浅谈幼儿园多媒体英语教学

语言环境，幼儿的听觉、视觉等感觉器官也被积极调动起来，兴趣盎然地进入学习状态，自觉、主动地参与学习活动，并与多媒体技术提供的直观仿真的教育内容进行大胆直接的交流，犹如身临其境，从而扩大了视野和想象的学习能力，培养幼儿对英语信息听的敏感性以及听英语的兴趣和能力，促进幼儿多说、爱说、想说、会说，进而在说的过程中掌握准确的发音。

三、多媒体教学手段，拓展了幼儿的英语思维

幼儿的思维特点具有具体形象性，而任何语言符号系统都具有概括性特点，英语学习也不例外，对幼儿进行英语教育，需要“直观性”解决这一问题矛盾，从而使英语语言符号形象化，既有助于幼儿对英语的理解和记忆，又能使英语教育活泼有趣、丰富多彩，而多媒体教学恰好能够解决这一矛盾，制作形象生动的多媒体课件，以静化动，化虚为实，化生疏为熟悉，化抽象为形象，将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，显现在幼儿的面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切实体验，从而更好地理解英语语言知识，增强幼儿的理解能力。

多媒体技术，可以促进幼儿积极主动地运用多种感官，自主地感知和学习英语，成为学习的主体，扩展幼儿学习英语的思维空间，使传统教学中无法或难以表达的英语知识，形象直观地展现在幼儿面前，激发幼儿的兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，促使它们和谐全面发展。如：观看动画片，学习句子“I like ?”在动画片中，直接感知句子，体会句子的汉语语意。然后自由组合句子，“I like pizza\apple?”幼儿掌握了科学有效的组合句子的方法，通过多媒体技术，主动地将方法用英语知识的组合表现出来，将原来彼此孤立的单词，自由组合，使他们产生了一定的顺序和联系，形成了积极的英语思维。

四、多媒体英语教学，提高了教学效果和效率

利用多媒体技术进行英语教学，增强了教学的直观性和趣味性，提高了幼儿的主动性和积极性，大大提高了学习效率，促进了幼儿智力因素与非智力因素的共同发展。

对教师而言，利用电脑平台或电教平台制作和播放教学光盘，直观、生动、形象的演示，可以顺畅地组织英语课堂，让幼儿在轻松愉快的状态下掌握英语单词、对话和常用语，欣赏英语故事，感受英语学习的无穷乐趣。

多媒体动画技术，配以大量纯正的英语语音刺激和贴切、生动、直观和形象的视觉刺激，让幼儿通过动手、动脑、动口、动耳多种感官刺激，协调训练，不仅有利于幼儿接受大量可理解和可模仿的英语符号信息的输入，而且有利于调动和维持幼儿学习英语的兴趣和积极性，进而大大提高了英语学习的效率。

因此，在幼儿英语教学中，运用多媒体教学手段，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。

实施多媒体英语教学，充分利用了幼儿的无意注意，为幼儿提供了更为逼真、生动、形象的语言环境，使其能够在一种自然、真实或模拟真实的情景中，体会、学习和运用