【教科版】小学综合实践活动五年级下册教案

 五年级下册综合实践教案

教学内容	远离可怕的火灾
教学目标	1、指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、体疑的能力。 2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。 3、培养学生的合作能力及实践能力
教学重点	引导学生搜集信息的各种方法
教学难点	培养学生的合作能力及实践能力
课前准备	教师、学生借阅相关书籍，准备上网查找资料等
教      学      过      程		教学反思
（一）创设情景 1、老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的号码，它们都有什么作用？ 2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。 3、老师：消防叔叔接到“119” 火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，下雨，请看一段录像片（看课件）看完后，请说说你的感受。 4、先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。 （二）学生质疑，成立研究小组 1、老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？ 2、分组交流讨论。 3、集体交流。 4、老师疏理学生问题。 归纳：(1)火灾发生的原因？ (2)有关灭火的方法。 (3)怎样自护自救。 (4)怎样预防火灾的发生。 5、老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。 6、老师：现在我们就成立501研究所，你们就是小研究员，自己选择感兴趣的小组。 （三）合作讨论，引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力 1、学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。 2、分小组汇报讨论的情况。 3、学生讨论平时获取知识的方法。 4、集体分流，先说出各种方法。 5、老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。 6、老师介绍两种方法：①问卷调查法。②表格填写法。 六、总结研究，布置任务 1、老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？ 2、学生： (1)如何提问题。 (2)如何制定计划。 (3)如何与其他人合作。 (4)寻找相关的科学知识的途径和方法。 3、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。 4、老师：下课后，请大家利用课余时间，小组合作把资料袋的封面，设计出自己的特色，我们将在下个星期开个“信息交流会”，同学们从各个渠道搜集的信息进行交流、选择、整理。

   五年级下册综合实践教案

教学内容	洗衣粉去污能力研究
教学目标	通过考察洗衣粉，培养学生实地考察能力和通过考察获取信息的能力
教学重点	考察洗衣粉去污能力
教学难点	培养学生动手实验和分析实验结果的能力
课前准备
教      学      过      程		教学反思
洗衣粉是每个家庭常用的洗涤用品。目前市场上销售的洗衣粉品种繁多，价格高低不一。消费者购买洗衣粉普遍关心的是去污力，于是各厂家在广告中大做宣传，但是许多消费者还是反映，不知该挑选哪种好。针对这种情况，请同学们对目前市场上销售的10种洗衣粉进行比较试验。 基本活动：调查与比较 1、上网或到图书馆查询我国洗衣粉生产厂家、品牌、品种、类型及基本性能。 2、走访当地5—10家商场，了解洗衣粉的品种、类型、价格及市场销售信息等，特别了解在广告中常见的、市场占有率较大的品牌。 3、走访20—30家居民，了解居民使用洗衣粉的基本情况，对经常使用的洗衣粉品牌排序，得出市场占有率前10名的品牌洗衣粉           表一 普通家庭洗衣粉使用品牌调查表（参考表） 编号 户  主 常 用 洗 衣 粉 品 牌 每  月 使用量 选用理由 1 2 1           2           3           4           5           4、比较10种洗衣粉的基本性能。 请全班同学每人带一至二种家中使用的洗衣粉，根据洗衣粉品牌排序，比较使用量大的前10种洗衣粉的基本性能。 重量：测定洗衣粉的实际重量，与其包装上所标重量相比，以判定是否有缺斤短两情况。 色泽： 色泽在一定程度上反映洗衣粉的成分质量和加工质量的好坏。洗衣粉要求白净，不能混有黄粉或黑粉。 颗粒度： 颗粒度是指洗衣粉颗粒大小和均匀度（含细粉多少）的指标。颗粒度的大小会影响洗衣粉的溶解性。颗粒均匀的洗衣粉，溶解快慢一致，有利于发挥洗衣粉的洗涤效能。 酸碱度（pH值）：洗衣粉一般呈弱碱性，碱性的大小对洗涤效果有一定的影响。一般来说，碱性越强，去污力也会相应提高，但同时对衣物的损伤也会增大。因此有关标准规定，浓缩型洗衣粉pH值不应大于11，其它型洗衣粉不大于10.5。 总活性物含量：活性物是洗衣粉的主要成分，其含量高低对洗衣粉的去污力有 直接影响，但活性物含量不是决定去污力的唯一因素，去污力还与酸碱度、活性物类 型等许多因素有关。有关标准规定，浓缩型洗衣粉不低于10％。 表二 各种洗衣粉的基本性能比较表（参考表） 品牌 厂 家 标重 （克） 价格 （元） 色 泽 颗 粒 度 酸碱度（pH值） 水及挥发物 (%) 总活性物含量 (%) 生产 日期 保质期 pH 奥妙 联合利华 750 20.30 白色 细致 均匀 10.26 8.86 18.45 ○ ○                                                                           拓展活动：6种常用洗衣粉去污力比较试验 去污力大小是衡量洗衣粉实际性能的一项重要指标，也是广大消费者普遍关注的问题。因为去污力不可能进行主观评价，所以需通过试验方法进行测试。 一、制作污布材料： 1．分别剪取8×8厘米左右的涤棉、纯棉、纯毛小布块各6块。可用旧衣服或裁缝店里的小布条，尽量使用白色或浅色的布块。 2．混合污渍布：取少量墨水、酒精（或白酒）、食用油、机油、蜡烛（或凡士林）放入容器中混合搅匀，用此混合液沾染白布，晒干。 3．单一污渍布：分别以未加稀释的“可口可乐”、鸡鸭血、蓝黑墨水、食用油为污液沾染布块，晒干，制成可乐污布、血污布、墨水污布、食用油污布。也可自定其它污渍物。 二、实验操作 1．洗涤液配制：取6只碗或其它容器，放入同量的清水，分别加入2—5克（或一汤匙）待比较的6种洗衣粉，搅拌溶解，观察各种洗衣粉的溶解性； 2．测定洗涤液的pH值：用小木块或筷子沾取洗涤液，滴在pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡对照，将pH值填写到表二中。 3．分别投入各种纯棉污渍布，浸透2分钟，观察洗液的颜色变化及污渍布去污能力； 4．用手搓洗污渍布，比较各洗液去污能力； 5．再分两次各配制6碗洗涤液，分别投入各种涤棉、纯毛污渍布，依照前面的同样方法比较各种洗液对涤棉、纯毛污渍布去除污渍的能力； 6．将各种结果按去污能力好、中、差填入下表。 表1（织物：纯棉） 样  品 污  物  类  型 混合污渍物 可乐污物 血污物 墨水污物 食用油污物                                                                                       表2（织物：涤棉） 样  品 污  物  类  型 混合污渍物 可乐污物 血污物 墨水污物 食用油污物                                                                                       表3 (织物：纯毛) 样  品 污  物  类  型 混合污渍物 可乐污物 血污物 墨水污物 食用油污物                                                                                       三、撰写实验研究报告，为消费者选购洗衣粉提供参考意见。 1、实验报告的格式（参考） （1）实验标题 （2）实验目的 （3）实验内容 （4）实验步骤 （5）实验结论 2、实验结论的要求 （1）6种实验样品对各种污渍去污能力的比较 （2）各种洗衣粉去污效果与包装说明是否相符？ 创新活动：探究洗衣粉对环境污染的对策 洗衣粉主要由表面活性剂和助剂两部分组成。助剂的作用是提高表面活性剂的去污能力，分为有磷助剂和无磷助剂两种，洗衣粉据此分为含磷洗衣粉和无磷洗衣粉。含磷洗衣粉的磷本身并无危害，但是这种洗涤污水排放到河流湖泊中去以后，使水中含磷升高，使水质出现富营养化，导致各种藻类植物疯狂繁殖，水草狂长，这些水生物死亡腐败以后，会放出大量有毒有味气体，使水质混浊发臭，水体缺氧，使鱼、虾、贝类等水生物全部死亡，河流湖泊变成死水，严重影响周围的生态环境。为此，我国许多省市已制定相关法规，禁止销售和使用含磷洗涤剂。如深圳人民政府一九九九年七月十九日颁布“关于禁止销售使用含磷洗涤剂的通告”。自1999年 10月1 日起，禁止在本市销售含磷洗涤剂，改售无磷洗涤剂；禁止本市的工厂、洗衣厂（店）、医院、酒店、宾馆、发廊等各类企事业单位使用含磷洗涤剂，改用无磷洗涤剂。福建省从2002年5月1日起，全省范围内禁止销售和在经营中使用含磷洗涤用品。按《福建省环境保护条例》，“销售含磷洗涤用品的，由县级以上工商行政管理部门没收含磷洗涤用品和违法所得，并处以销售产品货值金额50%以下的罚款；在经营中使用含磷洗涤用品的，由县级以上地方人民政府环境保护行政主管部门没收含磷洗涤用品，并处以200元以上1000元以下的罚款。” 一、探究：如何减少洗衣粉对环境的污染？写成小论文，投稿有关期刊。 二、到市场调查是否仍有销售含磷洗涤剂的现象。各种品牌洗衣粉的包装袋上是否在明显处有标注“无磷”字样。

