21乡下人家教学目标：1.有感情地朗读课文，掌握生字词。2.感受家乡的田园风光，了解并体会乡村生活的美好。鼓励学生关注家乡的发展，增强对
家乡、对生活的热爱。教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。教
学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1.掌握生字词。2.感知课文内容，理清文章脉络。教学过程：一、创设情境，激情导
入。1.师：乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。2.田园小诗：（屏幕出示）长藤绿叶瓜架，春雨竹
笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。二、自主阅读，扫清字词障碍。1．学习生字。2.了解词语意思。
三、自主阅读，理清文章的脉络，了解全文的内容。1．全文采用“分----总”的写法。2.第二部分写作顺序：植物----动物----乡
下人家的夜生活3.学生了解全文内容。四、朗读课文，感知内容。五、学习第7自然段1.师：文中哪一自然段写出了作者的感受？2.学生自由
朗读第7自然段。五、课堂小结同学们：我们学习了生字，理解了部分陌生词语。通过朗读，大家初步了解了课文内容，感知了乡村的自然美丽风光
。下节课我们具体学习美丽的田园风光是怎样的。第二课时教学目标：1.感知课文内容，了解并体会乡村生活的美好。2.运用小组合作的学习方
式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。3.感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的
发展，增强对家乡、对生活的热爱。教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。教学难点：感知文体，学会用不同材料
进行创作。教学过程：一、复习导入二、学习第1、2自然段1.自由读这两段。（1）找出独特、迷人的地方做上记号，写出美在哪。（2）二人
小组交流看法。（3）朗读欣赏。2．指导朗读第1自然。三、学习第3、4自然段1.作者怎样写乡下人的鸡、鸭？画出来，讲一讲，读读。2.
这样的生活我们怎样归纳并加以形容？3.一起再读些部分。4．小结。四、学习第5、6自然段1.自由朗读，找出欣赏的句段。2.学生交流，
谈喜欢的理由。五、小组有感情的朗读全文六、课堂小结同学们，通过本课的学习，我们了解了乡村房前屋后的瓜菜。农家小院的绿竹花儿，房前屋
后的鸡群、小河的游鸭，向晚的微风、晚霞、小鸟，四季景色和谐迷人。通过学习，大家一定深深爱上了乡村吧！七、作业1、做完《阳光学业》第
7课。2、画一幅美丽的乡村图板书：21乡下人家一道独特、迷人的风景无论何地、无论何时和谐自然教后反思：22＊牧场之国教
学目标：1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。2.理
解课文内容，想象画面，感受异国风光。积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想
象画面的能力。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽
幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。二、理解内容，感受美
景。1.师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了
课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2.师：谁来谈一谈荷兰留给
你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。3.为什么称荷
兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是
牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）师：这一段说了什么？
大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。（牛多）
作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准
确生动。）师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背
诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4.大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：
初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵5.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导
。6.师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到
些什么呢？同桌交流。7.师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！8.你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一
试，和小组的同学比一比。三、总结全文同学们，通过学习，大家了解了荷兰这个国家，它是名副其实的美丽的（）、（）、（）之国。同时
，我们也知道了这个国家的宁静、和谐、纯净之美。四、作业1、朗读课文2、做《阳光学业》第22课板书:22牧场之国碧绿草
原黑白花牛成群骏马膘肥体壮绵羊猪群悠然自得晚霞满天牛羊歇息教后反思：23古诗词三首教学目标
：1.认识7个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，
了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重难点：想象诗词中描写的情景，用自己的语言描述
出来。教学准备:多媒体课件教学课时:3课时第一课时教学目标：1.学习《乡村四月》，理解诗意，体会情感。2.背诵积累古诗。教学过
程：一、由题入手，弄清题意1.板书课题。2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。3.出示插图，观察感受。4.简
介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。二、反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和
诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。4.组内轮
读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐
句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美
。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。四、背诵，积累语言第二课时教学目标：1.学习《四时田园杂兴》
，理解诗意，体会情感。2.背诵积累古诗。教学过程：一、导入新课，解题，了解作者。二、渲染气氛，理解词义。1.教师范读。2.学生自
由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3.指名朗读，师生正音，明确节奏。4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，画出自己解决不了
的问题。5.小组交流学习成果。6.全班交流，教师点拨指导。（1）理解字词。（2）理解诗句。三、反复吟诵，感悟意境。1.教师范读，再
入意境。2.自由朗读，边读边想象每一个画面。3.指名朗读，教师指导。4.小组轮读，相互欣赏。四、课堂小结同学们，通过学习，我们感知
了唐朝诗人范成大描述的乡村农妇、男女老少（）、（），小孩子也学大人（）有趣的情景。五、作业：背诵、抄写古诗。板书：昼、夜
各当家四时田园杂兴赞扬桑阴学种瓜第三课时教学目标：1.理解《渔歌
子》的词意，体会作者的思想感情。2.背诵并默写这首词。3.想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点
：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学过程：一、导入：欣赏唐宋名家名词。读生字：塞
