教师业务学习材料
教师课堂激励语言表达技巧
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教师课堂用语指南
教师课堂用语的使用是教师的教学基本功之一。教师充满魅力的课堂用语，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。教师精心地设计课堂用语可以使你的教学收到事半功倍的效果。下面编辑的教师课堂用语，希望起到抛砖引玉的作用。
一、导向启发类
1、你愿意对这个问题做一番探究吗？
2、你觉得他们说得怎么样？能谈谈你的看法吗？
3、集体的力量是强大的，你们小组合作了吗？你能将这个原理应用于生活吗？你的探究目标制定好了吗？
4、能把你们组搜集的数据、信息、资料和其他同学一起分享吗？
5、自学结束，请带着疑问和同学们交流一下，好吗？
6、学习要善于观察，你从这道题中获得了那些信息？
7、你说的办法很好，还有其他办法吗？
二、鼓励肯定类
1、你的表述清晰流畅，真棒！
2、你说的太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！
3、研究就是错了再试的过程，老师相信你！
4、不要紧张，你想到什么就说什么。
5、不错，继续努力！
6、你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造力性。
7、我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗？
8、你的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害。
9、让我们一起为某某同学喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造。
10、你真让人感动，老师喜欢你的敢想和敢拼，希望你继续保持下去。
11、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。
12、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好吗？
13、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题就找你帮忙。
14、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考，加油哇。
15、来，请你谈谈这个问题，我从你的眼中看出来，你的心中一定有了与其他同学不一样的看法。请你勇敢地站起来发表自己的意见。
16、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解。
17、这个问题提出的真好，谁愿意帮助他解决？
18、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获，只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你！
三、提醒劝诫类
1、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
2、老师想在下一节课看到你更出色的表现——更踊跃、更大胆、更自信！
3、你说的很不错，如果声音再大一点就更完美了。
4、你的陈述声音很洪亮，如果结合图像分析，同学们就会停得更明白。
5、不错，如果还能吸收一下同组同学的意见，就会更加完善。
6、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？那样你会获得更多的掌声。
7、这道题你不是不会，而是疏忽大意了，如果耐心细致些就好了。
8、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！
9、你每次碰到老师你总是甜甜地问一声“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上老师多想看到你高兴地举起手呀！
10、爱读书是一个好事情，值得表扬。可是，如果在错误的时间做着好事情好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了。
11、有个国外科学家说：真理偏爱有准备的人。中国人也常说，凡是预则立不预则废。你们小组准备不充分，对学、群学不到位，所有你们没有发现真理，没有挑战成功。
12、张旭喝了酒，写出的草书流传千古，可是我们课堂上可没有喝酒，所有请某某同学一定要把字写工整，否则同学们一定以为你喝了酒呢！
四、反思拓展类
1、通过探究你有什么体会？有什么启发？有什么收获？
2、通过分析你发现了什么规律？
3、你们小组怎样让学习效率更高一些？这道题有没有更好的解法？
4、谁能提出一个值得继续探讨的问题？
5、这是一个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或者通过网络自己去寻找资料，看谁的收获最多！
高沟学校
2011年9月23日
利用学生践行高效课堂
“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生，代表着课改的方法和出路。”高效课堂的开创者李炳亭先生还说，“利用学生是一切教育的智慧源头。”那么，利用学生的什么，又如何利用呢？
一、利用分身术，培养小老师
