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当然是家庭教育了，父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师，平时一言一行都深深影响小孩一辈子，熟话说三岁成。 家庭教育是一个未成年人的教育基础，具有先天性的影响力，而学校教育是这个基础教育的延伸和扩展，只具有后天性的用。 就像工程队盖楼房一样，家庭教育是打地基，而学校教育便是在地基上盖楼层。地基打得越深越厚实，楼层盖得就越稳越固。 如果孩子的家庭教育很糟糕，那么就算是最好的学校，最优秀的教师，也不一定能够把孩子教育成才。不是说所有这样情况孩子都不可能教育好，成功的也有，但大部分都会失败。家庭教育和学校教育都很重要，只是当孩子们开始上小学一年级之时他们的性格雏形已经形成。进入学校学习，老师们的言传身教固然也能对他们起到部分作用，可父母依然对孩子们有着决定性影响。有时，老师在课堂上教育学生有关道德方面的内容，例如是非观念，做人的道理等等。课上45分钟的教育，或许学生放学回家，其父母几个不文明言行，老师教的道德理念便被扫荡的干干净净。老话不是说:父母是孩子的第一位老师吗？尤其是在道 德品质，个人素养上，父母对子女的教育是最关键。在中国的应试教育体制下，家庭和学校重智育轻德育，学习都抓得很紧良好道德品质的熏陶和培养却经常流于形式，简单和刻板是家庭和学校对孩子道德教育的两个致命弱点。其实，有关未成年人的德育问题，家庭教育的作用理应更大些。毕竟，孩子跟父母生活在一起的时间较长，对子女自身品行和素质的教育，要比学校老师更具有针对性和实效性。平时家长言行的点点滴滴，孩子们都看在的眼里，学在心里。父母说什么话，做什么事，孩子们也都会一五一十的牢记着，模仿着。父母的言谈举止不论好的、坏的还是善的、恶的，他们全会当做信息储存在脑海里，看一样，学一样。老师想要费力纠正学生的不良品行，却由于父母的不良教育在学生思想观念里扎根而缺乏有效的作用。一旦学生受其父母的不良影响而形成不良性格，哪怕老师再努力，再施教，在大多数情况下都没有用处。由此可见，父母的教育威力要远大于老师。 除了德育，在学习知识方面，家庭不配合学校的教育，学生的学习现状也会成为辣手的问题。老师给学生灌输了知识，而父母假如在家不管不问，任孩子自我放纵。那么，孩子在课上学习的内容，因在家没有得到加深和复习，过不了多久又会全部还给老师，教了等于白教。从这点来看，家庭教育还是要比学校教育重要。孩子的健康成长，学校教育是一方面，而家庭教育则是另一方面，两者缺一不可。而根据未成年人生活和学习的特性，父母应该更要重视家庭教育，它也是孩子的基础教育，对其今后的人生发展至关重要。 二、 首先，按照智力分布的自然规则，学生之间的先天智力差异并不大，也就是智力特别好的与特别差的学生并不多，那么进入学校之前的智力差异来自哪里？显然是由于后天不同的家庭教育环境造成的。其次，学生的学习态度、学习习惯等非智力因素对于学生的学习影响更大。现在很多重点高中录取的女生要显著多于男生，原因在于女生的非智力因素的发展要优于男生。 非智力因素的发展与家庭教育的影响更为巨大。学生不良的学习态度、行为习惯都可以在其家庭教育中找到证据。比如有些家长以物质诱惑作为学生学习的动力，取得好成绩就买好吃的，就给钱，却忽视了学习本来就是学生份内的工作，你不给予物质奖励，学生也必须学习， 而且要学好。否则一旦学生的学习动力与物质紧密相连，学生的学习态度就成了问题，因为在课堂上学生每一点小小的进步，教师是不可能给予物质奖励的，甚至连精神的奖励都没有，于是学生对学习就没有了兴趣。 三、1婴儿坠地之后，他最初面临的世界就是家庭。一个少年儿童，生活中的三分之 二的时间在家里度过。父母的一言一行、一举一动，对孩子来说都是示范，都是诱导。这种建立在父母血缘关系上的养育和教导，渗透着远比师生之间的爱来得自然亲近和持久的情爱因子。而这种面对面的个别教育，比正规学校的集体教育，更容易满足儿童的个性需求，也更容易为儿童在不知不觉中所接受，所以家庭教育对于孩子有其天然的合理性。 2从培养人才的角度讲，家庭教育是人才培养的奠基工程，只要家长善于为孩子提供适宜的条件，教育得法，几乎每个孩子都能得到良好的发展，显示出智慧和才能的光彩。国内外大量实验表明：大凡才智出众的人，追溯其成长过程，一般都受过良好的家庭教育。德国教育家爱尔维修说：“即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。” 3家庭教育与学校教育是相辅相成、互相配合的。但是在不同年龄段里，它们的各自作用是不同的，变化的。学龄前的儿童，已经存在差异，有的差异还很大。早期家庭教育正处在儿童智力发展最迅速的时期，通过家庭教育，培养和发展儿童智力，也是此后接受学校教育的前提。美国心理学家本杰明·布鲁姆的研究认为：若人在17岁所达到的智力水平为100%，那么儿童在4岁时已具备了其中的50%，4～8岁期间获得30%，而8～17岁这一阶段只增加了20%。由此可见家庭教育对早期智力开发的重要性。因此，可以说在学龄阶段，家庭教育显得尤为重要，它成为学校教育的必要前提与基础。到了学龄阶段，家庭教育与学校教育就成了密不可分的“孪生兄弟”，家庭教育则起着调整的作用。所以，许多教师和家长都认识到，对学业后进学生的“补差”和对智力超常学生的“超前教育”，在家庭中进行要比在学校中进行效果更好。虽然学校在培养学生方面起着主导的作用，但还需家庭的全面配合，充分利用诸多教育因素，进行广泛的教育，才能使学校教育取得最佳的教育效果。重视对孩子成材非常重要的非智力因素的培养，如情感、意志、目标、态度、性格、世界观等，就是对学校教育最大的配合，对孩子的成长极为有利。而目前的家庭教育状况却不够理想，有些家庭要么完全忽视，要么出现较大的偏差。 四、 事实上，家庭的教育时间更长更持久更有连贯性，而学校的教育尤其是 中国的学校教育的缺点是有很浓烈的应试目的性，好处自然是系统地介绍知识并有一个社会的雏形环境。郑渊洁这个例子正好可以说明一点，家庭教育也可以完成将人培养成才这一过程。抛开这个社会对于文凭的过分看重，仅仅从教育的目的来看，家庭完全可以培养人才，但前提是非常重要的：家长需要将自己的经验结合社会实际尽可能多的向孩子展示。郑渊洁为了教育自己的孩子亲自编撰教材，并言传身教，这不是所有人都能做到的。这个问题的关键，我认为，还是家庭教育该如何改善。虽然现在绝大多数孩子必须接受学校教育，但家庭教育不应该被削弱，反而应该加强。加强的方面并不是时间上的增多，也不是监管上的更加严厉，而是家长的理性思维要提高，认识到学校应试教育的不足。 |
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