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作者：苏州吴新宇妈妈 这篇感想憋了好久才动笔写，不是因为无话找话，实在是感想太多，思绪纷杂，竟有些无从说起。在思考了几天后，突然又有所了悟：又不是学生写作文，也不是给领导写报告，既然是跟大家分享我的感想，那就想到哪，就写到哪吧。 听了王西恒老师三个多小时的讲座，最有醍醐灌顶之感的，就是王老师谈起信念的问题。老师说，他坚信：一切的发生皆有恩于我，皆有助于我。  听完这句，我心里微微一哂，说老实话，我觉得这句话有点天真，总有一种“愿望是美好的，现实是残酷的”之感，就像那种傻白甜的爱情小说，希望现实中会发生，但又不相信真的会发生。 老师对我们的反应一点也不意外，他微笑着问我们：这句话是不是很主观？对于这个问题，我不假思索地点头称是。老师继续微笑着说：“有个观点，想必你们都认同吧？凡事都有两面，有坏的一面，也有好的一面……”，我肯定地点点头，老师接着又说：“那凡事我只关注好的一面，对我有帮助的一面，那为什么我就不能相信：一切的发生皆有恩于我，皆有助于我？” 一时间，我竟然呆在那里。我一直觉得自己属于心态比较好的，遇到事情，总能尽量去思考积极的应对方法，我却从来不曾站在“一切的发生皆有恩于我，皆有助于我”这个角度去思考。 当时，我既激动又有些惶恐。激动是因为，我突然发现那种看起来非常美好的信念，原来不仅只是美好的主观愿望，它是客观的，是符合逻辑的，它似乎就离我非常非常近，近到一伸手就能触碰到它。惶恐是因为心里还有一丝怀疑，不是怀疑这个信念，而是觉得：这是真的吗？我真的这么容易就能拥有这么美好的信念？ 请恕我文字的苍白无力，我真的很难写出当时那种状态，感觉一下子突破了什么，抓住了什么，又感觉似乎不那么真实。总之，我这几天也一直在反复想着这句话，以一种极其复杂的感觉在想着这句话。我可以确定的是，我相信这句话是对的，是真的。我无法确定的是：我能把它当做我的信念吗？我真的可以吗？ 我觉得这种状态也许会持续一段时间吧，总之很纠结，虽然罗胖子说：成大事者，不纠结。但既然我在纠结，我就好好纠结一段时间吧，因为一切的发生皆有恩于我，皆有助于我，为这句话而纠结，肯定有对我也有帮助。 第二个很有感想的点，是关于“看见”，“I see you ”。王老师的这个观点，我并不陌生，我也非常认同。 有时候，有些人会觉得“看见”这个观点也蛮奇怪的，只要长了眼睛，只要眼睛的功能是正常的，谁又看不见呢？但，你所看见的，真的是你看见的吗？有时候，你看见的，是很多你想象的叠加与延伸。举个很简单的例子，看见孩子很专注地盯着手机，也许你的第一反应就是：孩子在“玩手机”，然后，你开始想到他没有写完的作业，想到某次考试的失利，恐怖一点，还会想到玩手机导致的各种事故，总之，你的大脑在处理的，已经不再是单纯的你眼睛所看到的东西，于是，你开始焦虑，不悦，甚至发怒。 以上举的例子，只是我的猜想，可能不对，但谁敢说：这压根不可能发生？ 我家孩子曾经批评过我，说：你们家长就是这样，有些不好的事情，明明没有发生，你们就想象它发生，然后自己又当成这事真的发生了，最后就各种生气。拜托，等事情真的发生了，你们再生气也不迟啊！ 我听完，不禁哑然，是的，有段时间，我总担心他迟到，于是，每天早上各种念，各种催，看到他做什么都慢吞吞的，就各种火大，然后就生气了。事实上，是我担心他迟到，然后，就开始各种脑补，然后就觉得自己看到他就是慢吞吞的，然后再脑补他会迟到，最后，无论事实上他有没有迟到，我就已经生气了。 有时候，我们看见的，只是我们想象出来看见的，可能不是真正看见的。我不知道怎样才能真正看见，我还没摸索出非常好的方法，我现在正在努力做到的，就是：心平气和，就事论事。不用想象，去取代事实。 第三点，是关于生命六层次规画的。也许这个命题所包含的东西太多，我只有一些模模糊糊的认识。