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戳蓝字，关于育儿你会学到更多哦 前几天在网上看到个很火的视频，一个五岁左右的小胖孩，光着膀子，一边练钢琴，一边流着眼泪大声唱谱，时不时能从视频里听到妈妈在旁边说他唱错了，但他并没有改正，继续哭继续错，满脸的心酸委屈。看完视频，我真的好想把孩子搂在怀里好好安慰一番。 音乐是应该被用来疗愈心灵的，而不是用来摧毁灵魂。联想到我家的孩子，目前也还不到五岁，刚开始学习钢琴三个月。虽然每天叫他练琴他也会有情绪，但每次跟他预告说今晚有乐理课、钢琴课，他都恨不得立刻飞奔而去；每天送他去上学的路上，他都会要求打开我的手机，放他最喜欢的一些钢琴曲；当听到喜欢的音乐，他会跟着节奏舞动起来，脸上全是陶醉的表情；学琴一个多月，某天当他发现自己把像天书一样的曲谱唱出来弹出来，他激动的说：妈妈，我觉得什么都难不倒我了！ 很明显，音乐带给他的是快乐和自信。我和他爸都不是音乐工作者，从小我们也没有从他身上看出来任何音乐天赋，但是这不妨碍我遵循儿童自身的发展规律，一步步带领孩子开启音乐之门。接下来，我就将结合儿童脑科学发展的知识以及亲子音乐的教育原则，和大家分享如何培养孩子的音乐细胞。 音乐对儿童脑发育的促进作用 大脑的两个半球各有优势，右半球是表象存储系统，专门用来记录音乐、绘画、运动等形象信息；左半球是语言存储器和逻辑思维系统。运用脑成像技术发现，人的左右脑对声音的刺激有明显区别，言语刺激时左脑血流量上升，音乐刺激时右脑血流量上升。也就是说，音乐可以促进右脑发展，增强人的创造性和想象力，锻炼人的形象思维能力，也能使身体更加灵敏协调、提升运动能力。 加拿大多伦多大学的心理学家曾做过一个音乐与智商关系的实验，参加器乐和声乐学习的孩子，智商平均提高7分，而参加戏剧小组的孩子智商提高了4分。 除了右脑发育，音乐还能促进胼胝体发育 美国哈佛医学院和波士顿大学的研究人员，曾选取了AB两批儿童，在他们6岁和9岁时做大脑核磁共振扫描。6岁时，A组和B组儿童的胼胝体——连接左右半脑的“高速路”没有明显差别。在接下来的三年里，其中一组儿童一周至少练习双手乐器（如钢琴、小提琴）两个半小时，其余只练习1-2小时。到了9岁时，再做大脑核磁共振检查两组儿童的大脑变化。研究发现，A组练习时间长的儿童，大脑胼胝体内负责记忆、运动和计划功能的区域增大了25%，B组其他儿童的胼胝体增长速度明显没那么快。所以，学习乐器能改变儿童的脑结构。通过学习音乐，大脑内的胼胝体厚度会增加。厚度增加有助于大脑不同部位的交流和联络，使大脑的信息处理和解码更为快速高效，自然思维反应速度更快，孩子也会更聪明啦。 我们是父母，我们可以为孩子做什么 从宝宝在我肚子里开始，我就开始有意无意的进行音乐的熏陶——听我自己喜爱的古典音乐，跟着音乐翩翩起舞，让音乐安抚我的情绪，并把这样的感受告诉宝宝。听觉是胎儿最先发育的感官之一。早在妈妈肚子里，胎儿就可以透过羊水辨识并记住爸爸妈妈的声音，妈妈的情绪也会影响孩子的发育。 出生后小婴儿的视力还没发育好，但他已拥有了声音定向能力，会寻着声音来找到自己的爸爸妈妈。当我们在婴儿耳朵边发出很轻的声音，他会把头转到声音发出的方向，眼睛瞪得大大的，像天线一样自动搜索着声源，这说明幼儿的眼睛和耳朵已经由神经系统联系起来了，这种联系使宝宝能更好的感受外来刺激，更好的适应环境。所以在孩子不满一岁时，我常用几个矿泉水瓶，分别装上一些小石头、豆子、金属物，给孩子训练听觉的敏感度；也会在空的奶粉罐里装上小铃铛，放在地板上轻轻推，边滚边发出声响，不仅成了宝宝的听觉训练工具，也成为鼓励他爬行的工具——一听到这个声音，他就往前爬，想要抓这个神奇的奶粉罐。
如果说听觉训练是打开音乐之门的基础，那么欣赏音乐便是带孩子在音乐王国里游河。蒙台梭利博士说过，0-6岁是孩子的音乐敏感期，3岁开始是儿童学习乐器的关键期。孩子学习乐器之前，我常常带他欣赏不同类型的音乐，尤其是世界名曲、古典音乐，因为这些音乐是经历过历史沉淀的经典。我希望在音乐敏感期内，能让孩子感受到真正的音乐之美。就像在远处看到快乐的舞者，虽然他还不会跳，但一样可以感受到那份愉悦，一样会心向往之。我相信当他心中种下一枚小小的音乐种子，日后一定会开出美丽的花来。
但是熊孩子往往安静不下来，对不对？安静下来，他也不一定喜欢，怎么办？尤其是当他的朋友们都在听节奏欢快、旋律简单的广场舞音乐，怎么带孩子欣赏世界名曲、古典音乐，就成了一个课题。
