【语文】古诗词鉴赏的四把金钥匙

本帖最后由 球球学姐 于 2016-3-14 17:19 编辑

       中国是诗的国度。阅读古典诗词，不仅能提升自己的文学和文化修养，也体现了中华文明薪火的传承。高考自从1994年出诗歌鉴赏题来，虽然在试题形式、赋分等方面略有调整，但从未停止过考查。目前古诗词考查以主观表达题为主，分值也升到了15-20分左右。怎样鉴赏古典诗词，真正走进古诗词的意境中呢？丢丢姐从基础的层面出发，送同学们四把金钥匙。

第一把钥匙，是注意题文关系。古诗词的特点是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感，如如《邯郸冬至夜思家》，题目就是诗歌中心。从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。如李白的《春夜洛城闻笛》，李白就敏感的抓住“闻笛”这一偶然事件并作为题目，把日常感受的个人体验当下抒发出来，状写因笛声而激发起思乡之情。又如诗歌《蝉》，则是诗人偶然听到蝉声，抒发了“居高声自远，非是藉秋风”这一理性思绪。有时诗人写作《无题》，实际上往往在诗歌的开头就设下伏笔，如李商隐的“锦瑟”诗就是如此。

　　第二把钥匙，要注意情、景、理关系。从内容要素讲，抒情诗的材料不外于这三点。景是情思展开的引子，情、理是景的必然产物。诗歌往往不是单纯写景，而是情因景起、借景抒情、情景交融、托物言志(理)，这就是内容展开的基本手段。有时诗人把感情汇聚在某一物象上，这一物象因包含了诗人的感情而形成意象。如元稹的《菊花》，元稹借菊花这一意象抒发了对高洁品格的追慕之情。又如唐戴叔伦《湘南即事》：“卢橘花开枫叶衰，出门何处望京师。沅湘尽日东流去，不为愁人住少时。”写了卢橘开花枫叶衰败这两个意象，暗示时间是秋季，尤其一个“衰”字，透露出愁绪来。诗人身在湘南，怀念京师，希望东流水能够理解他的心意往西流向长安，作者报国无门之情顿现。对诗歌的一些基本术语，我们应该牢牢记住，便于赏析时候用到。

　　第三把钥匙，是披文入情，即从诗歌的语言着手分析诗歌内容。古典诗词有它的语言特色，尤其讲究炼字，讲究诗眼。如有一年的考题“僧敲月下门”，用“推”还是“敲”?仔细分析，敲有声音，更能够反衬月夜的宁静。如果不咀嚼语言，对诗歌的理解就要大打折扣。如唐李益的《听晓角》：“边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。无限塞鸿飞不度，秋风卷入小单于。”只有从字句入手，理解关榆是边关的榆树，塞鸿是边塞的飞鸿，单于指代外族，卷入小单于是说外族又来骚扰，一个“小”字，又包含作者的蔑视和愤怒。这首诗就状写了诗人在秋天的边关所见所感，表示对边关动荡局面的关注和作者的关怀之情。

　　第四把钥匙，是了解诗歌的一般结构。古典诗词的一般结构是先写景后抒情。如苏轼的《念奴娇》，上阕状写赤壁之景物，下阕通过与周瑜经历的对比抒发“人生如梦”的感慨。而作为唐诗之巅的律诗，很多暗合“起承转合”这一结构。金圣叹说律诗的结构如四季：“一二须条达如春，三四须蕃畅如夏，五六须掣制如秋，七八须肃穆如冬。”试举李牧《九日齐山登高》为例：“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临怨落晖。古往今来只如此，景公何必泪沾衣。”一二句写登山一事起，为引发诗情做铺垫;三四两句紧承一二句，写诗人对登高一事的主观感受;五六两句用“但”(只)字一转，拓展到对人世的感叹;七八借用典故凝重结尾。整首诗歌，一层进一层，显得情景交融、理趣深刻。

　　这四把钥匙适用于鉴赏大部分古典诗词。但要真正登堂入室，去领略古典诗词的美好意境，则需要不断的多读多思，加强自身的阅读能力，这才是高考考查诗歌鉴赏的目的。