   五年级下册综合实践教案

教学内容	零用钱小调查
教学目标	1、通过调查使学生了解到零用钱来之不易，从而增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。 2、在活动中，加强对学生使用零用钱的教育和引导，培养学生节约用钱、合理用钱的好习惯。
教学重点	增强学生合理使用零用钱的意识，了解该怎样合理使用零用钱。
教学难点	规范学生的消费行为，让孩子学会有计划使用零用钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康 。
课前准备
教      学      过      程		教学反思
一、了解调查 1、小组先交流，有了零用钱你怎么用？ 2、集体交流。 二、评议悟理 小组讨论:零用钱的使用方案，推荐几种合理使用零用钱的方案。 三、情境启发 学生说说父母的工作，引导他们感受劳动的艰辛。 四、导行强化 评论同学使用零用钱的合理性，强化合理使用零用钱的意识。 五、活动延伸 了解家庭消费的情况。

  五年级下册综合实践教案

教学内容	买东西的学问
教学目标	1．了解买东西的基本常识，知道消费者的权利，增强学生的自我保护意识。 2．通过活动，培养学生学会买东西的实践能力。 3．通过“做文明顾客”等内容的教学，培养学生不乱花钱和尊重他人的良好道德品质。
教学重点	买东西要注意物美价廉
教学难点	识别商品真假
课前准备
教      学      过      程		教学反思
一、导入新课 谈话：同学们，你们自己都买过东西吗？说一说你们都买过什么东西，花了多少钱？（生略）看来同学们都买过东西，可是，你们发现没有，你们买的东西都是一些价钱便宜的东西，那么，为什么家长不让我们买贵重的东西呢？（怕上当，不会看质量……）要想不上当，就应当懂得一些买东西的学问，今天我们一起来学习《买东西的学问》。 二、学习新课 1．买东西要注意物美价廉 （1）比价格 人人都希望能买到质量好，价格便宜的商品。那么，如何才能做到呢？同学们自学课文第一部分，小组之间可以互相讨论。 学生自学，讨论。 学生汇报讨论结果 师总：刚才，每个小组都谈了一下自己的看法，看来同学们已经掌握了一些买东西的常识。 出示图片 让学生比较这两幅图的相同点和不同点。 小结：从图中看这两幅图中的大地牌足球品牌、规格、产地是一样的，但同是大地牌足球，两个商场标出的价格不一样，向阳商场是56元，而狮城商场是51元，俗话说“货比三家不上当”，我们选择商品时，要多走几个商店，对价格进行比较，选择合适的价格进行购买。（板书：比价格） （2）看质量 买东西不但要比价格，更重要的是看商品的质量。（板书：看质量） 讨论：怎样看商品的质量？ 学生汇报讨论结果。 小结：同学们刚才谈了买日用品、水果、蔬菜、衣服等时怎样看质量，我们在买东西时只有做到比价格，看质量，买来的商品才会物美价廉。（板书：物美价廉） 买商品除了，比价格，看质量可以买到物美价廉的商品外，还有一种方法就是和售货员讨价还价，比如，一件衣服售货员要20元，你就说18元行吗？售货员认为你给的价格合适，她也会卖给你。 出示课本图 提问： ①这幅图是什么意思？ ②小男孩在干什么？妈妈的表情说明了什么？ ③小男孩的要求是否合理，为什么？ ④小男孩说：“我就要名牌鞋。”，他在想什么？ ⑤妈妈不给他买名牌鞋的原因是什么？ 让学生谈一谈自己的看法。 小结：名牌商品质量好，但价格较高，要根据自己的实际情况进行选择，切不可盲目攀比，更不能随大流，凑热闹地买名牌，我们小学生正处在身体发育阶段，今年买的鞋，明年就小了，不能穿了，花很高的价钱买名牌鞋很不划算，买东西也要讲求实用。 2．识别商品的真假 同学们，你们买东西时有没有上当的时候？我们花了很多的钱，买来的却是假的商品，你们会怎么想？（生气）所以，我们买商品时还应该学会识别商品的真假。（板书：识别商品真假） 让学生自学课文。 找出：怎样识别商品真假？ 提出：自学中不懂的问题。 教师讲解：商标：是企业、事业单位和个体工商业者用来区别其生产制造、加工拣选和经销的某一商品的质量、规格和特征所使用的标志。商标一般有文字、图形或其组合。注册商标是指向国家商标局核准注册的商标。教师结合学生熟悉的注册商标进行讲解。 活动：课前，老师让同学们搜集一些商品的包装，下面同学们拿出来，看一看商品包装上有什么内容，是否有不合格的或假冒伪劣的商品。 生：活动。 汇报活动情况。 小结：通过刚才的学习和活动，同学们已经掌握了一些识别商品真假的方法，识别商品真假的方法很多，今后，你们要在实践中去积累。 3、消费者的权利 当我们不慎买到假的商品时，应该怎么办？（退货） 同桌互相讨论： 为什么小玲妈妈去退货，售货员没有退给她呢？（没开发票） 这件事告诉我们买商品时还应该注意什么？（开发票） 如果拿发票去退货，售货员还不退，怎么办？（去消费者协会告她） 让学生讲解两幅图的图意 小结：图中两个小朋友做得非常好，他们在买东西时，都知道让营业员开发票来保护自己的合法权利，今后，我们在买东西时也要做到这一点。 4、做文明顾客 商店的工作人员，为了方便人们的生活，从早到晚，一直在辛勤的工作着，顾客要尊重他们的劳动， 在购买东西时，要做一个文明顾客。（板书：做文明顾客） 学生阅读课文，结合实际讨论：怎样才能做一个文明顾客？ 汇报讨论结果。 小结：在买东西时，说话要文明礼貌；挑选商品时，要注意轻拿轻放；发现营业员多付了商品或多找了钱，应及时退回。文明购物是每个顾客应有的品质。 活动：找两个学生当售货员，两个同学当顾客，模拟买东西，其他同学当裁判。 师总结：同学们刚才表演得都很好，看来你们已经学到了很多买东西的学问，星期天，同学们可以选择一种要买的商品，把我们今天学到的知识应用到实践中去，多走几家商店比比价格，看一看质量，选择自己想买的商品。