我曾经在台湾进修过一门课，亲子音乐欣赏。在课堂上，我们通过有趣的活动，让孩子学会如何用耳朵去“看”音乐，而不仅仅是“听”。在音乐欣赏课上，孩子们玩得很high，即便他们并记不住乐曲的名字、作者的背景，但他们真正的理解了乐曲。事实上，孩子们并不需要懂太多乐理知识，只需用心感受，便能够体会到音乐的妙处。现在我就演示一下，作为妈妈、作为老师，我是如何带孩子欣赏古典音乐的。 首先，让我们一起来听一听维瓦尔第《四季》中的选段。 那是一段很有名的曲子，one of my favorites。 通常我会在和孩子听完后，问以下几个问题： 你有什么感受？你觉得这首曲子，带给你什么样的情绪？ 你觉得它是沉重的，还是欢快的？是清新的，还是压抑的？ 如果这是一部动画片的音乐，你觉得这是一部讲什么主题的动画片？ 你觉得这部动画片里有什么小动物？ 从这个问题开始，我就会让孩子去想象，自己所听到的音乐可以用什么样的景象去描绘出来 通常最容易被听出来的是小鸟。 充满喜悦的春来了，鸟儿们兴高采烈的欢迎它，小溪在和风的吹动下，带着甜蜜的呢喃潺潺流去。 有没有听到一蹦一跳的小兔子或者小羚羊？ 往后再听，你会听到还有小蝴蝶、小松鼠、小苍蝇…… 忽然晴空被乌云遮掩，闪电和春雷告示春的到来，而只要它们一停，小鸟们又开始重新歌唱。 跟孩子反复听，一边让他去感受，有时候他们会想象出比我们更多的画面，千万不要纠正他们，就是这样去鼓励去启发…… 哪一段是春天哪一段是夏天？你听见有人在唱歌吗？是欢乐的还是悲伤的？你听见苍蝇嗡嗡嗡吗？你听见雷声吗？妈妈可以和孩子一起探讨，在音乐中“看到”的景象，也可以一起玩假扮游戏，把这幅景象演绎出来。
现在我们来听听《夏》的第二段 听得出里面像背景那样的简单重复音律是代表了什么吗？ 嗯，你听到了闪电雷鸣和暴雨前的宁静。 还有吗？ 在布满鲜花的草地上，在叶儿和草儿的沙沙细语中或是小苍蝇嗡嗡的飞舞声中，牧羊人睡着了，身侧是他的牧羊犬。 牧羊犬时不时汪汪叫两声，你有听到吗？ 人很疲惫，好想睡。可是突然，打雷了。因为是夏天啊。 所以，如果带着这样的讨论，和孩子一起欣赏音乐，孩子就会觉得很有趣，他会为自己的发现而雀跃。‘ 音乐赏析的第一层次——听见，并且感受得到情绪。而第二层次就是——听见，并且能够看得见画面。 再接下来，就可以告诉他，你知道吗？这首曲子是由哪些乐器演奏出来的？ 给他看一些乐器的图片，或者带他去音乐会，哪怕去乐器店里摸摸，也是给他幼小的心灵在播种啊。
第三段，我要播放穆梭斯基的《展览会之画》选段，名字叫《两个犹太人》。 这首曲子，我会在一开始告诉他故事背景：作者好友是位建筑师和画家，突然去世，留下大量的作品，举办了盛大的画展。这段音乐，表现了作者在画展上所感受到的震撼、难过和感动。作者曾说：“我看到这些作品，就感到曲子在我脑中迸发出来，连记谱都感到来不及。” 然后接下来，我们就能和孩子一起感受这个画展中的每幅作品了。 听这一段，说说看你听到了什么？看到了什么？是怎样的两个人？ 对，但情绪是比较激动的还是平和的？ 那你觉得这两个人是高是矮是胖是瘦？ 一个瘦，高，声音尖锐；有两个人对不对？那另一个呢？ 嗯，另一个说话慢，声音低沉，明显年纪比较老，对不对？ 是的，你听得没错。那么你可以想象一下他们俩在争论什么？ 现在我们可以来演一下，你和孩子，可以各扮演一个人，自己选自己想演的角色。 犹太人嘛，总归吵跟钱有关的事情，这就是我的猜测。 也有人说是婆婆和媳妇在吵架，婆媳矛盾。 所以，第一个人是腔调是中音、说话慢慢的、平稳、坚决、一字一句、间隔很清楚，语气上扬，弦乐；第二个人高音、说话很快、很焦躁、结结巴巴、语气下降，是小喇叭。 最后谁说了一句，另一个人不说话了，闭嘴了。 这时候，我脑子里就会浮现出一胖一瘦两个人像。 我会问孩子，你觉得这一段是谁在说话，哪一段是谁在说话，如果他也能自己画，我就会让他画出来，如果他还不会，就看我画的，或者网上找的图片，或者以后在路上走，也可以随便找街头的人，一起讨论，还记得我们以前一起听的乐曲吗？ 好妈妈胜过好老师。多带孩子去体验不同的音乐，用心感受音乐，不仅仅是听，更重要的是感受、是想象、是创造。陪他一起静静欣赏音乐CD或者音乐会，在家一起玩音乐游戏，会让他理解音乐所表达的情境、情绪。希望每个孩子都能在音乐中创造出自己的世界！ 宝宝不配合的时候，我们最常做的就是用奖励收买孩子。但这样做其实是有危害的，也许你的过度奖励，正在让宝宝变得贪心、计较、难满足，不听话哦！ 如何在宝宝不听话时巧妙地安抚他们，让他们听话不吵不闹？ 2016年6月19号晚19:30 - 20:30，《超级育儿师》微课告诉你！ 育儿专家袁倚乔与你相约红点APP，一起探讨育儿的乐趣与烦恼！ 讲座时间：2016年6月19日 晚上19:30 - 20:30 讲座主题：破裂的亲子关系该如何去修复 |
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