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【家长留言】
仙人大哥：
您好！我儿子今年8岁半，上三年级了。平时他的作文挺让人头疼的，现在一提作文孩子有些抵触，不太愿意写。下面附上他最近在家写的一篇习作请您指导一下！非常感谢！
【作文：浏览动物园】
星期一，我和妈妈去动物园玩。其中让我印象最深的是猴馆。
刚一进猴馆前几个屋子是空的我们有些失望，后面的屋里有七八只大小不一的猴子。它们有黄褐色的皮毛，非常浓密。耳朵很薄，非常大。眼睛巨大，黑溜溜的，鼻子很长，翘起来的，感觉就像滑梯。嘴很大，像装了东西，鼓了出来。脸上到处都是皱纹，像位老人。这时，一只小猴轻快地跑过来，和我玩耍，我一伸出手，它也伸出小手，我发现它的手和我们的没什么两样，手指细细长长，是黑皮肤，指关节是皱起来的。它慢慢的离开，玩起一旁的小石头，它用灵活的手指左扒扒，右扒扒，扒着扒着小石子不见了，它用力搬起旁边一块宽60厘米正方形的铁板，它力气小，来不及找，便把铁板放下来，身体迅速往后退，生怕砸到自己的脚，我们在外面议论说：“这只小猴真聪明。”这时，它用食指不停的在一个角落抠来抠去，我很纳闷，为什么它专抠那儿呢？我过去一看，原来有个小洞，想让我喂它。我从包里掏出火腿，咬成片递给它，它拿起就吃。饲养员来了，小猴跑开与饲养员亲切地玩了一会儿，拿了个鸡蛋，“蹭蹭”爬上栏杆，背对着我们坐下，露出红红的屁股，尾巴像根鱼杆垂了下来。灵巧地剥开蛋壳，扔到地下，我一看里面全是蛋白，我想：它还真会吃，专挑有营养的蛋黄。它们似乎过得很好，吃的吃了一半就扔到一边，真浪费。
冬天天气凉，我以为动物都躲着不出来，没想到还能看很多动物，最让我激动的是，能看到这么聪明的一只小猴，真是让我很是惊讶。
【仙人老师点评】
8岁半的孩子，刚上三年级，写成这样，很不错啊。我不明白家长“头疼”什么。我想，孩子的“抵触”情绪，大概就来自家长面对孩子作文时，有意无意地表现出的“头疼”。看这个孩子目前的写作文能力，很正常。注意，是“正常”；这个年龄，没必要要求孩子出类拔萃，“正常”最好，落后一点也没关系。刚上三年级，着什么急？当下要做的，是多领着孩子逛书店，买一些他喜欢看的书，鼓励他的阅读兴趣；在选书过程中，自然夹带些我们想让他看的书。记住，切不可强迫阅读。强迫的东西，滴水不进，还造成反胃。
这里我说一个启发孩子读书兴趣的技巧，效果非常好。我们想一下，我们做影迷，做歌迷，追捧我们喜欢的影像音乐时，通常也会对这些作品和人物背后的故事感兴趣；比如对明星的趣闻轶事、生平简历，以及花边新闻感兴趣，关注他们的生活，追踪他们的报道。读书也可以这样。你想让孩子读某个作者的书，或者某部名著，不要反复絮叨这部书如何好，如何应该读，读了以后会怎么怎么样；这样做并不会让孩子产生更大的兴趣。不妨先给孩子讲一些作者或书中故事的背景，比如作者为什么写这本书，后来他的生活又有哪些变化，他的家庭，他的爱情，他的脾气秉性，都可以“漫不经心”地聊给孩子听；如果书中有历史背景，那话题就更阔了，讲讲当时的历史事件，社会现状，流行什么习俗，等等。战术是：以周边包围中心，以花边带入正题，从野史走进正史。孩子的兴趣有了，不用我们操心，他自己就会去主动阅读。当然，他的这种“主动”是我们有意安排的，采用“狡猾”手段诱导的。
举个例子，日本演员三浦友和写的《相性》，记录了他与妻子山口百惠的相爱相伴相守的经历。如果你想让孩子读这本书，你不妨先讲一讲山口百惠的影坛传奇，当时她的地位，以及她为什么隐退；结合日本这个国家的风俗，展开发散情节，有趣的传闻故事很多，八卦一点儿没关系，说出来看似与我们的生活无关，其实都可以引起在那个时代还没出生的孩子的浓厚兴趣。
回到这篇作文上，8岁半孩子写成这样，我是满意的。要是按照10岁半的要求挑点儿缺点，那就是这个孩子写作文的“层次”不够清晰，他仅仅掌握了三段式，开头、内容、结尾；其他技巧，显然比较陌生。比如开头，可以写一写去动物园的“起意”，谁提议去的？从最后一段里说的“冬天天气凉，我以为动物都躲着不出来”推测，家里对冬天去动物园是有过讨论的，不妨记录一点讨论的情景。中间的主要记述段，要先大后小，先笼统再具体，逛动物园不会只逛了猴山，其他地方也不妨带几笔观感，只是重点写猴山里的猴子。值得表扬的是，孩子在描写小猴子的时候，观察很仔细，描写也很形象，这说明孩子具备写作文的良好素质。最后一段结尾，虽然匆忙了点，但思路没什么问题，挺好。
这里我要强调一个问题，家长关注孩子的作文时，不要“审”，而是要“欣赏”。盲目表扬和过分严厉，都是不正确的方法。强调“欣赏”，是要求家长把自己放在一个与孩子平等的位置上，形成“讨论”；在讨论过程中，要先找优点，再找不足，最后以哪里提高了为结束语。
像这个孩子写的作文，家长感到“头疼”，那显然是要求太苛刻了。这个孩子不缺“能力”，只是缺一点“训练”和“技巧”。
结合他的年龄，我给这篇作文打80分。
2014/2/15 晚上
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