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创客教育重在实践，贵在分享，“中国教育信息化在线”每周四开设“创客专栏”，主要分享推广教育创客们的实践经验，与大家一起见证创客教育的更大发展。欢迎踊跃投稿，优秀案例将有机会发表在《中国教育信息化》杂志上。选题讨论QQ：33143468;QQ群:102889104。 青岛电子学校作为青岛市电子信息业职教集团牵头单位和山东省智慧校园建设试点单位，立足于“打造新电子，服务新经济”。学校借助于互联网+教育新契机，在教育信息化建设中勇于创新，加强硬件软件建设，打造信息化人才队伍，通过创客教育，大力培养创新人才，不断探索创新人才培养机制。 抓住机遇，牢牢把握互联网+时代创客教育脉搏 2015 年 3 月，“创客”第一次写入政府工作报告。2015 年5月，青岛市教育局在全市提出开展创客教育实践活动。 与此同时，2015年国际教育信息化大会在青岛召开，青岛电子学校成为青岛市唯一重点打造的信息化特色中职学校，在信息化建设方面得到了青岛市政府和教育局的大力支持，学校信息化硬件投入不断加大，建成未来教室、电子书包等现代教育信息化项目。 2015 年10月，青岛市出台《互联网+教育行动计划(2016-2018年)》，两个大好时机，既为学校的教育信息化建设指明了方向，又为学校的互联网+模式下的创客教育进一步发展奠定了坚实基础。 青岛电子学校牢牢把握机遇，结合学校专业特色，在青岛市教育局引领下率先成立了互联网+众创空间，扛起了青岛职业教育创新教育实践的大旗，大力开展创新人才培养，不断完善机制，着力打造中职创客孵化器。 顶层设计，夯实创客孵化器建设地基 1.为创客创新铺路，专业设置不断更新 学校立足青岛经济，针对青岛城市发展最新布局，提出“打造新电子，服务新经济”的办学口号。与此同时，注重用“互联网+”的思维办专业，坚持贴近产业，创新发展，绿色发展，协调发展，主动对接企业，在学校传统的计算机、电子、电气大类专业的基础上，创新开发新专业、新项目。先后开发创建数字媒体技术、风电场机电设备运行与维护、3D 打印、物联网技术、电子商务、光伏发电、机器人等新专业。其中，计算机应用、数字媒体技术、电气技术被评为青岛市骨干专业，数字媒体技术、电气技术专业被评为山东省品牌专业，计算机应用专业被评为全国示范专业。贴近互联网+新产业的新专业，好像一棵棵梧桐树，吸引了一大批有志于专业学习的高分生源， 这无疑为学校创新人才的培养奠定了人力资源基础。 2.为创客助力成长，教改资源优化整合 目前学校建成各类现代化实验室共计 38 个， 拥有价值 8000 万元的现代化实训设备，2015年学校成为市教育局重点打造的职教信息化特色学校，校园网、班班通、电子书包、未来教室、录播教室等现代化信息技术媒体配备齐全，无线网络覆盖学校，能充分满足互联网+环境下现代化专业课教学需要。 在此硬件建设的基础上，学校整合资源，以学习方式、教育模式创新为核心，探索互联网+与创客教育教学的深度融合。学校以课程与教学改革为突破口，以建设微课资源与优课资源为重点，整合数字教育资源，形成与各学科门类相配套、动态实时更新的网络资源库，有效的实现了资源共享，学校建有“精品课程网络资源平台”、“网络选修课平台”、“网络精品课平台”， 有6门课程被评为“青岛市精品课程”，有两门课程被评为“青岛市网络精品课程”;学校的网络在线学习系统为学习者个性化学习提供支持，先后开发了18门“网上选修课”，实现了学生网络自主学习、人人可享有优质教育资源的互联网学习环境。 现代化的信息技术推进了项目课程改革和精品课程体系建设，将企业的实际工作过程、工作任务和职业活动的实施场景引入到教学中来，教、学、做、评理实一体化培养模式给予学生思维发展的无限空间，促进了学生创新思维的培养，该项目改革成果获得全国职教改革成果二等奖。 3.为创客统筹资源，校企共享深入探索 作为青岛电子信息业职业教育集团的牵头单位，学校借助互联网+资源优势，共享发展，密切与集团中的行业协会和企业的合作，积极探索校企共赢之道。校企双方在专业设置、培养标准、课程开发、技术服务、师资培养、实训基地建设、就业服务等方面全面合作，目前集团已发展成为包括山东省机器人协会等7个协会、10所职业学校和软控集团等80余家企业组成的校企一体化深度合作共同体。 