箬蓑二、自读《渔歌子》理解词意自读全词，整体感知。读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？自读词，提出疑问。三、细读《渔
歌子》理解词意1.《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字：塞箬蓑斜风：微风归：回家
、回去3.理解全首词的意思。在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在
风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。总结升华全诗描写了微风细雨中老渔夫（）、（）垂钓的
情景，表达了作者对（）的（）。六、作业：抄写《渔歌子》板书设计：白鹭飞斜风细雨渔歌子桃花流水
热爱大自然鳜鱼肥不须归教学反思：24＊麦哨教学目标：1、能有感情朗读课文，认识“畔、兜
、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的
语感。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙
忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。教学准备：多媒体课件教学课时：一课
时教学过程：一、启发谈话，导入新课。二、初读课文1.学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。2.互助识字。相互交
流生字学习情况。三、感悟文章1.步入“欢快、柔美”的课堂《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有
两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学
们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。2.理解“欢快、柔美”的情态（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”
是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢
快、柔美”。（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？3.领悟“欢快、柔美”的内涵（1
）师生一起齐读最后一自然段。（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？
仅仅是因为乡村景色怡人吗？提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？4.提升“
欢快、柔美”的意境（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精
美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。（2）引导学生反复吟诵，细细品味。（3
）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。四、全文总结同学们，通过学习，我们仿佛感受到
乡村田野（）、（）、（)的谢落，结出了硕大的果实，田野里，金黄的麦穗、葱茏的野草，割草、放牛、玩耍的儿童。这一切，构成一幅美
丽的（）。五、作业1、完成本课的《阳光学业》作业2、画一幅可爱的乡村画板书：湖畔麦哨（欢快的）田野幸
福的童年湖边教后反思：语文园地六教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息
的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。3、写一篇关于乡村的景、人或事的作文。教学重难点:口语交际与作文教学课时：3课时第一课时教学
内容：口语交际教学目标：通过交际，提高语言表达能力。教学过程：一、导入谈谈自己的乡村生活。二、组成小组，自由谈自己的乡村见闻。三
、汇报。1.小组汇报乡村生少的风光。（1）乡村的生活清贫但纯朴。(2)乡村的风光优美、恬淡。（3）现代农村与城市差别不大。2.小组
汇报乡村见闻。(1)乡村新事。（2）乡村奇事。3．出示相应的与乡村生活有关的图片。四、课堂小结。五、作业。将你所了解的乡村生活讲给
同学、父母听听。第二课时教学内容：我的发现、日积月累教学目标：1.积累语言。2．展示才艺。教学过程：一、我的发现今天，我们一起
来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内
交流。4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说
一个或几个这样的句子。二、日积月累1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，
搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）三、展示台将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村
家的景象和生活文字、画面或照片。课堂总结同学们，通过学习，我们学习了怎样用拟人手法去描写自然界的景物，把它们写的有人的思想、情感
、灵性来，让语句更生动，吸引人。希望同学们能学习并加以运用。同时，我们了解了古代诗人他们所描写的美丽乡村风景，展示了我们自己收集到
的农村风景画。第三课时教学内容：写一篇关于乡村的景、人或事的作文。教学重点：结构有条理，语句通顺。教学难点：用上拟人等修辞手法，
让语句生动，吸引人。教学过程：导入本单元我们学习的都是一些什么类型的课文？学生回答（乡村、田园美丽的自然风光）我们感受、欣赏了美丽
的农村风景。现在，我们就写一篇关于乡村的作文。内容以及要求请同学们看书吧！作文1、学生读作文要求2、指名回答作文的具体要求并板书a
写乡村的b人、景或事c内容具体，语句通顺、生动。可以用上我们学过的拟人、比喻等修辞手法。小组交流写作内容
。选择好内容之后，动笔开始写作文4、老师巡视指导5、选典型的作文念给学生听，学生参考修改作文。6、将写好的作文抄写在作文本上。25
两个铁球同时着地教学目标：1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。2.能正确、流利有感情地朗读课文。教育学生学习伽利略破除
迷信，献身科学的精神。能背诵课文第三自然段。教学重点、难点：体会含义深刻的句子教学准备：多媒体课件教学课时：两课时第一课时教学目标
：1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。2.有感情的朗读课文，初步感知课文内容。教学过程：一、谈话。《两个铁球同时着地》介
绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）读课文，学习生字，检查在预习
中解读生字词的情况。胆大妄wang为固执违wei背英镑bang三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再
讨论概括自然段段意。四、给课文划分结构段并概括段落大意。五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧
紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。六、作业课后熟读本课第二课时教学目标：1.能正确、流利有感情地朗
读课文；能背诵课文第三自然段。2.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往
往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学过程：一、谈话导入。1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有
人怀疑过这句话？为什么？2.引出亚里士多德的一句话：有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时
从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）强调什么？板书二、质疑讨论，精
讲研究。（一）细析亚里士多德的话。1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）A．这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑
么？为什么？B．哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“责备”在什么情
况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）C．读反问句，读出责备的语气。“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（这个
反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）2．伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。过渡：这两个结
论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。（二）细析伽利略试验及其结果部分。1．提问:课文
中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?2．学习伽利略自己做试验部分。①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待
自己的试验？结果如何？②提问：a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的
是亚里士多德，他不能马马虎虎。）b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）
c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）④从这
段中，你还知道什么？（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的
亚里士多德挑战。3．学习在比萨斜塔上做公开实验部分：①师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由
于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论
的？②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）③
面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）④面对这样的结果，
人们表现怎样？（惊讶）为什么？⑤人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）⑥这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无
论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）总结：在当时的情
况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。五、总结全文，深化主题。1.伽
利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？2．假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？六、总结全文：通过今天这节课的
学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用
认真、严谨的态度对待学习。七、作业做完《阳光学业》本课作业板书设计：25.两个铁球同时着地伽利略亚里士多德试验
一慢一快自己试验公开试验速度与重量有关打破迷信献身科学教后反思：26全神贯注教学目标：1、结合
理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。抓住人物
的语言、神态、动作来感受人物的形象与品质。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所
要说明的意思。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘
我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书：全神贯注二、初读课文，感知课文内容。1.检查预习情况
（1）指名分段读课文，纠正读音：（2）谈谈读后的收获2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。3.
师生共同制定学习目标：（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？三、全班交
流小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。四、学生自学，小组、全班交流自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时
“全神贯注”？先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。五、读议结合，理解语句。1.读议有关描写罗丹修改女像时的
句子。（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）（2）忽然，他眼睛闪
着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？（3
）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺
术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格
行动、语言的句子。（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，
简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）总结全文课文讲述的是法国大雕塑家
罗丹请奥地利作家茨威格到家中做客，自己专心致志地修改作品，忘记了客人的事，告诉我们要干好一件事，就得（）。七、布置作业收集名人
忘我工作故事板书设计：26全神贯注叽里咕噜把你忘了（语言）一会儿……一会儿……罗丹踩
（动作）不停地挥动眼睛闪光世界消失（神态）教后反思：27鱼游到了纸上教学目标:1.学习本课生
字新词，理解重点词句。2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3.有感情地朗读课文。教学重难点理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了
我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学准备：多媒体课件教学课时：3课时。
第一课时教学目标：1.学习本课生字新词，理解重点词句。2.有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课
。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢
？学生之间的争议引入课文。二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1.想想课文讲了一件什么事？
“鱼游到了纸上”的意思是什么？(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青
年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道
这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋
哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”
一般是专为残疾人开办的工厂。)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。2.轻
声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么？3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉
观鱼。第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对
他有了更多了解。第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。5.
