班级管理的“蝴蝶效应”

“蝴蝶效应”在班级管理中用来说明：一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给班级管理带来非常大的危害，有专家戏称其为教育管理不当之“龙卷风”。

案例背景

高二接手了新的班级，迎来了新的学生。一个学生敏感、家长在意，更是费煞我脑细胞的问题又摆在了我面前—怎么排座位？

走进教室，我看着早到的学生坐在心仪的位置上有说有笑，后到的学生环顾教室略带懊悔地插空式就座，仅有的8位男生无悬念地聚在后头，还有两个“面子座”要安排。我心里莫名感叹：个高有错，你注定被冷漠地抛在教室后方！个矮也有错，你注定永远只能压抑地仰头亲密接触粉笔灰！“好”“特殊”的学生永远占据着教室里的“风水宝地”！“差”“一般”的学生就只能乖乖地“挂耳朵”或“坚守角落”……

案例过程

我观察着将要相处一年的孩子们，思索着今年的班级管理模式—小组合作学习，决定采用民主与集中统一的原则安排座位。

走上讲台，停顿片刻，我平缓地对学生说：“下面我们来排一下座位。”教室瞬间安静，学生的表情各异—凝重、期待、漠然……我接着说：“这学期的座位由我们自主选择，但请大家明白两点：第一，座位本身没有好坏之分，因为轮换你可以坐遍教室的每个区域。第二，你必须选好你的组长和你的同桌，因为他们将和你一起为小组奋战。”学生面露狐疑，随即教室沸腾了，大家个个神采飞扬地议论开了。

稍后，我邀请同学们“精选”的9位小组长走上讲台作简要的自我介绍并自主协商选好本组地盘后（如下图），全班其他同学起立与组长间进行双向选择，协商确定自己的座位。经过一番“繁忙外交”活动后，教室趋于安静。此时，我很欣喜地发现教室里没有人落单，是啊，共性的东西能产生共鸣。一个好的学习小组，能营造一个好的学习氛围。不是吗？

待大家坐定后，我宣布：以后座位以一组为单位，前后滚动，一周一次，左右滚动三周一次，让不同方位的视觉给我们带来不一样的学习感受！

最后，请组长带领小组成员根据“取长补短、互帮互助、整体最优、兼顾他组”的原则对本组内部结构做优化调整！个高的适当调边上了，个矮的调前些了，爱说话的叉开了，后排女生在座椅上“垫”字典自觉调试“高度”了……我幸福地看着这一切，原来学生还是很能够善解人意，懂得自我分析，善于统筹安排的。

案例反思

“公平”，这是现实社会给予我们育人的一个恒久弥远的话题。在班级这个“微型社会”，从编排学生座位这一常态化的班级管理活动中，使我在“小试牛刀”的欣喜之余感触良多。

“公平”的即时价值

班主任工作的对象是一个个鲜活的生命个体，他们有思想，有感情。因此，我们要做好工作必须走进学生心灵，关注学生所想所感所忧。座位对于学生，特别是学困生而言很敏感，他们不愿被“贴标签”，不愿被“边缘化”，他们渴望尊重、诉求平等。把座位的选择权交给学生，让每个学生几乎都能公平地坐到教室的每个位置，给了学生一个良好的学习心境和学习环境，给了学生充分的信任与尊重，给了学生一切从头开始的自信与勇气。

“公平”的延时价值

教育心理学告诉我们，运用积极心理暗示可以激励人的自信心，激发学习者的团队合作意识，而通过此次自主双向选择法“凝聚”在一起的学习团队组员们，必将发扬“比学赶帮超”精神。因为友谊，他们将成为对方精神的支持者；因为合作，他们将成为对方学习的释疑给力者；因为责任，他们将成为对方纪律的约束者；因为目标，他们将成为对方学习上的竞争者。总之，为生生和谐创造了条件，为师生和谐奠定了基础，为生本课堂有效教学搭建了桥梁，为构建和谐班级集体营造了良好氛围。

“公平”的愉悦价值

“亲其师，听其言，悦其理，信其道”，作为与学生朝夕相处的班主任，我们有理由相信每个学生身上都蕴藏着能够克服困难、自我发展的生命活力和可持续发展潜力。苏霍姆林斯基说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，我们要充分认识到他们在班级学习中的积极性、主动性，为学生提供生机盎然的活动场所和有益的锻炼机会。

“公平”的体验价值

座位编排过程中我虽然事先做了些提醒和指导，但是学生在双向选择、自行调整中，内心肯定经历了不同的心灵体验—不被接受的担忧，接纳后的兴奋，不如意的沮丧，被关注的感激，协调中的纠结……但最终他们战胜了自己，较好地解决了问题。在充满内心斗争的体验中，学生明白了自强互尊，学会了合作交流，懂得了宽容礼让，更重要的是学会了用乐观的心态、积极的行动去解决问题。

总之，在班级管理中，学生的座位安排是一个看似平常却意义重大的问题。若处理不当，会对日后学生的身心健康发展、教育教学活动的顺利开展造成潜在的负面影响。

班主任做一个决定有时虽然很不容易，但重要的是我们勇敢地迈出了第一步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。愿我们的班主任工作关注细节，不断创新，在实践中敢于尝试，不断优化班级管理模式。我期待新换位模式的尝试，给班级带来积极的“蝴蝶效应”。