 

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教学内容	我喜欢的书
教学目标	1．学习通过多种方法懂得和好书交朋友的益处，自觉地与好书交朋友。展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成“好读书，读好书”良好习惯。 2．在交流过程中能清楚地向大家介绍自己喜欢的书籍和读书方法。 3．指导学生了解读书的多种方法，培养学生爱护书籍的良好习惯并付诸行动。
教学重点	指导学生了解读书的多种方法，培养学生爱护书籍的良好习惯并付诸行动。
教学难点	在交流过程中能清楚地向大家介绍自己喜欢的书籍和读书方法。
课前准备
教      学      过      程		教学反思
（一）课外查访 　　1．教师提出的一系列问题，如：你最喜欢哪些类型的书？你喜欢的读书方式有哪些？你想向大家推荐一本什么书？等等。学生可根据这些问题，结合自己平常的读书方法、喜好，自己课外做好相关的准备。 　　2．根据学生的兴趣、爱好的不同，每5~7名学生分为一组，分别在课外通过各种方式查找名人读书的故事、关于读书的名人名言等，以备后面使用。 　　3．各小组自行交流每位组员喜欢的书，这些书让自己有些什么收获，然后集体讨论选取其中的一本作为向全班同学推荐的书，准备各具特色的推荐好书的方法。如喜欢脑筋急转弯这类书的可以用考一考、猜一猜的方法，喜欢童话这类书的可以通过表演童话剧向同学推荐。 　　（二）课堂交流 　　1．各小组选派代表向全班同学讲一讲自己小组收集的名人读书故事和有关读书的名人名言，老师也适时说一说自己所收集的名人读书故事，并选取交流中不太好理解的名人名言与学生做简要的交流和点评。 　　2．各小组通过各种方式展示自己小组推荐的书，说一说为什么小组要推荐这本书？发动学生探讨世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，适合我们看？引导学生明确什么是好书？适合学生的好书要思想性好，知识性强，趣味性浓，种类丰富，深浅适宜等，要远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书。此时，老师也推荐一些精心挑选的、适合学生年龄层次的书给学生，以便拓宽学生的阅读知识面。 　3．怎样才能读好这些书呢？小组交流、讨论自己的读书方法，在交流中引导学生指正同学不正确的读书方法，将获得的好的读书方法加以总结。根据老师、同学的推荐和自己的喜好，每个同学拟定自己未来一段时间的读书计划，引导学生明确读书计划的主要项目要包括书名、读书方法、时间安排等内容。 　　4．课堂选取有代表性的学生读书计划，让他们自己在全班作交流展示，可以通过语言描述或展台等方式，展示计划阅读的好书，并借此机会向同学推荐自己的好的读书方法。 　　（三）课外延伸 　　1．和书籍交朋友的方法有很多，除了多读书会读书，学会爱护书籍也不可小看。教师引导学生了解怎样才能更好地保护书籍。如合理使用小书签、给书包书皮等都是保护书籍的好方法。鼓励学生课外利用废纸包书皮，使用硬纸板自己设计精美的书签等，尽可能地做到环保，少使用塑料书皮，多想想废物再利用。 　　2．鼓励学生将自己的好书带到学校，成立“班级图书馆”，各小组轮流负责整理、管理书籍。开展“每月一荐”，让孩子们能不断地有好书读、有新书读。 　　三、活动评价 　　1．将自己拟定的读书计划放入自己的成长记录袋中，并可定期根据自己的读书进度、学习需要等修改计划或拟定新的计划。 　　2．本次综合实践活动的评价主要由个人评价和小组评价组成，评价表如下：  　　综合实践活动小组活动情况评价表 组名： 组长姓名： 小组成员：   　　序号总结内容评价 　　1是否清楚研究目标？能够合作制定活动计划，选择恰当研究方法？ 　　2小组成员是否分工明确，责任是否落实？ 　　3是否人人参与，是否团结协作，有了矛盾通过什么办法来解决？ 　　4是否能够主动查阅和收集资料，并向有经验的人请教？ 　　5活动中有无家长包办代替或挪用现成作品的现象？ 　　6活动中遇到的最大的困难是什么？ 　　7活动中有无战胜困难的经验，介绍其过程和体验。  　　8活动过程中是否做好了资料的整理工作，有无做好记录（文字、录音、摄影作品等均可）？ 　　9活动中是否学到了新的知识或技能（举例说明）？ 　　10活动中是否学会了一些获取信息和处理信息的能力？ 　　11成果展示形式是否有新意，内容丰富？   　　3．通过查阅图书馆借阅记录、评比读书笔记等，评选出班集“读书之星”、“摘抄之星”、“自主学习之星”等。