指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。四、布置作业：熟读课文，书写本课生字。第二课时教学目标：理解课文内容，学习课文
中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.有感情地朗读课文。教学过程：一、指名朗读第一、二段二、提问1.“赏心悦目”是什么意思
？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中
“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼”。)3.“举
止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位
举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)三、抓住重点，理解课文内容1.学生默
读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。2.学生讨论思考题。
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了…
…那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等)3.提问：(1)“
金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了
解，画得非常像。)(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正
是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上
”有什么关系？(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心
里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里
”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)四、学生
自由朗读课文五、布置作业：练习有感情地朗读课文。第三课时教学目标：学习作者留心周围事物和描写人物的方法。教学重难点：理解“鱼游到了
纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教学过程：一、练
习有感情地朗读课文1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。2.教师范读课文。3.指导学生分角色朗读课文。二、讨论
下面问题：1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱
鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章
写得具体、生动)2.聋哑青年又是怎样观察事物的？(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察
事物十分专注、刻苦。从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)3.你从中受到哪
些启发？(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精
神。)三、总结全文课文讲了作者到西湖玉泉游玩，认识了一位举止特别的聋哑青年。他忘我地观察金鱼，把金鱼画的活灵活现。教育我们，要深
刻地认识、了解事物，就要做到（）。布置作业做《阳光学业》本课作业。板书：27．鱼游到了纸上聋哑青年举止特别（忘我）游
到纸上先游到心理“我”认识了解敬佩教后反思：28＊父亲的菜园
教学目标：1.认识本课8个生字。2.积累语言。体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。感受、学习父亲的勤劳、坚强。教学重难点：了解
课文内容，感受父亲的勤劳、坚强。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入1.解题。2.看到题目，大家会想到什么？二、
学习课文1.自学生字。注意读音：坚毅yi狰zheng狞ning可怖bu伺ci候2.根据提示，自学课文。3.畅谈自己读
懂的内容。4.教师归纳学生读懂的内容。5.提出自己不解的问题。（1）学生提问。（2）学生讨论、解决会师归纳。6.画出描写父亲的句子
。7.读描写父亲的句子，想想从这些句子可以看出父亲是个怎样的人？三、课堂小结课文讲了父亲为了开辟一块菜地，（），（),(
),(),最后菜地终于长出了喜人的蔬菜。让我们明白了（
）的道理。作业：背诵文中的比喻句。板书：父亲的菜园精心伺候细
心翻地豌豆肥土四处拾粪种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不解教学反思：语文园地七教学目标：1.同学相互交
流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2.发现引号的不同用法
。3.积累描写精神意志的词语。4.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。5.写一篇你敬佩的人的作文。教学重难点：口语交
际、写好作文教学课时：3课时第一课时教学内容：口语交际教学目标：同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺
，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。教学重难点：口语交际教学过程：一、谈话导入‘；在本组教材中，我们认识了一个个
闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳
朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来
说说身边值得敬佩的人。二、小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或任务照片
，想一想如何把他介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习
；二是评选出说得最生动具体的同学。5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。三、全班交流1.各组
代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。2.
教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最敬佩的
人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、总结刚才，我们通过口语交际活动，向大家讲出了我们心中佩服的人。今后
，我们向别人讲一个人的时候，先向大家说出他的特点，然后围绕这个特点，把事情一点一滴讲清楚，要求动作自然、大方，语句通顺，适当用上修
辞与成语，才能让我们的演讲更加吸引人。第二课时教学内容：我的发现、日积月累和成语故事教学目标：1.发现引号的不同用法。2.积
累描写精神意志的词语。3.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。教学过程：一、我的发现1.自由读文中的三个句子，联系学过的
课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号有什么作用。3.翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。4.想想课外的读物中
有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？二、日积月累1、自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有什
么特点？3.自选一个成语说说它的意思。4.开展读的竞赛，熟记这些成语。三、阅读成语故事1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏
程万里”的含义。2.指名朗读。3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。四、总结我们学习了一些词语在特定的环境里他们
的意义是不一样的，阅读的时候，学要我们（）。我们还学习了一些褒义词和贬义词，请同学们今后在使用使用成语的时候，注意用合适的词语。
作业背诵、写一写今天学的词语。第三课时教学要求：写一篇自己敬佩的人的作文，做到有好的开头、结尾，内容清楚，语句通顺，有条理。教学
重难点：作文语句写得通顺，写得有条理。教学过程：一、导入我们的身边有许多值得你敬佩的人。可能是苦练书法的小伙伴，不畏寒暑、默默无闻
的清洁工人；可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……现在，我们就写一篇关于乡村的作文。内容以及要求请同学们看书吧！作文1、学生读作
文要求2、指名回答作文的具体要求并板书a写佩服的人b、可以是爸爸、妈妈、同学、老师……c内容具体，语句通顺、
生动，表达自己的敬佩之情。可以用上我们学过的拟人、比喻等修辞手法。小组交流写作内容。选择好内容之后，动笔开始写作文4、老师巡视指导
5、选典型的作文念给学生听，学生参考修改作文。6、将写好的作文抄写在作文本上。寓言两则教学目标：认识6个生字，会写13个生字。2.
