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六年级下册“习作4”要求写一篇关于实验的作文，教学这类作文最好是当堂实验，当堂作文，这样做的好处是便于学生观察，也便于老师指导。记得教前两届六年级的时候，我分别跟学生做了捏鸡蛋的实验和白醋加小苏打的实验，效果还不错。今年我想另外做一个新的实验。那做什么好呢？既要方便简捷一些的，又要能引起学生兴趣的，最好是学生没有看过或做过的。诶，有了！我想到中央电视台《是真的吗？》栏目中曾经播放过一个关于纸托水杯的实验，应该很适合在课堂做的。 首先，我按照实验要求去准备工具：一张普通的A4纸，一个300毫升的量杯（装了250毫升水）。自己先动手试了试这个实验，效果还是不错的。于是，带好实验工具，我信心满满地走进教室。为了能够在讲台上将实验过程呈现得清楚一些，我向班上学生借了两本厚厚的大字典放在讲台上。 上课了，不少学生盯着讲台上的物品看，眼神中充满了好奇。我问学生：“你们发现今天的讲台有什么特别之处吗？”学生举手回答：“我发现比平常多了一张空白的纸，一个科学课上要用到的量杯，还有两本大字典。” “这是你用眼睛看到的，”我在黑板上写下“看”字，又问道，“那你看到之后内心是怎么想的呢？”说着，我又在黑板上写了“想”字。 学生纷纷回答，有的表示惊讶：“难道吴老师要在语文课上跟我们做实验？”有的充满期待：“吴老师会跟我们做什么实验呢？”还有的表示疑惑：“吴老师跟我们做实验的目的是什么？”在众多声音中，我还听到了“写作文”三个字。为了保持神秘感，我没有马上揭示原因，而是和学生开始了实验。 当然，作为语文老师的我没有忘记自己的职责——一边指导学生做实验一边不露声色地进行写作指导。 我拿起装有水的量杯，问坐在靠讲台最近的一个学生：“你觉得这杯水重吗？”这位学生用手掂了掂，回答：“不重。”我又拿起一张A4纸：“那对于这张薄薄的A4纸来说呢？要让它承受这杯水的分量，你觉得重吗？”“那挺重的。”学生忙改口说道。 我将A4纸像一座桥一样平放在两本大字典中间，问道：“你们相信这张A4纸能够托起这杯水吗？” “相信！”“不相信！”“有点相信又有点不相信！”顿时，教室里出现了三种声音。 我分别请不同的学生谈了各自的原因，并在黑板上写下“听”字，提醒学生注意听好别人的回答。 接着，我问学生有没有什么好方法，王凌同学振振有词地说道：“我可以将纸折成拱形……”还没等她说完，我就打断了她的话：“那请你上台来试一试吧！” 随后王凌便开始了她的实验过程，我提醒台下的学生既要注意观察王凌的一举一动，也要观察A4纸的变化——这是用眼看；事实上，将A4纸折成拱形是不可行的，看似一座拱桥，实则承受不了多少分量。王凌失败了多次，但她仍不罢休，依然在尝试。我问她：“为什么失败了多次你还在坚持？”她想了想，语气坚定地说：“因为我想到我们学过的课文《夜晚的实验》，大科学家斯帕拉捷做实验也失败了很多次，可是他不放弃，最终实验成功了。我也要像他那样，不怕失败，这样才能把实验做成功。” “啪啪啪……”大家都为王凌的精彩回答而鼓起掌来。我则提醒大家：“大家都听清楚了吗？在心中好好记着她的话！” 为了不浪费宝贵的课堂时间，我请台下其他同学为王凌出谋划策。孙吴越和吴佳昊同学主动上台，协助王凌完成实验。一位学生说了句“把纸折起来”，王凌受到启发，便开始折起纸来。不过她折得太宽了，等水杯放上去之后，纸很快就陷下去了。后来做了改进，也就是折成了细条形，最后见证奇迹的时刻到了——A4纸纸稳稳地托起了装有250毫升水的量杯，实验终于成功了！大家欢呼起来，我再次提醒大家：“此刻，在你眼里这水杯和A4纸分别像什么？你的内心又有什么想法？” 做完这个实验大约半节课的时间吧，那么实验原理是什么呢？学生们也都很好奇，我将“百度”上查到的资料抄写在小黑板上提供给大家，并郑重宣布：“将我们刚才做实验的过程写下来，就是本次‘习作4’的要求。秘诀就是黑板上的三个字——看、听、想，也就是将刚才你所看到的、听到的、想到的写下来。” 绝大部分学生立即拿起笔开始写起草稿来，看来写作文对他们来说已经不成为难事；而还有几个后进生则面露难色，似乎无从下笔。我便再次提醒道：“就是要抓住黑板上的这三个字，比如第一个字‘看’，刚才你看到了什么？一开始上课时讲台上摆放的东西是否引起了你的注意？王凌上台来做实验的动作、神态是怎样的？