   五年级下册综合实践教案

教学内容	共建我们的图书角
教学目标	1通过活动，建立起以家庭、班级、个人为主的《少年小书库》。 2.通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。 3.通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。 4.通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 5.通过有关读书的有关活动，引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。
教学重点	促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
教学难点	引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。
课前准备
教      学      过      程		教学反思
1、具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。 2、 营造书香浓郁的读书氛围 （1）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。 （2）、 让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。 （3）、征集凡人名言金奖”读书名言： 在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如： “我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。” “好书读来让人余香满口，回味长久。”…… 可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。 3、 办读书博览会： （1） 每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。 （2）班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 4、 建立少年小书库： 读书活动中，召开题为“我是这样建立小书库”，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。 在校图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，建立起班级图书角。 5、 建立好书交换站：     同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。 每个学生每个月向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角，把校图书室看成最大的图书交换站和交流站。 6、 建立读书成长册：    每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。 7、 制作、评比书签：     学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。被评上的“特色书签”老师贴上一个鲜艳的五角星以示鼓励。学生对自己制作的书签格外珍惜，每次看完书后，他们都会小心翼翼地把书签夹进去。 学生每看完一本，就在自己的书签上写上书名，比比谁在一个学期中看的书最多。 8、倡导家庭读书乐。 （即亲子共读）    学生的读书活动也影响了家庭的娱乐，也影响了父母的读书。我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。 家庭读书，由于每个人的文化程度不同，职业需求不同，还有兴趣爱好不同，所选择的读书内容也应因人而异。 而家庭读书又有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。 9、开展读书实践活动：     读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、废纸篓中捡出一本书等。为了展示学生的优秀阅读报告，我们可以举行“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”。“你读的书真多！”、“你画的画真棒！”、“你写得真好！”类似的活动。 课堂欣赏，熏陶感受。   利堂欣赏课。有美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏……播放朗诵的磁带，有时我们听磁带欣赏，有时听学生朗读欣赏，对朗读的文章进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。 开展读书活动要注意几个结合： （1）、读与听说相结合：这里的“听说”不是指语文课堂教学中的听说训练，而是指学生将阅读的内容讲给同学或听同学介绍他的阅读收获。如我们每节语文课结束前都抽五分钟，由学生介绍、评点图书，或是内容简介，或是阅读的感受，既精彩生动，又要点到即止，使听的同学欲罢不能，大大激起了大家阅读的兴趣。 （2）、读与议讲相结合：“议”指针对阅读的内容开展讨论，有时是专题讨论，有时是自由议论。如在阅读了三国演义的相关内容后，就开设了一个“三国人物专论”的专题讨论，大家纷纷发表看法。自由议论就是每天抽一定的时间，让学生自由评书、议论书，可以是书的内容，也可以是书的写法。有时一个同学看了某本书后一个独特的见解，又会引起大家再读的高潮，使读书活动精彩缤纷。 “讲”是指举办演讲活动、讲故事活动，或根据具体情况而定，或每月一次，既训练口才，又积累知识，还是一种自我思想教育，颇能活跃读书气氛。 （3）、读与诵相结合：“诵”可以是朗诵，也可以是背诵。学生选择合适的诗歌、寓言、经典的美文或所读书中的一些佳句、段落，每天在课堂上抽一定的时间，让学生或者有表情朗读，或者背诵，来体验规范的语言，感受语言的魅力，丰富学生的良好语言积累。 还可以结合语文教材诵读一些精美片段、古今贤文、名言警句和成语。全校每班都选了两名威信高、负责任、具有较强组织能力的读书组织委员，组织班级学生晨读、晨背。在优美的《晨曲》中，各班书声琅琅、井然有序，学生们在诵读中开始了新一天的学习。 （4）、读与写相结合：每班专门设立了一块读书园地的墙报，让学生通过书面语言表现自己的读书情况。分这样几个栏目：(1)荐书评书：介绍自己认为好的书报(文章)，评点书籍；(2)读书快讯：读书信息，读书方法交流；(3)读书心得：刊出学生的读书笔记、读后感， (4)作家(作品)简介，介绍语文书中相关作家(作品)。这样既能锻炼学生的写作能力，又能激励引导学生更好读书。 此外还要把把阅读与日记、随笔相结合，既有利于学生的写作，更有利于学生保持长久的阅读热情。 （5）、读与编相结合：这里的“编”指两方面：(1)编手抄报，编自办报，学生至少每学期出一张手抄报、自办报，介绍自己的读书情况。(2)由学生定期在黑板报上刊出他们编制的语文阅读知识小竞赛的题目，以小组为单位，每星期进行一次语文知识接力赛。 （6）、读与画相结合：即将读书的内容用图画的形式表现出来。如学古诗，画古诗。听看故事画故事内容等。 （7）、读与演相结合：在阅读后，用编排小品、课本剧的方法将书的内容和自己的理解介绍给大家，这种阅读实践既形象，又使读书的氛围轰轰烈烈。尤其是一些童话、寓言、成语故事的阅读，用这种形式，能浓厚学生阅读的兴趣，加深对内容的理解。 （8）、读与做相结合：这种形式主要应用在读科技劳艺一类的书的交流实践上，但也包含其他类型的书的交流。因为生活的外延就该是阅读的外延。如阅读了科普读物后照样做小实验，阅读了一些孝敬长辈的书后，帮助大人做一些事等。 （9）、读与想象相结合。在课外阅读中，教师或学生将书中某部分的内容讲出来，引导大家想象下面会怎样，先设想几个结果，再阅读看看书中的结果，它能极大引起学生阅读的兴趣，同时又培养了学生的想象力、创新力。 10、 读书活动评价办法： （1） 根据《读书成长册》和班里实际情况制定读书评价方案，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为“小书虫”“读书小明星”等。 （2）可制定循序渐进的阅读目标，鼓励学生超前完全，并进行一定的星级评比活动。    “读万卷书，行万里路。”相信我班的“一路书香伴我行”的新教育之路一定能书香四溢、花开满地！