正确、流利、有感情地朗读课文。善于听取别人正确意见和道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：1.整体把握
课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学课时：2课时教学准备
：多媒体课件第一课时教学目标：1.认识6个生字，正确读写词语。2.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐
。教学重难点：1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教
学过程：一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能
力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习
射箭；就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞
卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中疑问，我们就来读寓
言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1.
指名课文，注意随机指导读正确词句。2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，
先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百
中的射箭能手。3.讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交流教师可相
机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都
要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就
要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？小结：看来
，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读
得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练
习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车
轮一样。要读出夸张的描写。五、课堂总结课文讲了纪昌学射箭的事。先写他练眼力：a.一眨不眨b.把小东西看大，后来学开弓、放箭。告诉我
们：要学好本事，就要（），（
）。作业识字、写字、写词第二课时教学目标：1.会
写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自
己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。教学重难
点：1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学过程：一
、导入新课：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？教师讲扁鹊的故事，学生听，然后质疑：故事中主要讲
的是谁，他是什么人？小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习
这篇寓言故事《扁鹊治病》。二、自读自悟，完成以下自学要求1.读准字音，把课文读正确。2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？
结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读课文1.指
名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”2.指名讲述课文的主要内容。3.
交流讨论。（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一
而再再而三地去说？③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的
话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。相机指导读好扁鹊的
话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第
三次呢？第四次呢？蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪
，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？（2）交流受到的启
示。在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，
不能讳疾忌医，固执已见等道理。（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句
话写出来。四、认读生字，抄写字词五、课堂总结课文讲了扁鹊给蔡桓公治病，（）对蔡桓公进行劝说，蔡桓公置之不理，最后终于病死的事。我
们了解了扁鹊的医术高明，同时也告诉我们要善于(),不能顽固不化，（
）。六、作业做完《阳光学业》29课作业板书：纪昌学射睁大眼睛注视认真
刻苦练眼力聚精会神地盯坚持不懈教后反思：30＊.文成公主进藏教学目标：1.认识7个生字。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育
，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。2.有感情地朗读课文。练习简单地讲述故事。教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育
，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入二、课文的题目是《文成公主进藏》
，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？（从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。）三、
请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？（四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上
撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。）四、抽学生简要
概括。师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座
座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃
巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。五、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，
主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？六、四人小组讨论交流。七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对
西藏有好处吗？再读读第一句话。八、课文可以分为几个部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
）九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。十、课堂小结课文讲了文成公主历经重重困难，最后终于到达西藏和松赞干布结为夫妻的事。
赞扬了文成公主的（）、（）、（）。作业回家把故事讲给父母听。板书：进藏前考验智慧文成公主进藏进藏时搭桥、撒
羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山进藏后贡献教后反思：普罗米修斯教学目标：1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感
、态度、价值观。2.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不
能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。3、体会普罗米修斯的英雄精神。教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感
、态度、价值观。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时教学目标：1.掌握本课生字新词。2.学习课文第1、2自然段，了解故
事的起因。教学过程：一．谈神话导入课文二．初读课文，学习生字新词指读词语，要求读准字音。强调生字书写。吩fen咐饶rao恕shu
气急败坏弯弓搭箭肝脏三、学习第1、2自然段，了解故事起因1.轻声朗读第1、2自然段，思考：你读懂了什么?2.学生
汇报，教师相机指导点拨归纳。3.谁来说说有关人类没有火的神话传说？4.指导朗读第1、2自然段，要求读出人们无火时的无奈，普罗米修斯
想为人类拿取火种的慷慨激昂，人类有火后的幸福的语气。四、课堂小结通过学习，我们掌握了部分生字词语，理解了一些陌生词的意思。同时，我
们初步知道了天神普罗米修斯（），他从太阳车那里偷来火种，（）。接下来发生一些什么事呢？我们下节课学习。第二课时教学目标：1.在
体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人
类造福，誓死不变”的英雄形象。3.体会普罗米修斯的英雄精神。教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值
观。教学过程：一、复习导入二、学习课文6、7、8三个段落读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔
细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映
