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一、调查缘起 二、调查过程 问卷发布后，我即在微信朋友圈和多个微信群里转发，并呼吁网友们填写与转发。截止7月31日18.59分，共收到700分有效答卷。我发现问卷星提供了非常方便的统计与分析工具。 三、答题分析 答卷来源分析：  这张图说明所有的问卷都是通过手机提交的。在手机普及的今天，这似乎没有什么奇怪的，况且我们的问卷也主要经由手机传播的。700份问卷来自678个独立IP，我不知道还有22份答卷是怎么得来的?难度意味着有一部手机填写两次以上的可能性?我特意查阅了所有的IP地址，未发现重复填写的现象。  从来源时段来看，28日发布单天是一个填写高峰，可能主要来自我转发的问卷的直接填写;接着29日降低;30日我呼吁大家帮忙转发后，填写问卷达到第二个高峰，而且大大超过第一个小高峰，可能主要来自网友帮忙转发的成果。  从来源地区看，全国几乎所有的省和自治区都有填写，包括新疆和西藏，香港和台湾;甚至还有来自美国、英国、德国的IP. 其中广东排第一，可能与我自己在广东，在广东的熟人较多有关;其后依次是上海、北京、浙江等地。 第1题：您的年龄?  第2题：您的职业?  本次问卷调查我特意选择调查的母群体以教育及相关行业为主，因为我认为真正关心这一问题的只有这个群体的人们，其他行业的人群不大关心。这个问题有人在《开放教育研究》专家群咨询过统计学专家，回答是可以的。 第3题：您对碎片化学习是否了解?  大部分人只对碎片化学习有一些了解，这是符合预期的;还有14%的人对这个问题完全不了解。交叉分析显示：完全不了解的以无业人士最多，其次是教育之外的其他行业人士，再次是部分大学生和中学生。 第4题：有人说“碎片化学习是网络时代学习的主要特征之一”，您赞成这样的说法吗? 赞成的占绝大多数，选择不赞成的有8%左右。交叉分析显示：不赞成的主要来自中小学生。 第5题：您平时有没有感受到碎片化信息的困扰? 交叉分析显示：经常感受碎片化困扰的最多的是无业人士，其次是研究生和大学教师，再次是中小学生和中小学教师。 第6题：有人说“网络学习好像学到了很多，但又零零散散的，不系统，好像什么也没学会”，您认同这样的说法吗?   交叉分析显示：最不认同的是无业人士，远高于其他行业。 第7题：您平时最常用什么工具上网?
交叉分析显示：最经常选择手机上网的是无业人士(100%)和大学生(88%)，中学生最常用手机上网的比例也高达57%，远超其他设备。这个调查跟我的直觉一致，手机是最常用的移动终端设备，pad和笔记本电脑已经退居最后。 第8题：您平时上网的时间是  交叉分析显示：中小学生每天上网的时间最多在1-2小时时间段(43%)，但选择5小时以上的也有14%左右，这有点触目惊心;大学生每天上网的时间最多在3-4小时时间段(45%);上网时间最长的是其他与教育相关行业。 第9题：您平时学习主要通过哪种途径? 交叉分析显示：中小学生大部分是通过看纸质书学习的(57%)，以网络学习为主的只有14%左右，其他29%是两者并重;大学生、研究生、中小学教师通过网络学习的比例依次上升，但选择两者并重的比例均在45-46%左右;最常通过网络学习的是无业人士和其他与教育相关行业。 第10题：您认为碎片化学习有无价值? 交叉分析显示：大部分行业都肯定碎片化学习有价值，认为毫无价值的主要是中小学生，也只占14%左右比例。 第11题：您认为要避免碎片化带来的问题，应该 交叉分析显示，选择尽量少上网多读书的主要是无业人士和其他行业;认为没什么好办法的以中小学生居多。 第12题：您听说过下列学习理论吗? 交叉分析分析显示：知道新建构主义最多的是研究生(71%)，其次是大学教师(60%)，再次是中小学老师(59%)、其他教育相关行业(58%)、中小学生居然也有43%的人听说过新建构主义，由于中小学生样本数较小，这个比例不一定可靠。大学生知道新建构主义的只有24%左右，知道关联主义的有33%。 来自: 王竹立的博客 特别声明： |
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