 

   五年级下册综合实践教案

教学内容	灯具的产生和发展
教学目标	1、积极参与小组活动，认真完成小组分派的任务。 2、在调查过程中学会调查的本领，培养做事认真、耐心、细致、不畏困难的品质。 3、体验成功并愿意与他人分享成功的喜悦。
教学重点	通过本次活动，培养孩子们走向群体展开调查活动的能力。
教学难点	让孩子们经历调查、访问、整理等多种途径，了解灯的历史、种类等知识。
课前准备
教      学      过      程		教学反思
一、主题由来： 自从爱迪生发明了电灯后，灯的发展已进入了一个全新的阶段。如今，孩子们不仅用上了电灯，而且还用上了节能灯，护眼灯等，他们对父母长辈曾用过的灯似乎一概不知，对灯的发展更是一无所知，所以在班上围绕“灯的历史”引导学生进行研究是非常必要的，可使孩子们在活动中获得真实的体验，感觉社会之进步，点燃创造之火花。 二、（一）提出课题 1、同学们，没当夜幕降临的时候，我们看书、做作业就离不开什么？（灯） 2、交流：各自写字、读书时用的是怎样的灯？家里还有哪些灯？ 3、灯的品种可真多啊，想不想研究研究“灯”？ （二）讨论研究内容和方法 1、讨论研究内容： （1）不同时期有哪些灯？ （2）不同时期灯的形状是怎样的？ （3）不同时期灯的能源是什么？ （4）不同时期灯的用途是什么？ 设计表格：“灯的历史”调查表 名称 使用年代 形状 能源 用途   2、讨论研究方法： （1）回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等了解有关情况。 （2）上网查找有关资料。 （3）上图书馆查找有关资料。 （4）寻找老百姓家里珍藏的灯。 （5）上灯具店看看，拍摄有关照片、录象等。 （三）分组研究 1、以小组为单位分头研究，收集整理有关资料，完成调查表。 2、动手做一盏简易的灯。 3、了解一些有关灯的故事。 （四）交流 1、说说你找到了哪些样子的灯？ 2、指名画出不同时期的灯的样子。 3、说说这些灯分别是在什么时候用的？用什么作能源？ 4、说说这些灯曾经有哪些用途？ 5、交流自己亲手做的灯。 6、讲一些灯的故事。 （1）爱迪生发明灯的故事。 （2）八角楼上灯的故事。 （3）长征路上灯的故事。 （4）白求恩手术台上的故事。 （5）边防哨所里灯的故事。 （6）老师办公室里灯的故事。 （五）激发创造 1、灯的发展真快，灯的用途也越来越广，人们似乎离开了灯就再也无法生活了。你想拥有一盏你喜欢的灯吗？ 2、说说自己最喜欢的是一盏怎样的灯？ 3、说说你想送给爸爸妈妈一盏怎样的灯？ 4、说书你想送给老师一盏怎样的灯？ 五、可利用课程资源： 1、回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等了解有关情况。 2、上网查找有关资料。 3、上图书馆查找有关资料。 4、寻找老百姓家里珍藏的灯。 5、上灯具店看看，拍摄有关照片、录象等。 六、活动成果可能形式： 1、“灯的历史”调查表。 2、有关灯的图片资料。 3、有关灯的故事。 4、自己设计的灯或是自制的灯。 七、活动设施相关要求： 1、设计好调查表格。 2、给学生以适当引导。

   五年级下册综合实践教案

教学内容	自制灯具
教学目标	1. 通过对灯的探究活动，初步了解灯的种类和作用，激发兴趣生成主题，以小组合作的方式进行讨论，确定小主题，学写活动方案，完成活动实施方案的初步制定。  2. 懂得一些收集资料、整理资料的方法；能在活动中积极参与，大胆与他人合作，自主探究，提高动手实践能力。  3. 通过活动，激发学生探求知识的欲望，研究科学问题的兴趣，鼓励学生大胆想像，培养学生勇于探索和创新的精神。
教学重点	在活动中充分发挥学生的主体性，激发学生探求知识的欲望和研究科学问题的兴趣。
教学难点	在活动中能主动地发现问题，提出问题，并通过积极地探索和实践解决问题。
课前准备
教      学      过      程		教学反思
（一） 游戏导入，激发兴趣，生成主题 1. 出示礼物，猜猜这是什么？ 2. 学生大胆猜测，揭晓谜底，说说和生活中常见的有什么不一样？ 3. 进一步追问：生活中你都在哪见过什么的灯呢？ 4. 观看灯具厂采访录像，拓展知识面  生成主题：自制灯具（板书） （二）确定研究小主题，制定活动方案   1.以小组形势初步进行讨论研究 活动要求： （1）可以从共享栏中取回一个，看一看、摸一摸、拆一拆，看看你们对灯的那方面感兴趣； （2）确定一个研究主题，写在问题条上，贴于黑板； （3）和大家商量商量怎么样去研究   2.归纳研究问题，确定小主题，口头进行活动方案的制定与交流，教师进行初步的指导；   3.在已有初步的设想的基础上，制定一个合理可行的方案 出示三种制定方案的方法： （1）按照现成的表格进行制定; （2）参考老师这里优秀的活动方案 （3）白纸一张，创新的进行设计。 4、有代表性的指导一份方案 三、活动延伸 出示一份完善的活动方案内容（出示课件） 活动实施方案   活动主题: 活动时间： 地点： 组名： 组长、组员及分工： 活动准备： 活动过程：       预期效果及展示形式： 预设问题和解决方法： 其他……   总结：为了更好的开展活动，课后我们继续来搜集相关知识，下节课我们来完善我们的活动方案。

 

