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养成好的写字习惯,为语文的学习添砖加瓦

2016-07-20  风吹莲叶动

养成好的写字习惯,为语文的学习添砖加瓦

 

圣水镇中心校        

 

写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是学生应有的基本素养,同时养成良好的写字习惯,也能为学生语文的学习添砖加瓦。教了两茬低年级的我,反思自己的写字教学,有做得比较好的方面,也有很多今后需加强的方面。在教学中我注意从以下方面进行教学:

一、先观察再书写。

观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形,读准字音,把读与写结合起来,去加深学生的印象,培养学生的观察能力。让学生认读后,指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置,并指导认识字形结构,让学生找一找这个字的关键笔划,说说写这个字时应该注意的地方。如在教学带撇的字时,先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中撇的特点,比较它们写法上的异同及写时应注意的地方,再练习写。在掌握一些撇的基本写法之后,再进一步教学稍有难度的带撇的字,如:“爬”,先让学生仔细观察横撇和竖撇的不同及注意特点,并说一说,做到心中有数,然后进行书写训练。

二、先示范再练习。

示范是写字教学的先导。在指导学生写字时,先在黑板上的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。我边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。如教写“人”字,“人”是个独体字,第一笔是“撇”,应在田字格竖中线上中上部落笔,先向右按,然后向左下格中部撇出;第二笔是“捺”,在田字格横线上靠“撇”的地方落笔,向右下格中部运笔,稍作停顿,然后向右平捺出锋,做到“撇”中有尖,“捺”中有角,点画分轻重。对于较复杂的笔画,如“勹”、“乙”等,要指导转折和笔的走向变化等。这样一笔一笔地写,一笔一笔地讲,一笔一笔地教,再对每个字中笔画特点,如横、竖的长短与右斜,撇、捺的平斜与长短,点的向背与大小等作具体指导。有些上下结构的字,如“它”、全”、“写”、“夜”、“黑”等,哪些字上大下小,哪些字上下相等,哪些字上宽下窄,哪些上窄下宽;左右结构的字,如“他”、“林”、“河”、“都”等,哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄,哪些字左右相等,哪些字左低右高,哪些字左高右低;一些独体字如“月”、“四”等字形的长、扁、方等特点;一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化,都要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。

三、集体讲解个别指导。

训练是写字教学的关键,也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后,学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺,从整体到部分,有了初步的感性认识,在此基础上,我指导学生开始写字。写字之前首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法,并时时提醒学生姿势要端正。对不正确的姿势和方法,及时纠正。然后让学生按步骤进行书写。学生书写时,我巡回指导,随时提醒学生的运笔方法及其整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。对于写字稍差的学生手把手地教,手把手地写。教学中发现有共性的问题,如笔画不到位,结构不合理,笔顺不正确,要及时提醒观察或重新示范,指导学生努力做到最好。

四、及时的评价与激励。

为使学生写好汉字,还要及时对学生作业给予评价,评价主要包括两个方面:

作业评价。给写字特别认真,特别好的学生打A,再贴上一个红红的小苹果,并把优秀的作业进行展示,激励他们继续前进,同时还要号召其他同学向他们学习。对一般同学,则把作业某些关键笔画写好的,结构摆正,让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生,每次发现他们有点滴进步,就要鼓励他们,培养他们写字的兴趣,在并在他们的作业中写一些字,让他们进行模仿写,以提高他们的写字水平。

口头评讲。每次上课前把上次作业情况小结一下,包括个别与整体,特殊与一般的情况,大张鼓励优秀生,同时还大张表扬后进生的“闪光点”,及时表扬以求巩固成绩;发现写字不足的地方,马上指正,以求改进。

此外,俗话说得好,兴趣是最好的老师,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。在写字教学中,尤其是在写字的起始阶段,我打算采用多种手段去激发学生的写字兴趣。写字兴趣培养起来了,就能促进写字技能的提高;写字技能提高了,写字兴趣也就更会浓厚。在教学中要努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识,书写时就获得了求美的巨大内驱力,在求美中才能获得写好字的强大推动力,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之,学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字,使学生的书写具有硬笔书法的韵味

 

 

2016.7

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