创作性戏剧、教育戏剧、过程戏剧（上）

懵了很久的三个名词，参考资料对知识结构做梳理。

略长，分了上下两篇，各位老师多多交流指导??

一、创造性戏剧

起源：Winifred Ward－Creative Dramatics

      戏剧性扮演（dramatic play）

——故事戏剧化（story dramtization）

——从创作扮演到戏剧演出［初中阶段］

——运用创作性戏剧于正式演出

发展：

        Siks                                                   Macaslin 

［儿童是戏剧的参与者］—［肢体与声音的表达运用］  

［儿童是戏剧的制作者］［以故事戏剧为主的戏剧创作］

［儿童是戏剧的欣赏者］［透过戏剧欣赏来增进审美能力］

创作性戏剧的课程与教学：以戏剧本质的学习内容为主，强调透过联系、游戏以目标导向的角色扮演，激发创意的表达和想象式回应，从戏剧扮演到创作到演出。

这个体系影响了美国戏剧教育的课程设计。 从美国到台湾：

張曉華(1999)提出的程序包含:1.計畫>2.解說與規範>3.演練>4.評論>5.複演五個階段;

林玫君(2005)則就故事和戲劇之間的交織與轉化分析,分析其進程是:

1.故事之導入—引起動機、暖身活動、介紹故事>2.故事之發展—討論與練習>3.戲劇之分享—計畫與呈現>4.故事之回顧—反省與檢討>5.故事之再創—二度計畫與戲劇呈現。

——《推本溯源探究竟—創造性戲劇、教育戲劇與過程戲劇》陳韻文

创作性戏剧从初阶的放松练习、感官练习、戏剧性游戏、想象

到进阶的角色扮演、默剧、即兴表演、说故事、偶戏与面具、戏剧扮演 到创作性戏剧成果的示范演出。

老师在课堂上要求学生想象、假设自己是某人或某物时已进入创作性戏剧教学领域。

教学实用：

一些戏剧性游戏可以调动学生的注意力。感官练习可以打开学生观察感知能力，通过想象定格、活动塑像等方式可以激发学生的创造力，把握住一些场景的主要特征等等。许多活动形式在课堂上较为方便操作和延伸。

二、教育戏剧

图表整理得很清楚，简单梳理一下。

起源：

芬雷－强生《Dramatic Method of Teaching》

［课程主题戏剧化］

渐进式的戏剧教学（安排角色－游戏练习－故事介绍－发展内容）

戏剧化的教学法：从学科提炼主题—游戏—收集资料—从生活经验中找事件—选择呈现项目—安排角色，互动—呈现完整故事

库克《游戏方法》

游戏教学方法切入—戏剧化结构表演—渐进式戏剧扮演

学习者中心：

彼得.史莱徳《儿童戏剧》 持续性表达

——投射性扮演（projected play）和人物扮演（personal play）

操作：音乐／肢体动作—故事、建议之后［what happened next］两人一组做对话、讨论、角色互换等—分组角色—编排

布赖恩.威《透过戏剧成长》 生活的演练（practicing living）

操作：专注&暖身练习（加入大量表演训练的练习到暖身活动）—单人到多人—小组排练