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教学内容	动物怎样保护自己
教学目标	1、通过开展对动物的研究活动，引起学生对科学研究的广泛兴趣。 2、通过观察思考、查阅资料、小组研讨等研究性学习活动，培养学生探究学习的方法和合作创新的精神与能力。 3、通过观察使学生发现动物为了适应环境和生存而采用的一些自我保护方法，体验动物自我保护的奇妙，激发学生进一步探究动物世界的兴趣，培养保护动物的意识。
教学重点	使学生发现动物为了适应环境和生存而采用的一些自我保护方法，体验动物自我保护的奇妙.
教学难点	使学生发现动物为了适应环境和生存而采用的一些自我保护方法，体验动物自我保护的奇妙.
课前准备
教      学      过      程		教学反思
一、游戏激趣，导入新课。 1、出示图片：竹节虫，引导学生仔细观察，比一比：谁先找出图中的小动物。 2、出示图片：黑胡椒蛾，再比一比。 3、谈谈你对这两种小动物的看法。揭示课题：动物怎样保护自己？ 4、读一读方框中的话。 5、出示图片：乌龟、枯叶蝶、刺猬、壁虎，提问：这些动物分别叫什么？说一说：这些动物是怎样保护自己的？ 二、动物怎样保护自己。 1、教师提供有关资料（也可由学生课前收集），学生分组查阅资料。 2、学生分组开展研讨：用“尖刺”“盔甲”“拟态”“自切”的方法保护自己的动物分别有哪些？填写表格。 3、各小组汇报交流研讨结果。 4、出示图片：猫头鹰蝶，学生观察思考：猫头鹰蝶有什么特征？它会怎样保护自己？为这种方法取名。 5、图片：变色龙、竹节虫、羚羊、负鼠、臭鼬鼠、兔子、蚂蚱、水母、蜥蜴；小组观察并研讨：这些动物是怎样保护自己的。为这些保护方法取名。 6、到室或上网查一查：动物保护自己的方法还有哪些：表格。 7、同学相互交流查阅的结果，向教师和同学谈谈自己新的发现。 三、活动自我评价。 先自评，然后小组评议。 四、活动延伸。 1、观察图片，想一想：人们在作战时是怎样保护自己的？ 2、同桌相互说一说：人们在做其他特殊工作时是怎样保护自己的？ 3、想办法查一查：人们在做特殊工作时是怎样保护自己的？

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教学内容	仿生知多少
教学目标	1、通过活动培养学生敢于创新的精神和利用事物特点进行创新的能力，体验创新带来的喜悦。 2、激发学生研究动物的外形、结构与本领的兴趣开展仿生创新活动，培养学生的探究兴趣和探究能力。 3、进一步培养学生了解动物、关心动物、热爱动物的思想感情。
教学重点	激发学生研究动物的外形、结构与本领的兴趣开展仿生创新活动。
教学难点	激发学生研究动物的外形、结构与本领的兴趣开展仿生创新活动。
课前准备
教      学      过      程		教学反思
一、谈话激趣，导入新课。 1、出示图片：张开鱼鳍游泳的鱼。提问：你喜欢它吗？它靠什么游泳呢？ 2、出示图片：带船桨的小船，想一想它们之间有什么联系？ 3、出示图片：鱼、鸟、穿山甲、飞机、头盔、潜水艇，把有联系的两幅图片用线连起来，并说说理由。 4、小结：人们研究动物的外形、结构与本领，创造了许多新工具、新技术和新设备，为人类造福。 二、动物仿生。 1、人们从动物身上受到启发，发明了许多新工具、新技术和新设备，出示图片：高速火车，观察：火车的外形有什么特征？ 为什么采用这样的外形？是从哪种动物身上受到的启发？ 2、出示图片：照相机、雷达、涡轮、建筑物、船等，分组观察讨论：这些物品都是从哪种动物身上受到的启发？你判断的根据是什么？ 3、集体交流。 4、想一想：你还能举几个这样的例子？ 5、到学校图书室查一查：人类在仿生学方面取得了哪些成果？ 6、把查阅的结果跟大家说一说。 7、出示图片：大象、袋鼠、企鹅、长颈鹿、鸟、羚羊，选择一种动物或几种动物，根据它们的本领和特征，小组合作，进行一次创新设计。 8、集体交流，展示各小组的设计结果。 三、活动评价。 1、谈谈你参加这次活动的体会。 2、评一评：哪个小组的收获最大? 3、想一想：你下一步还要搞个什么活动？准备怎么搞？ 四、活动延伸  议一议：青蛙和壁虎给了人类哪些启发？

 

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教学内容	日 历 探 秘
教学目标	1、通过日历探秘活动，激发学生主动探究科学问题的兴趣和意识。 2、认识各种各样的日历，知道日历在生活中的作用。 3、启发学生从日历中发现、提出自己不懂的问题。并知道通过多种途径去寻找问题的答案。培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学重点	通过多种途径去寻找问题的答案。培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学难点	通过多种途径去寻找问题的答案。培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
课前准备
教      学      过      程		教学反思
一、认识日历 检查学生完成课前任务的情况 请学生介绍自己搜集的日历：挂历、台历、年历、月份牌、电子历…… 二、学会查日历          利用日历查一查自己的生日，再互相查一查其他同学的生日。 说一说：自己是怎样查看日历的。 总结、交流、归纳查看日历的方法。 教师提示引导：在查看日历的过程中遇到了那些困难？ 有什么不明白的问题吗？ 根据学生的回答过渡。 三、发现问题： 师：在小小的日历中确实隐藏着许多小秘密！就请同学们再去仔细观察，认真思考，看看在日历当中，有哪些我们不知道的问题？并将你的疑问记录下来。 1、分组活动，教师巡视指导，了解学生活动情况。 2、学生汇报，提出问题。（板书） 四、确定主题 过渡：那在这么多问题当中，你们想最先解决哪些问题？（板书：确定主题）各组长组织同学们商量一下，最终达成统一意见。（每组可以选择一至两个问题。） 　　1、各组讨论 　　2、汇报交流 ，师做标记。 五、制定方案 过渡：在解决问题之前，需要制定一个可行合理的活动计划，也可以说是制定方案（板书：制定方案）。 1、出示样表 向学生介绍不同内容的活动计划表。 提问：看了这几张活动计划，有什么想法？学生自由发言。 教师引导（屏幕出示思考内容） 我们要研究什么问题？怎样进行研究？采取哪种方式制定活动计划 ?在制定计划时还应考虑那些问题等等，都需要同学们进行认真讨论。然后形成我们的活动方案。 小组讨论， 4、以小组为单位制定活动计划 每组利用老师所给的几张空白表，选择其中一种形式制定自己的活动计划。师巡视指导。 5、组织交流。教师在研究方法上给予适当点拨、指导。 六、尝试探究： 师过渡：今天我们把小小“图书馆”搬到了这里，供同学们去查阅相关内容。教室里还有电脑，同学们可以登陆相关网站去查找有关知识，老师还给你们准备了几台录音机，里面可能有你们所需要的信息。同学们找到答案后，还要把它记录下来。比一比看哪个组收获大。 　　1、学生寻找途径解决问题（师巡视）　 　　2、以组为单位，把搜集来的信息进行整理归纳。并确定交流的方式。 　　3、汇报交流。

