| 预习提纲 1、初读课文，读准字音，读顺句子。 2、自由读课文，整体感知课文内容。 第一课时 一、 创设情境，导入新课。 同学们，你们看谁到我们班级来做客了?（出示教图）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?你知道哪些有关小松鼠的知识? 2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果…… 3．你们知道吗，小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) 二、初读课文，扫清字词障碍。 1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)、还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是“目”字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意 小组合作识字。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 5．逐段指名再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。 三、细读课文，读中感悟。 1．指名读文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢? 2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。) 3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢? 4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。 6．如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。 7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。 8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。 四、读一读，演一演 聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。 1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。 2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 五、巩固识字 1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。) 2．给生字找朋友。 六、指导书写 重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 第二课时 一、复习生字 1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。（小黑板） 2．我会读。 (1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。 (2)如果明天天气晴，我们春游去。 (3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。 (对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对教学效果的检查。) 二、练习复述课文 为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。启发引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（板书） 1、四人学习小组内练习复述（强调抓住重点词、句），互相评价补充。各组选出一名最佳选手准备在全班展示。 2、全班展示。评选出“故事大王”一名，另设“最佳表情奖”、“最佳创意奖”“进步奖”各一名。 三、拓展活动 △收集有关植物的图片和资料，了解树木在保护环境中的作用。并举办一次“可爱的植物”展览（手抄报形式），评选出“最佳主编”。 | 
