恢复“总分制”

         自2006年长沙中考实施“等级制”录取以来，对于“等级制”和“总分值”的讨论，各方争议不断。近日，学生家长刘先生(化名)在网帖中透露，每到中考录取之时学生和家长都怨声载道，不少成绩好的学生因为等级的划分没有被名校录取。“等级制”录取一定程度上加重学生负担，更不利于个性化、有专业特长学生的发展，因此呼吁长沙市中考制度恢复“总分制”。

          刘先生还列举了“等级制”录取存在的弊端，假设中考语文、数学、英语总分为150分和120分，分别以118、107和112分划为A等级，假设其中一个学生语数外成绩刚好是118、107和112分，总分337分，为3A;另一个学生语数外分别为120、116和110分，总分346分，为2A1B，根据现行的录取“等级制”，3A可以进名校，2A1B则不行，这样的录取制度已经失去了择优录取的标准。

          刘先生对中考“等级制”提出了质疑，他说，现在“等级制”已试点多年，如果中考“等级制”录取是成功的，那为什么没有在全国范围内试点，而同样作为试点地区的广州、武汉地区，为何又重新恢复了“总分制”录取呢?

         帖子在微信朋友圈内阅读量达100000多次，在参与投票的26000位网友中，有97%的网友支持长沙中考实行“总分制”，只有3%的网友支持沿用“等级制”。有网友表示，中考“总分制”更利于与高考“总分制”接轨，中考采用等级制，要求学生各科成绩均衡发展，加重了学生的学业负担。

记者调查

分数相近等级相差大 名校择优录取难实现

       记者在长沙田家炳实验中学门口问询了10名初三学生，有9名学生都认为“总分制”更能公平的体现学生的学业水平，一名李姓同学告诉记者，按照“等级制”进行录取，部分学生或因为某科考试的失误而低了一两个等级，那就与名校无缘了，而如果按照“总分制”进行录取，某科成绩的失误可由其他科弥补，这样更能体现竞争的公平性;一位张姓女同学认为“等级制”更能体现学业水平，她表示，“等级制”能够将分数相近的同学划分到一个等级，这样不存在因分差大而带给人的自卑感，同时“等级制”更有利于学生各门学科全面的发展。

部分学生家长对中考“等级制”录取也有自己的看法，邱女士的孩子已经成功就读于湖南师大附中，她表示，中考“等级制”实际上比 “总分制”更不公正，原来的1分也许只能压住100人，可现在不同等级之间的1分，可能要压住成千上万的考生，有些5A1B+的学生总分其实超过了6A的学生，却不能进长沙四大名校，这也是学生家长对“等级制”录取不满的原因。

        也有家长提出，按总分进行录取时，他们对中考录取形势容易判断，能很快对如何报考作出决定，但按“等级制”录取后，各个等级常常出现扎堆现象，增加了家长为孩子报考的难度。

         湖南师大附中高新实验中学一名不愿透露姓名的老师表示，“总分制”对于学生录取而言更公平，“等级制”跨越很大，一个等级的同学不一定是一个水平，B等级中分数高的学生可能与A等级只差1-2分，却与比自己相差10来分的学生在同一个等级，存在不公平的因素。

          优势资源扎堆名校未得到改善 普高学位被外地生挤占

          中考实行“总分制”，高分考生几乎被一类学校全部录取，造成学校竞争的不平等，但实行“等级制”录取之后，长沙市四大名校的录取分数线并未降低，优秀学生资源扎堆名校的现状并没有因此而改变。

           记者在天涯论坛里看到一条《中考将我们逼出了长沙，跃进的中考制度毁掉了一批15岁的孩子的前途》帖子，帖子描述了一名初三学生因为中考成绩不理想，在万般无奈之下，只能离开长沙，离开这个从出生起就未离开过的城市，而离开只为有一个高中可以读。

           同样有部分家长都表达了这样的担忧，现阶段，很多外地孩子从小学开始就以读书的名义进入长沙，小升初和初中阶段不断招进的择校生和插班生，依据学生生源地构成情况，能够上普高的5成当中已经有至少3成被外地优秀生占据。