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教学内容	制作自己的年历
教学目标	1、让学生知道新年一年的开始，是人们非常高兴的事情。  2、通过手工制作新年挂历，了解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、创造美。
教学重点	解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、创造美。
教学难点	解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、热爱生活，并发现美、创造美。
课前准备
教      学      过      程		教学反思
一、谈话导入：    同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，在新年即将到来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。每到这个时候，家里就会换一本新的年历。你们见过年历吗吗？想看看吗？ 师：那我们说说收集到关于年的来历故事吧！ 让学生自由的说一说，共享知识，此活动要让学生学会倾听。 （年是怎样来的呢？相传中国古时侯有一种叫“年”的怪兽，头长尖角，凶猛异常，长年深居海底，每到除夕，爬上岸来吞食牲畜伤害人命，因此每到除夕，村村寨寨的人们扶老携幼，逃往深山，以躲避“年”的伤害。 又一年的除夕到了，乡亲们都忙着收拾东西逃往深山，这时村东头来了一个白发老人对一户老婆婆说只要让他在她家住一晚，他定能将“年”兽驱走。众人不信，老婆婆劝其还是上山躲避的好，老人坚持留下，众人见劝他不住，便纷纷上山躲避去了。    当“年”兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候，突然传来白发老人燃响的爆竹声，“年”兽混身颤栗，再也不敢向前走了，原来“年”兽最怕红色，火光和炸响。这时大门大开，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑，“年”兽大惊失色，仓惶而逃。    第二天，当人们从深山回到村里时，发现村里安然无恙，这才恍然大悟，原来白发老人是帮助大家驱逐“年”兽的神仙，人们同时还发现了白发老人驱逐“年”兽的三件法宝。从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，守更待岁。这风俗越传越广，最后成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。） 师：过年又称春节，是中国人民的传统节日。在过年的日子里，人们吃团年饭、放烟花、走亲戚、玩花灯……一派红红火火、喜庆热闹的景象。 二、作品展示，激发情趣 课件展示，直观感受1、分析年历的组成部分。2、学生回忆生活中年历制作的素材、画面的选择的巧妙性。  三、学生探索制作年历 1、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，一定会非常高兴的。 2、学生活动：画画、贴画 3、写上日期和祝福的话语。 4、小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。 5、展示做得好的年历。 四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。 五、拓展思维发展能力 今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）  1、 树叶贴画，干花贴画        　　 这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶） 这又是什么？（美丽的小花） 这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。 2、 吹塑纸贴画 这是什么呀？（两只美丽的小孔雀） 哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤） 它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸） 这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。 3、 线织相框 这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片 4、卡纸画：（梅花鹿和小松鼠） 看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言 这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。 5、 布贴画：（蝴蝶、柳树） 仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。 我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积累，这样做起来才会比较方便。指导学生讨论根据手中的材料你准备做什么样的年历，在平时的生活中可以制作出富有特色的年历来的。 六、小结 让我们一起唱一首《新年好》这首美妙的歌曲，表达我们最美好的祝福。

 

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教学内容	家乡的民俗文化——端午节——包粽子
教学目标	1、了解端午节的由来和过端午节时举行赛龙舟、端午诗会、包粽子比赛等文化活动。 2、学生能熟念包一只普通的粽子。 3、培养学生的动手操作能力和民族意识。
教学重点	学生能熟念包一只普通的粽子。
教学难点	培养学生的民族意识和爱国热情。
课前准备	查端午节的相关资料，粽子叶、糯米、毛线
教      学      过      程		教学反思
一、导入 农历五月初五是中国民间的传统佳节——端午节，过端午是中华民族两千多年来的传统习俗。由于我国幅员辽阔、民族众多，再加上许多故事传说，关于端午节的由来众说纷纭。主要有纪念屈原、纪念伍子胥、纪念曹娥等说法。但千百年来，屈原的爱国精神和不朽诗章已广泛深入到寻常百姓，因此，端午节纪念屈原说影响最广、最深，占主流地位。 二、新课 （一）学生根据自己查找的资料，介绍端午节 （二）欣赏 1、媒体播放，有关端午节的活动。 2、细放各种形状的粽子。 （三）探索方法 学生发言 （四）尝试创作 根据大家探索的各种方法，开始包粽子， （五）成果展示 全班同学包的各式各样的粽子展示在他们的桌子上。 三、课堂小结 同学们，今天我们不但学会了包粽子，而且让大家了解了更多关于端午节的知识。回家后给爸爸妈妈亲手包一只粽子，让他们吃得又香又甜，一起过一个快乐的端午节！