现行教育的最大弊端就是未能因材施教，不能因材施教的重要原因之一就是“一师难称百生意”。许多老师苦于分身无术，照顾了后进生，耽误了优秀生，平均用力，又造成“吃不饱”或“吃不了”，真是高低难以两全，疲于操劳。而相信学生，采取小组合作的方式让学生自主探究，就能很好地解决首尾无法兼顾的问题。这跟带兵一样，一个连上百号人，如果由连长垂直管理，势必管不过来，而排、班的建制，既有利于排面竞争，又置每个士兵于班长的眼皮底下。高效课堂小组建设的道理也是如此，老师抓六七个小组长，每个小组长再抓四五个同学，这就把学习任务层层分解，内容上化繁为简，形式上提纲挈领。老师相当于有了孙悟空拔毫毛分身的本领，这是践行高效课堂的前提。
二、利用上进心，发掘源动力
学习是人的天性，孩子刚出生的时候就有了听觉、视觉、触觉，孩子用这些感觉器官感觉探索他们能感觉到的所有事物，再用大脑认知这些事物，这就是孩子的学习天性，也是人的学习天性。每个人都是天生喜欢学习的——今天教育的最大悲哀，就是把孩子这种好学的天性给扼杀了。其实，孩子的厌学，是厌恶学习的内容和形式，换种孩子感兴趣的方式或喜欢的内容，不用老师督促，孩子会学得投入。
善是人发展的方向，向善是人性的体现，是人性的光辉，人心都有向善的一面。换句话说，每个学生都有上进心，只是程度有强弱，持续时间分短长而已。利用上进心，就是利用学生向善、好学的天性，培养正当、持久的兴趣，挖掘潜在、强劲的动力，让学生在与同学的“比、拼、赶、超”中不甘落后，奋勇向前。
三、利用表现欲，搭建小舞台
人从懂事就会产生表现欲，表现欲是人的基本欲望，是个性突出、有生命力的表现，它能给人征服外界的自信和能力。表现欲是儿童成长中最珍贵的东西，儿童越是高兴，表现欲就越是强烈。孩子在日常学习中，不管看到了什么新的事物，或者学到了什么新的知识，都会迫不及待地想让人知道，以获得别人的评析、赞赏，求得心理上的满足。这种表现欲是随着儿童自我意识的萌发而产生的，且会随着自我意识的增强而发展。
何止是儿童，成人的表现欲也是非常强烈的。笔者参加过数次高效课堂的体验式培训，每逢展示环节，那些老师们为了表现自己，不放过每一次发言的机会，竭尽全力地展现自己的光彩和能耐。成人尚且如何，若把学生的表现欲激发出来，课堂想不活跃都难。当然，利用学生的表现欲，要做到收放自由，动静适宜，张弛有度。最好，在组内搭建小舞台，给每个成员以机会，再把表现好的、能解决共性问题的展示推荐到班里亮相。这样，学习促表现，表现带学习，学生会为了自己的脸面而背地里用功。
四、利用荣誉感，小组促竞争
荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个人不断进步的动力。为尊严而战，为集体争光，这都是受到荣誉的驱使与感召。高效课堂的分组学习，最容易培养荣誉感，学生也愿意为团队的进步摇旗呐喊。有了荣誉感，如何利用，关键看班级文化氛围和考核评价机制。首先，各个小组要力量均衡，都有强烈的进取心。其次，评价项目和方式要公平合理，能最大限度地调动学生参与的积极性。第三，评价结果要有后续表彰，让学生看到团结拼搏收获的胜利果实。
不要小看一张奖状、一面红旗或一个等级分数，学生往往视若珍宝。如果，能把每次考核评价的结果记录下来，并进行适当地累加转化，就像QQ空间偷菜一样，“偷”到一定数额就升至一定级别，这样就把学习变成了一种游戏，学生会在闯关晋级中乐此不疲。
五、利用差异性，结对兵练兵
学生的个性差异也是一种资源，这种资源可以很好地在课堂上利用。比如小组内，甲生擅长语言表达，就可以让他在语文讲解上多做贡献；乙生擅长逻辑思维，就可以让他在数学推论上带个好头。利用差异，可以做到优势互补，资源共享；利用差异，可以在“取长”中拓展自己，又能在“补短”后帮助别人。
学生之间的差异毕竟是小的，而师生之间的差异无疑是巨大的。充分利用学生在认知水平和生活经验上的微小差异，还可以弥补老师在巨大鸿沟面前“有劲使不上”的缺憾。老师与学生的认知关系就像“骆驼”和“小羊”一样：高大有高大的便利，矮小也有矮小的优势。比如解这样一道题：一个直径3米，深8米的井里有多少方土？老师的第一反应可能是套公式求结果，而幼儿园的孩子最容易想到结果是“0”。
兽有兽言，鸟有鸟语。同理，师有师道，生有生法。笨办法往往最能解决笨问题，老师的清醒，固然能直奔大道，避免误入歧途，而糊涂的学生却最容易理解同学所走的弯路。同样是讲题，学生给学生讲，会用学生之间最容易理解的语言，沿着他们共同能想到的思路，虽不快捷却实用。而老师给学生讲题，居高临下，不容质疑，最容易犯先入为主的毛病，直接把答案一塞了事。再说了，棋逢对手才下得痛快，乒乓球业余爱好者直接挑战张继科，不是属于自讨无趣吗？
名师激励孩子的经典技巧
1.爱，让顽石开花
师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。
2.暗示是一种坚强的牵引力
无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。
3.价值来自标新立异
学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心灵，不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。
4.告诉学生“你能行”
对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。
5.长远的目标就是未来的路
胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。
6.将学生托出井底，还他一片天高地阔
成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会的发展。
7.榜样，前进路上的标杆
