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“语霸”：理解能力超常，会多种语言，记忆力特别好。 “学霸”：老师讲的全都能听懂，老师没讲的也能靠自己看懂。各学科也能通过自学“看懂、搞懂、弄懂，想明白。” 利用孩子天生的认物认图的优势，认识万事万物的同时，学会大量的口头词汇。 口头词汇，即语言词汇（听觉）。 这样教的好处? 1、 不用词典，直接理解 2、 可以学多种语言 3、 训练回忆能力，生活的过程就是回忆巩固的过程，几乎不存在遗忘。
一、课堂与生活相联系 1、提前感知，将中小学将要学到的全部知识点打散，重新规划到生活场景中去，以常见的生活场景为单位进行系统地感性知识感知。 2、课堂中整理回顾知识，在生活中教的内容与小学、初中、高中的学习内容可以做到高度的吻合，当我们的孩子进入课堂以后，就不再是对知识点的学习，而是整理知识、回忆知识，同时，因为我们的知识体系与中小学教材不冲突，而是互为补充。孩子的表现就是有强烈的求知欲，什么学科都看得懂、听得懂，表现出学得快，考得好！ 3、数据支撑，小学六年学汉字2207个不重复的字，加同音字为2500个字，常用字6000个。
案例：成语教学无论你学习了多少成语背诵了多少，你会发现最有的意义在于你会应用多少。所以在用的场景中教的成语，无需解释孩子就能理解，也会应用。 第一种，容易背诵的成语接龙，记得快，数量多，但不一定会用。 第二种，场景当中学，平均每个生活场景能体验和学会50个成语的用法。下例为，《在公园场景体验规划文本》截图，可以现场教学的成语有七十多个。 若体验40个场景起码就有2000多个成语了。远远超过了小学中学毕业生所要掌握的成语量。两种学习成语方式的区别就在于，一个在室内完成，一个在室外体验式地进行。 二、利用口头词汇实现看图识字、看图阅读、看图作文。
三、把孩子在认识万事万物的过程中积累的素材做成多语种和多学科课件，学语言和百科。
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