这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？2.这些句子让你有了怎样的感受？3.哪些词
语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D
、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？
找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。想象一下
普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？三、学习课文其它段1.课文第5段2.读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会
让普罗米修斯怎样对大力神说？小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的
时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不
————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。四、总结：普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今
天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。板书：普
罗米修斯人类失去火种普罗米修斯同情帮助盗取火种英雄面对惩罚毫不屈服作业：回家把这个故事讲给父母听听，收集外国神话故事
。教后反思：32＊渔夫的故事教学目标：朗读课文，理解课文内容，认识8个生字。2、学生懂得有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。
教学重难点：1.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。2.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学准备：多媒体课件教学课时：
1课时教学过程：一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得
收获。齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。2.阅读要求：把这个故事简要地
讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？（1）独立思考。（2）四人小组讨论。（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容
。依次抓每段重点内容讲述。）三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。3
.读多音字。撒sā撒网塞sāi塞车sǎ撒种sài塞北四、自学解决，简要讲述故事1.自读课文，分意义段，并
把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，
一股青烟冒出变成魔鬼。第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三意义段
（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。2.生小声简述故事。3.抽生讲述，其余认真听，等会
补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）五、揭示中心思想1.出示阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少
倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2.默读思考。3.四人小组讨论。4.集体讨论，充分发表意见。渔夫
放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼
要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。
渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用
智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）5.读第三自然段。六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性七、拓展：读资料表。八、作业做《阳光学
业》第32课板书设计：32渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔
夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼教后反思：语文园地八教学目标：1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人
；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。3
.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。4.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。5.写一篇自己
以前没写过自己想写的作文。教学课时：4课时教学过程：第一课时教学内容：口语交际教学目标：把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白
地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。教学过程：一、名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到
底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。出示：列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，
它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，
我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大
家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）二、介绍一本好书1.指名介绍一本好书。a.请1名同
学介绍一本好书。b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把
书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。2.小组开
始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间
评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？三、生活拓展请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。第二课时教学内容：我的发现、日积月累教学目标：读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现2.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。教学过程：一、复习导入1.读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.互相纠错。二、我的发现1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.同桌分角色读，进一步读好对话。（1）谈一谈小东有什么发现？（2）谁还有相同的发现？（3）抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）三、歇后语1.读六个歇后语，说说发现了什么？2.熟读歇后语。3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。4.背歇后语。说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动。1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。四、总结本课我们学习了怎样弄清楚课文的主要内容。先（），然后（）。我们也学习了一些歇后语，并且学会运用。希望同学们课后能把这些歇后语背下来。第三课时教学内容：趣味语文教学目标：熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。教学过程：一、教学趣味语文1.自读两个小故事，读熟练。2.你觉得趣在哪？说一说。3.读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4.拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。二、阅读延伸课外作业：读选读课文。第四课时教学内容：作文教学要求1、写一篇以前没有写过，自己很想写的作文。2、语句通顺，内容清楚，有条理。教学时间：一课时教学过程：一、导入这个学期很快就要过去了，除了我们在习作中写过的内容大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作，就让我们自由表达，写一写听别人或给别人讲故事的情景；编个寓言或童话……具体内容以及要求请同学们看书吧！作文1、学生读作文要求2、指名回答作文的具体要求并板书a.自由作文b.内容可以是听别人或给别人讲故事的情景；编个寓言或童话；写自己的梦想或希望；自己关注的人或事……c.内容具体，语句通顺、生动，表达自己的感情。提示：可以用上我们学过的拟人、比喻等修辞手法以及积累的语言材料。小组交流写作内容。选择好内容之后，动笔开始写作文4、老师巡视指导5、选典型的作文念给学生听，学生参考修改作文。6、学生交流文稿，互相学习。7、将写好的作文抄写在作文本上。19 |
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