一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励，尤其这个榜样就在你，我，他身边，就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候！
8.眼神温柔点，冰冷石雕也可复活温柔的眼神促成了学生的积极和活泼。
9.让每一个学生都学会感恩
10.适度压力，是勇往直前的动力之源
因为压力，人才会产生一种责任感、一种上进心，还有不断前进的动力。
11.好奇心是求知欲之母好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。
12.生命的茁壮，属于学无止境者
教会你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满。
13.惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水
惩罚在魅力，犹如树木成材前的剪枝过程，尤如庄稼成熟前的喷药措施，它是警醒混沌者的一瓢凉水，它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我，促进其健康成长。
14.批评，在踏雪无痕中进行
最受学生欢迎的批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评。
15.信任是学生心头的一抹朝霞
孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始、崇尚的激情，从而找到或修正人生的坐标。
16.赞美，摧动学生再次起飞的力量
赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人格魅力的释放。
17.分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器
分析法能帮助学生准确地找出症结所在，将更有效地激励学生解决问题。
18.关怀是最能烤热心灵的炭火
关怀就像串串珍珠挂在学生的心幕上，像朵朵鲜花盛开在学生的心室中。
19.宽容，为学生撑起一片自省的天空
宽容是一种非凡的度气，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。
20.教师是学生行为和思想的风向标
老师具有率先垂范的作用，优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。
21.上坡时，请务必推他一把
要想让学生持续地保持旺盛的斗志，就要和学生共同努力，与其一起克服困难，在他上坡时，用力推他一把。
22.一步一步来，梦想终会成为现实
长远的目标可以引导学生奋斗的方向，但如果不关注当今当时当地的一举一动，那么，一道小小的沟坎很可能就会让他栽跟斗，使他对漫长的跋涉更加灰心。
23.失败，只是成功的一个“暂停”
失败只是通往成功路上的一处小岔路，是驶往彼岸的一次小波浪，是飞向目标地途中的一次歇息。
24.外界的“风声”不能成为你放弃的借口没有谁能阻止你继续前进，除了你自己！
25.走下去，坚持公平与公正
这个世界确实是不公平的，而学生，就是为了改变这种不公正的世界才存在的！所以，我们要鼓励学生“争取最适合自己的公平”！
26.请学生坐下来再说话
每个学生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣赏他们的摇曳生长。
27.授权，让枯木重绽新绿
让学生从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。
28.美德比分数更重要
我们的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了传承民族特有的美德。
29.永远向前看
永远朝前看，不要拘泥于过去的得失，拥有强大的心灵和健全的人格比什么都重要！
30.激励学生珍爱体魄
身体是生命的载体。我们有责任传播知识，也有责任教导学生关注健康、珍爱生命。
31.小中见大，细节之处最传神
激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
32.合作是成功的基础
未来的社会是一个科技的社会，是一个需要高度分工合作的社会。你的学生如果不懂协作，不懂团结，那么，他偿就无法赢得未来。
33.尊重别人就是尊重自己
一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗残缺不全的心，他的世界是狭窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣！
34.让学生体面地下台
如果老师能对发生在学生身边的突发事件及时作一些文章，往往能使“错误”成为教育中一道亮丽的风景线。有经验的教师绝对不会放过这样的机会。
35.让诚实在学生心田绽放一斤重的诚实，胜过一吨重的精明。
37.过去的成绩不是你骄傲的理由当学生心中开始闪现出骄傲时，就给他们一瓢“凉水”，让这种火花自然覆灭，而不是任其借势壮大！
38.经验，学生前行路上的启明灯
教师对学生的教育应该是综合的，它不能仅仅停留在理论知识的灌输上，而应以教师自己的经历和经验来帮助学生，由此，教师的品质和生命才会得到继续贯穿、继续延伸。39.表扬，促进学生加速的马车不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明
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