 前言 上一篇讲早期启蒙的文章《进入高年级，为什么有的娃成了“伤仲永”，有的娃成了“黑马”？》文末的高赞回复，得到了很多家长的重视：  纷纷跟我说对天赋论表示赞同。 天赋论是没有错的：就好像你再思考5000年，也想不出相对论一样。这不是我们对娃应有的期待。天赋论有一个危险的地方：以目前中国综合人口的理解能力，就会理解成：作为没天赋的普通人，没咱啥事儿了，还是洗洗睡吧。 连勤奋的心儿都死了是吧？ 无疑关于学习，人们习惯性考虑两个因素：天赋（脑力活,以基因和早期智力开发为决定因素）和勤奋（体力活，以投入时间为衡量标准）。  DrBing当年的学校生涯中，经历过形形色色各种状况：垃圾学校、省重点、名校，大部分时间是学霸，也当过垫底。。。个人经历的感受和观察认为：娃的学习（甚至未来的职场，生活），还真不光是天赋和勤奋那么简单，而是多种因素错综交杂的结果。 今天带来三个学霸不一样的看法： （来源：网络）  1努力也是智商 欧阳笠 “母校每年进清北约50个。高中同班同学包括我在内的绝大多数是全省前1%。 不难听到这样的说法：我很聪明的，只是不愿意努力学。潜台词就是瞧不起努力的人。殊不知，他们远远做不到别人那样努力。能够努力学习也是智商的一种。 为什么？我解释一下，所谓的智商，无非就是大脑中的神经活动。有的人的大脑能更快建立神经通路并保持很长时间，有的人大脑对于疲劳的耐受度高，能够支撑长时间的高强度学习，才有能力‘头悬梁，锥刺股’。不然，就好像你看一部很烧脑的电影没看懂，过20分钟就会关掉找别的电影看一样。不努力，其实是无法努力， 同样，这也是可以通过后天培养加强的，基因给了一个初始值，但后天的训练绝对有很大作用：能努力也是一种能力，注意培养这种能力，也能有进步。2专注力+好奇 超人小飞飞 “我成绩不算顶尖，好歹复旦毕业。从小我都不复习功课，也不预习，没买过额外的习题，没有上过任何补习班。但是我能做到一点，上课四十分钟，我每一分钟都是认真听讲的，我是非常专注于学习的，不会开小差。 这主要来自我妈培养了我的专注力，也就是很小的时候，我做什么都不打扰我，我几岁就可以一坐几个小时。现在很多家长会逗孩子，孩子在好好地看书，大人会去打断他们，这是一个很不好的习惯。 然后是有好奇心，直到今天，毕业十年了，我对事物还抱有好奇心求知心，不断自学。可以说，人对知识的好奇心和求知心是能学好的东西的根本所在。如果你没兴趣，怎么能学好。 这个主要还是家长在孩子学龄前的培养，当孩子问为什么的时候，是打击他敷衍他，还是耐心和他探讨。如果小时候就丧失了对事物的好奇心，可能一辈子都会活得很无趣。除去这两点，我才承认智力的影响。至于用功，没有专注力和好奇心的用功，大部分是在苦挨。所以，好多孩子都是毁在爹妈的手里的。 3环境早已注定一切 袁卿 “当年的高中，考班里前15名，就能进入全省前1%。在一所这样的高中，考全省前1%根本不需要天赋，也不需要你成为悬梁刺股，只要按部就班，即使天资平平的学生，成绩也不会差到哪去。上个一本也根本不需要拼天赋。 很多时候被归结为重点生源好，确实如此，但这绝非唯一原因。 初中我是在一所普通中学上的，中考超常发挥（班级前5）。由于学校给成绩好的学生奖学金，班里前十的学生基本都留下了，只有我和另一个女生，去了本地最好的高中。 三年后，高考结束，我发挥正常。我的初中同学中，只有一人成绩高过我，就是同样去了重点高中的那个女生。留下来的同学里，一人勉强过了一本线。其余的，考上二本的都没几个。他们的高考成绩，甚至不如我那些达不到入学条件，花钱买进学校的高中同学。 那些留下的初中同学中，各个天赋都高于我。我比他们勤奋？还是不对。我高中时代有严重的拖延症。 我思考了这个问题很久，最后的答案是，环境。 高中教育，是一个完整的体系。重点高中，并不是仅仅把好学生简单的聚集在一起，这里有比普通学校强得多的老师；更好的学习氛围；还有应对高考的丰富经验。 对于真正的精英，这些并不重要，但对于一个普通学生来说，这就足以左右几十分的高考成绩。我认识的考到全省前1%的学生中，大多数既无天资也不特别勤奋，他们跟我一样，只是上了一所好高中而已。总结 有句话DrBing很喜欢： “很多人说天赋很重要， 其实大部分人努力程度之低, 根本轮不到拼天份。 甚至连真正意义的“勤奋”可能都轮不上。 其实，学霸中的绝大部分，既不是真天才，也不是很勤奋。而是：不太笨；不太懒；掌握了好习惯，好方法；心态端正，心智健康；环境不错（学习和家庭），学习资源也不太弱鸡。综合情况下的自然结果而已。（一些条件缺失，当然就需要用其他条件补足咯） 后面到了职场大部分的成功人士，也是同样一批人。 所以天赋论虽然正确，但和我们普通人，并没有几毛钱关系。 |
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