         “高考看分数，中考看等级，中考怎么同高考协调?”长沙田家炳实验中学一名初中部的班主任老师提出了质疑，“等级制”的录取标准击碎了很多特长生上重点高中的梦，一部分在某一学科具有潜质的学生，失去展示和发展才华的机会;“等级制”要求学生各方面全面发展，这无形之中加大了学生的学习压力，部分学生因为某一科考试失误，可能会面临没有学校可上的境地。

“总分制”与“等级制”博弈

广州、武汉相继恢复“总分制”

        从某种程度上来说，“等级制”阻碍了学生个性的发展，不仅不利于高中学校的选拔，也会使部分在某一学科具有潜质的学生，失去展示才华的机会，而按照分数高低进行录取，结果更加直观，也利于一些在某一学科具有潜质的学生进入名校就读。

         2006年，广州中考在全国各实验区中率先“试水”，改变过去以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，而采取“等级排序”来录取考生，在试点的这一年里，众多家长和考生对“等级制”充满质疑，仅一年之后，“等级制”录取就被叫停。

         2007年武汉在全市推行中考“位置值”，每年录取都引来不少家长的质疑，2011年，试行了5年的中考成绩“位置值”重新恢复成“总分制”，这项影响武汉市民的“新中考”改革，在艰难探索、饱受争议后，其核心改革内容回到原点。

专家看法

“等级制”模糊了学生评价 “总分制”更益于学生的发展

         渤海大学教育学副教授杨军表示，中考实行“总分制”更利于学生的发展，“等级制”既不能有效地减轻学生负担，也不能削弱升学残酷的竞争，“等级制”的分数跨度造成了老师对学生评价的模糊，学生多考几分也显示不出差距，少考几分就相差了两个等级，这对于处于两个级别临界点的学生很不公平。

          杨军教授还说，广州、武汉中考“等级制”实行几年便被叫停，在一定程度上说明了“总分制”更得民心，更利于学生的发展。招生考试制度的改革是一个巨大的工程，每一方面都必须经过严谨的调研，细致的论证，不断完善综合评价的程序和细节，使其更科学、更公正。

记者手记

        传统的“总分制”是将成绩分为100或150个等级，每一分都决定了学生的命运，用“等级制”取代传统的“总分制”，一定程度上模糊了分差，减轻了学生学习上的压力，但从实行的效果来看，并没有根本缓解“一分决定命运”的状况，不少学生家长甚至还抱怨“各个等级出现扎堆现象，增加了报考志愿的难度”。

           中考“总分制”、“等级制”孰优孰劣的问题，没有标准答案，教育改革本是一个不断摸索、不断完善的过程，但就目前长沙“等级制”实行的效果及家长呼声来看，也许从“等级制”恢复到“分数制”，对于更多学生而言，学习压力会更小，竞争会更加公平。

微言大义

@西堤雅:强烈要求长沙中考采用总分制，中考总分制与高考总分制接轨，中考采用等级制，特别是今年起采用的A+等级制，加重了孩子们的课业负担，学生每天做不完的作业，每周六、周日上不完的培训课，为的是中考全A，结果是搞活了培训机构，累跨了学生的身体!

@爱的阳:等级制在摧残孩子的个性，孩子为了某些不擅长的科目，成天做题，做卷，都快变成学习机器，而对于喜欢的科目，根本不敢花时间去开拓，发展。

@爱莲者说:总分制一点小失误和稍有偏科对升学影响不大，但等级制不能有任何失误和偏科,学生是人不是神，就连世界冠军也有失误的时候，显然等级制不好，改用总分制是我们老百姓的心声!

@崔云度:这是我们家长的心声，孩子学习压力太大，这样的考试太不公平，特别是我们这几年读初中的孩子，就成了教育的试验品和牺牲品。我们只希望孩子们有一个健康、快乐、平等的学习环境和生活，他们是祖国的希望，恳请有关部门重视并尽快实施有效的考试制度。

@曼子:等级制让家长不得不给孩子报各种各样的培训班，孩子不得不在休息的周末奔跑在各个培训学校之间，九年制的义务教育也让家长背上了沉重的经济包袱，孩子累，家长也累。

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