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教学内容	福建的地方方言——“浓浓乡音，悠悠乡情”
教学目标	1、了解福建方言的形成。 2、感受厦门闽南语的魅力。 3、学会用闽南语表达简单的感受。
教学重点	使学生知道闽南语的独特魅力。
教学难点	学会用闽南语表达简单的感受。
课前准备
教      学      过      程		教学反思
我们有了开展学习、探究闽南方言为主题的综合实践活动的想法，并得到了老师们的支持。我们马上行动起来了，成立了社会实践活动小组，在老师们的指导下，我们制定了综合实践活动的计划，并把本次活动取名为“浓浓乡音，悠悠乡情”，我们要在闽南方言这浓浓的乡音中，实践，探究，感悟和成长！ 1.学习、了解闽南方言。 在老师的指导下，我们学习了关于方言类的文字资料，知道了比如闽南方言有地域之分等不少知识，于是我们从一月十几号开始，发动同学们收集一些比较典型的方言，在同学们的收集表上的方言虽同为闽南土话，但仍有不少差别，比如“什么”这个词，念“sen  mi”,念“xia  he”,……对于这个现象，听他们讲关于闽南方言的知识和故事。（表一） 普通话 东衡、章家桥方言 集镇方言 陆家湾方言 抓鱼       青菜      i 小孩       买东西       (表一) 通过知识的学习、方言的收集和调查采访活动，我们初步知道了闽南方言属于吴方言，在闽南境内有区域分布，我们发现，方言的语音语调不同与当地的地理环境有关，苕溪以西的砂村、章家桥村和东衡村地处山丘，语音较为刚强，发音多短音；陆家湾一带水网密布，语音柔软，声调拖腔明显。 2.收集、交流闽南俗语、谚语——加深印象。 闽南方言当中，有不少流传已久的俗语、谚语、歇后语，它们有的表情达意准确，有的幽默诙谐，有的是农事、气候的经验累积，这些都是闽南方言的精华、魅力所在。我们发动同学们通过采访长辈、与长辈合作等途径，收集闽南方言中的精华，很多同学都出色地完成了这项活动。当我们在晨读课上，美美地朗诵着“戳头良将”（说假话、骗人）、“海湾奇谈”（多，很多）、“石板上掼乌鸡——硬碰硬”、“吃了端午粽，还要冻三冻”、“十网九网空，一网就成功”等的时候，感受着的是我们闽南方言还能那么的既说明问题又幽默风趣，真是吸引人啊！（表二） 类别 闽南方言 书面意思 俗语 额角冷碎 不应该 俗语 死蟹一只 毫无办法 歇后语 三个节头撮田螺 稳笃笃 歇后语 老太婆吃芋艿 滑进滑出 谚语 要好看，红与绿；要好吃，鱼和肉。 （表二） 3.走进社区——感受闽南方言现状。 闽南方言，作为闽南人的“母语”，现在的使用情况怎么样呢？带着这样的疑问，我们在1月19日来到闽南居委会采访了沈海芳阿姨，听沈阿姨讲，随着社会上大力推广使用普通话力度的不断加大，尤其是近十年来外来打工人员不断涌入我们厦门，如今，闽南方言的使用情况已大不如前了，沈阿姨说，商店不要去说它，机关单位办公已是普通话交流居多了，就连老大妈、老大爷们为了交流的需要，有时也不得不说普通话了。 走出居委会，为了印证沈阿姨的谈话，我们马上兵分两路——普通话交流组、方言交流组，随机对集镇上的商店来个现场采访。我们首先一起来到一家水果店，由于店主是本地人，加之年纪也不大，所以，不管普通话还是土话，交流起来都是蛮方便的，不过，当我们问起平时与顾客交流时用什么话时，店主则说：“一般与本地人都说土话，碰到外地人了就说普通话了，我们这儿外地人多得很，因此还是说普通话的时候多”。接着我们又来到“唐老鸭服饰店”，这下我们土话交流组可碰上大难题了，一连几句土语过去，店主依然一点反映也没有，一打听才知道原来店主是温州人，来厦门才三个多月，听店主说平时来她家店的顾客都是用普通话交流的。我们知道这样的店在闽南街上不下十家，而闽南街上也以外地打工者偏多，人们较多的使用普通话也就不足为奇了。 同时，为使同学们加深对目前闽南方言使用情况的认识，我们还发动全体同学开展了“土语、普通话口语交际对照比较活动“，让同学们走出家门，来到社会分别用普通话、土语交际完成同一件事，使同学们在具体的活动、切身的体会中加深认识闽南方言的使用情况。 此外，我们还开展了“方言使用问卷调查”活动，我们采用了选择、问答的形式将有关于闽南方言的一些问题让父母们进行书面回答，我们在了解了相关信息的同时，也使我们的爸爸妈妈也一起参与到了我们的活动中来。 4.共学闽南方言——与外地同学共成长。 我们闽南是一个工业大镇，目前在我们镇内有不少外来务工人员，听崔老师说目前外来打工者已占到我镇常住人口的四分之一，就说我们班吧，共有40位同学，其中就有10位外地同学。我们在与这些外地同学的交往中，语言往往是很大的障碍，于是我们就开展了“与外地同学共学闽南方言”的活动，我们在平时的活动、交谈中有意识地说土话，教他们说土话，教者积极，被教者认真，目前我们班里很多外地同学都能听懂土话了，不少同学还能说上几句了。 5.主题班会——浓浓乡音，悠悠乡情。 我们在学期末还在班里召开了“浓浓乡音。悠悠乡情”的主题班会，同学们自编自演的节目表演，或家乡民歌，或小品相声，或土语版的电视剧情景模仿……特别是退休老师姚老师教的方言歌曲《闽南好》，更是把活动推向了高潮。在活动中，我们真切地感受到浓浓的乡音之中，是一份悠悠的乡情，说着我们的闽南话，是那么的自然，那么的亲切。 班会课上，我们还对本次活动进行了小结，评出了丁思凡、姚宵、胡乾斌等活动积极分子。 三、我们的收获 在一个多月的时间里，我们在老师的引导下，学习书本知识，进行社会实践，增长了知识，开阔了视野，历练了本领，收获了成长。 1.综合实践是我们成长的广阔舞台。 我们在综合实践活动中，走出课堂，来到社会，进社区，走村落，访群众，我们学习着跳出课本，学会了通过自己的努力从不同的途径获取知识，我们历练着课堂中难以学到的本领。那一叠叠资料，一份份调查卷都是我们同学花了不少精力和时间得来的结晶啊！ 2.增长了知识，锻炼了能力。 在活动中，我们对“闽南方言”这个话题进行了学习、探究，懂得了不少的语言方面、地理方面、社会方面的知识，更为重要的是我们在活动中通过自己的亲身实践，能力得到了锻炼和提高，比如胡乾斌同学平时特别胆小，现在也会大胆地提问了；姚宵同学以前比较马虎，通过问题，现在也能细心地思考了，同学们都得到了进步。当然，活动中也会出现一些问题、矛盾，我们也不是不管它，而是进行多次辩论，探讨，经过民主的办法商量出解决的方法。 3.学会了思考——学习普通话，会说家乡方言。 在活动中，我们使用着普通话，接触着闽南方言。在具体的语言环境和使用过程中，我们觉得一定要大力推广使用普通话，因为随着现在异地交流的日益密切，没有普通话的交流将寸步难行；另一方面，我们也不能放弃了我们的家乡方言，它是我们身份的象征，作为一个闽南人，必须会说闽南话，可以在家里、闽南镇内的交往上使用闽南方言。 4.我爱我们的家乡——闽南。 活动中，我们无时无刻不接触着我们闽南方言，在这个过程中，我们对于家乡、母亲等概念有了越来越深刻地认识，“我是闽南人”的归属感也从来没有像现在这样的强烈，对于诗句“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的认识也更加的形象了。乡音，土话，是一种归属，一种象征，更是一份永远挥之不去的家思乡情。