……” 从学生完成的习作来看，这次作文指导总体是比较成功的。现摘录部分内容如下—— 一、各有特色的题目： 徐喜善《“大力神”A4纸》 高立蕊《隐身的“大力士”》 王思禹《神奇的A4纸》 诸晓婉《小小A4纸，蕴藏大奥秘》 金嘉怡《有“魔力”的实验》 李可凡《A4纸的洪荒之力》 王子怡《力气惊人的A4纸》 孙梦瑶《独特风景》 薛文韬《一节史无前例的语文课》 肖天翼《曲折的纸》 二、引人入胜的开头： 什么？一张小小的A4纸是“大力神”？看了这个题目，你也许会“百思不得其解”：A4纸怎么会是“大力神”呢？ ——选自徐喜善《“大力神”A4纸》 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”正如这句诗所说，想要透彻地明白道理，还得亲自实验。就在今天的语文课上，我们体验了一次有趣的实验。 ——选自高立蕊《隐身的“大力士”》 你们相信一张薄薄的A4纸能承受住一个装有半斤水的玻璃杯吗？也许有很多人都不相信，但我要告诉你：能！ ——选自王思禹《神奇的A4纸》 最近，“A4腰”风靡全国，很多人都以有一个小小的“A4腰”为好身材的标准。所谓“A4腰”，就是腰的宽度不能超过“A4”纸的宽。而大家可能不知道，这小小的A4纸，其中蕴藏着大奥秘呢！ ——选自诸晓婉《小小A4纸，蕴藏大奥秘》 三、生动细致的过程： 王凌慢慢走向讲台，眼神中充满了自信。她专注地将A4纸的两头分别放在两本大字典中间，尝试将A4纸折成拱形，可A4纸不听她的话，总是摇来晃去，好像在说：“不行啊，我太软了，会被压扁的，你还是换一种方法吧。” ——选自金嘉怡《有“魔力”的实验》 我心想：要承受住这一杯水的分量，对于人来说就是小菜一碟，可对于这一张薄薄的A4纸来说，相当于让一只小蚂蚁独自扛起一大块面包啊，简直不可思议！ ——选自李可凡《A4纸的洪荒之力》 水杯刚放到纸上，王凌还没放手，那A4纸就瑟瑟发抖，如果它能说话，肯定会说：“哦，太重了，太重了，我快被压断气了，求求你拿下吧。” ——选自徐倪梓洋《一次有趣的实验》 王凌用手托着量杯，试着把它放到A4纸上。可是A4纸抖得厉害，好像在说：“姐姐，你这个方法不行，这么重的水杯放在我身上，我真的受不了！求求你了，换一种方法试试吧！” ——选自王子怡《力气惊人的A4纸》 我百思不得其解，吴老师今天这是唱的哪一出啊？突然，我灵光一闪，悟出了其中的“玄机”：啊，一定要写作文！好像“习作4”就是关于写实验的，难怪老师今天看起来怪怪的！ …… 水杯刚一挨到“拱形桥”，桥上就出现了一个“大坑”。大家的心一下子提到了嗓子眼上，怦怦怦地乱撞。那“虚弱”的纸桥仿佛正用尽力气大喊：“快拿开，我快撑不住了，快救救我！” …… 见证奇迹的时刻到了！只见那水杯稳稳地停留在纸上，10秒，20秒，30秒……一分钟过去了，水杯没有一丝动摇。噢，成功了！此时站立在A4纸上的水杯，宛如一个冠军，是那样闪耀，那样迷人！ ——选自孙梦瑶《独特风景》 王凌一手拿着水杯，一手还在纸下面托住。我的心仿佛被别人拴上了安全绳正一上一下吊威亚呢！我真为王凌担心：王凌啊王凌，你千万不能松手啊，否则水杯倒了，两本大字典可要遭殃了！ …… 这次，量杯稳稳地站立在白如雪的纸上，正如体操运动员经历了无数次失败之后，稳稳地站在平衡木上，实验终于成功了！ ——选自诸晓婉《小小A4纸，蕴藏大奥秘》 只见王凌走到讲台边，拿起A4纸卷成一个拱形，把两头放在两本大字典之间。我见此差点笑喷：这纸这么软，还是圆的，这杯子恐怕连放的地方也没有吧，真是异想天开！ ——选自薛文韬《一节史无前例的语文课》 四、耐人寻味的结尾： 我坐在座位上想：人不也一样，只有谦虚低调，能屈能伸，才能有所成就，承受生活中、事业上的很多挫折与坎坷吗？ ——选自肖天翼《曲折的纸》 实验的乐趣无法用语言来形容。你想要更了解这位“大力士”的话，就亲自试一试吧！我保证，你的收获一定会很多！ ——选自高立蕊《隐身的“大力士”》 欢声笑语，大胆猜测，绘成了语文课上一道独特的风景，如彩虹一般绚烂！ ——选自孙梦瑶《独特风景》 听完吴老师的话我恍然大悟：原来科学就在我们身边，要有一双善于发现的眼睛，一个勤于思考的大脑，还要不断地实验，这样就能发现生活中的小奥秘！ ——选自钱雨乐《神奇的A4纸》
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