但真的是回答了很多我的困惑，比如：环境到底对人的成长影响有多大？打骂孩子真的是教育孩子的大忌？到底要如何去唤起孩子的内在驱动力？  看到老师所罗列的六层次规划，尤其是讲解了之间的相互关系与相互作用之后，我有种豁然开朗的感觉。我不能说，我已经知道怎么做了，但我敢说，我大致找到了一些方向。 这几天，我想到了有个零零后的孩子跟我的聊天。他很严肃地对我说：“你有没有发觉，无论哪个年代，父母都会担心孩子沉迷某样东西？比如，你小时候，你爸妈怕你沉迷电视。哥哥（比他大十岁）小时候，他妈妈担心他沉迷电脑，沉迷网络游戏，现在呢，大部分家长开始担心我们沉迷智能手机，沉迷QQ，沉迷互联网。你知道么，这些担心是没有用的，我们这些互联网时代出生的孩子，怎么可能摆脱互联网？为什么要摆脱？我觉得吧，沉迷这些，不是电视，电脑，互联网有问题，而是是因为这里……”，他用手指了指心脏的位置，说：“这里缺了点什么，至于到底缺什么，我不知道，但我知道，我现在不缺，不过，以后会不会缺，我还不知道。” 这段话真的让我有点震撼，我经常在群里，在网上听到家长、老师讨论智能手机，讨论孩子上网的事情，我们把它视作导致孩子不爱学习的直接原因，视作导致孩子不思进取败的罪魁祸首，但这个零零后非常精准地指出了一点：沉迷行为背后的动机是什么？我无法回答这个问题，但我觉得这个零零后给出的思路应该就是老师说讲的：生命六层次中的上三层里面的东西。我们要解决“沉迷”这个问题，也许真的要在这些层次里面找答案。 我十分遗憾我自己没有对自己的上三层进行很好的规划，我觉得，下来要做的，真的是要好好思考一下自己的使命，自己的身份，自己的信念。也许前面两项我暂时还没有头绪，但信念部分，如同我刚刚第一点所讲，我真的似乎触摸到了一点。 最后，我想说：亲子关系，为什么要先教育父母？老师说，因为亲子，亲子，亲在前，子在后。 我倒是听到过另外一种见解，那就是：你只能改变你自己，永远无法改变别人，除非，别人愿意改变。 这话听起来有点主观，我没有能力像王老师那样，四两拨千斤地把道理讲得很清楚。但我相信这句话。我觉得，我们能觉察，控制自己的思想，但是我们很难控制别人的思想，也许行为可以有办法控制，但思想控制，实在是太难了。而人的行为，往往又被他的思想所控制，所以，你期待他改变行为，先要他改变思想，但改变他的思想，真的是件非常困难的事情，因为你甚至都不知道他思想变了没有。 有时候，他的行为没有什么不同，但也许，他想法已经发生了巨大的改变，只是你暂时没有觉察到。而有时候，你觉得他似乎改变了他的行为，但事实上，也许他只是做给你看看。（这种情形实在是太常见了，尤其是对方迫于你所施加的压力的时候）。 所以，改变别人，真的是世界上最困难的事情之一了。但相对而言，改变自己要容易一点（当然，王老师说，这个也很难，因为江山易改本性难移，但王老师还是给出了方法），所以，为了解决问题，改变自己，也许是最适合入手的做法了。 那既然这么说，那亲子教育，只要是父母亲教育就行啦，不用再教育子啦。我觉得，必须认识到的是，孩子是一个很特殊的“别人”，他有自己的思想，但是，很多时候，他的思想会很大程度上受你的思想的影响。他是独立的人，但在他小的时候，他把你们父母当成“神”，所以，你的孩子是这个世界上你最容易“改变”的别人！ 当然，这种改变是加引号的，因为，真的静下心来观察自己，你会发现：真的需要改变的，也许只有你自己。  好了，现在已经快凌晨两点，我觉得已经不是在说感想，快变成说梦话了，以上种种，都是我自己的心得体会，大家不必太当回事情，看看就好！老师看到觉得我写的有不对的，也千万不要生气，理解领会这件事情，完全只是靠听课人的资质，资质驽钝之人，佛祖哪怕口吐莲花，他也不一定能有所了悟，所以，不妨一笑置之吧。 本文作者：苏州吴新宇妈妈 |
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