学校积极推进与境内外名校和名企的合作，先后与美国、德国、英国、日本等7个国家的10余所高校及科研机构签订学术交流与人才培养合作协议，引进国际化人才培养标准，推动学校教育教学的改革创新。与加拿大康尼斯多加高等技术学院联合举办物联网管理专业“3+4”中加国际本科班，由加拿大康尼斯多加学院派经验丰富的ESL教师及专业课教师全英语语境教学，互联网+环境下的现代化教育技术，充分满足异地教学、同步课堂、远程会议等教学需求，为学生提供“国内入学-毕业-境外入学-带薪实习-境外就业”的一条龙服务，开创我市职业教育国际化先河，也为国际化创新人才的培养打下坚实的基础。 升级聚力，厚植创客教育发展优势 1.搭建多个平台，满足创客施展空间 作为“中国青少年创客教育联盟”(M35)发起单位，学校的“互联网+众创空间”,设立了十个创客分中心，分别是3D工作坊、多媒体创客服务中心、演示文稿创意制作中心、计算机及网络维护中心、机器人技术服务中心、电子商务创客中心、智慧电子创客中心、无人机创客中心、光伏发电创客中心、创客梦想孵化基地等。依托学校的“1+1+1”育人模式，即每个学生具备一项专业技能、一项文体特长，一项兴趣爱好，通过各种途径，搭建创客全面发展的平台。 一是发挥课堂主渠道的作用，在创业课堂中，教授创业的基本步骤，辅导学生誊写创业计划书，鼓励学生多参加市场调查，培养有创业想法的学生进行创业小尝试，加强创新意识和创业指导;二是以社团建设为载体，加强创新能力培养。目前学校共有专业类、艺术类、体育类、文学类社团 46 个，有完善的制度和运行机制。学生们在社团中自我创新，自我发展，成果卓著。三是以志愿服务为载体，通过成立“青春小 E”学生工作室、义工进社区等形式，创设创客实践机会。四是以互联网+相关大赛项目为载体，通过智能家居、物联网、机器人、3D打印等项目，促使创客走上专业化道路。 2.拓宽培训课程，注重创客导师引领 为全面提升适应“互联网+”时代的全民信息化素养需求，学校着力打造信息化教师队伍，为深入开展创客工作全面做好师资储备。学校多次派教师团队赴高校进行信息化培训，学习微课制作先进技术;邀请上海信息化教学专家及全国信息化教学比赛一等奖获得者到校面向全体教师进行全员信息化培训; 依托专业资源，加强学校创客导师的培训工作，赴深圳柴火空间、创新实验室、清华协同创新实验室、深圳大学创客教育高峰论坛的学习培训。2015年的“一师一优课、一课一名师”信息化教学评比中，学校共有13位教师获奖。 3.融合优势专业，引导创客服务经济 在互联网+信息技术引领下， 学校创客中心分部并非是孤立探索，而是积极探索有机融合。 首先是专业融合。以孙玉臻老师带领的电子装接实验小组为例，融合了电子、计算机、3D等新专业、新技术，进行产品设计;其次是平台融合，创客小组的产品可以放到众创空间的电商网络平台进行宣传销售;再次是任务融合，将创客学生以兴趣为出发点的创新创意与技能大赛项目训练相结合，取得了很好的效果。2016 中美青年创客大赛， 我校智慧电子创客中心代表学校参赛，他们与国际青年创客同台竞技，与国内外高校的创客展开了激烈 PK。 开放资源，共享创客教育成果 1.发挥优势，开展创客体验活动 学校以“体验职业，发现自己，启迪未来”为主题，开展中小学学生职业体验活动，让义务教育阶段学生主动走进职校，体验3D打印和机器人、无人机等项目，拉近了先进科技与社区和普通老百姓的距离，更好的发挥了职业教育服务社会的能力。 2.开创合作，助推创客接轨社会 学校认真研究互联网+产业发展需求和新动力，与企业、科研机构、社区等进行密切合作，在专利发明、专业建设，教师进修培训、共建实验室等方面进行合作交流。例如，发挥学校网络资源优势，互联网+众创空间引进青岛禾谷电子商务有限公司等企业的管理与教学;3D打印实验中心与海尔签订“实验联盟”;与青岛大学和中科智云三方合作项目，在青大挂牌野青岛电子学校三创培训基地冶，建立创客教育发展平台。与深圳柴火创客空间签约，在学校挂牌成立“柴火创客空间青岛电子学校实践基地”。这些工作有力推进了创客教育的发展，开放和提升了学校视野，推动了学校创客教育与社会接轨。(作者：崔西展，青岛电子学校，本文已发表在《基础教育参考》2016年6月期青岛专刊) |
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