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9月的第一周，学校正式开课。记得那是星期五下午，走进教室的是脑门锃亮的Bailyn教授。他讲话和蔼简练：“这门课我会留作业，但不收上来检查，总评成绩只包括期中和期末两次考试。学期总评90分以上是A，80以上是B……”Bailyn的话字字珠玑，而坐在我旁边的Carol更是简单，我瞥见她的笔记，整堂课，她只狠呆呆地记了一句话：“总评90以上可以拿A！”后来知道，Carol毕业于纽约最牛的史岱文森高中。 比起Bailyn教授的“绵里藏针”，物化教授Topper的严则是赤裸裸的。我不止一次听学长说过：“Topper是学校有名的GPA杀手。如果你选了他的课，那么，你会每天至少花3小时在这门课上。当你仔细回忆你大学四年期间的不眠之夜时，你就会发现，十有八九都是因为在写他留的作业。” 生物课原本应是很欢乐的，但却因为Medvedik教授拔苗助长似的教学方式而不那么轻松。我们课上有一项活动叫做Journal Club，就是读《自然》或《细胞》上的论文之后，小组做ppt展示并答辩，这和我曾经参加的中科院课题组的组会差不多。这个环节对期末成绩的影响很大，所以没人敢怠慢。学期中，为赢得教授的芳心，我们特地选了《细胞》杂志上一篇难度较大的，关于造血干细胞的论文。 课前，我们准备得非常充分，正反面黑压压11页纸的论文是我们的定心丸儿，所以轮到我们小组三个人上场时，我们个个胸有成竹 。教授看到我们仨的气势和满手的黑墨水，对我们的干劲儿竖起了大拇指，我们也彼此会心一笑。 站在台前，我们绘声绘色地轮流分析paper里的每一处细节，总结观点时，眼看教授规定的时间快到了，同组的Rachel以她特有的纽约语速为我们的讲演去画那个句号，甚至在读“hematopoietic cells”（造血干细胞）时，舌头都打结了。 这个讲演持续了15分钟，台下三十多个同学都支棱着耳朵，从那些目不转睛的眼神中，映出了他们脑子里大大小小不少的问号。为了避免浑水摸鱼，教授规定，在问答环节，小组里每个人都至少要回答一个问题。“影响人体造血干细胞数量和功能的因素都有哪些？”“造血干细胞的分化有什么特别之处？”“如果预测T细胞的活性与造血干细胞数量的关系，结果会和B细胞有什么不一样？”好家伙，敢情这坐在下面听课的同窗求知欲还真强，这一串“十万个为什么”着实让我们的脑细胞烧了不少。 等到我们完成了综述、描述、分析、接受质询等规定动作后，大家终于松了一口气，刚要夹着尾巴溜回座位，只听教授开口问道：“从基因角度看，造血干细胞起源的细胞具有什么特征？”我们三个像是被抓住了小辫子，只好返回来重新接受拷问。到底是教授啊，我们站在台上，反复扫手里的论文，才发现这问题作者并没在文章里直接解答，我瞥见Amanda紧张得连手里的paper都拿倒了。好在教授也并不是向我们索要什么正确答案，只是看看我们有没有钻研的态度。 在美国大学里过日子，从早到晚就像是上了弦，马不停蹄地在课堂、作业和考试之间连轴转，可以说每天都使出了吃奶的劲儿。学校虽然在苦逼我们学习上从不心慈手软，但有时也会露点恻隐之心，那样子有点像我们常说的“打一巴掌揉三揉”。 期中考试前，我们在等电梯时发现，学校公告栏里多了一张告示：“快期中考试了，你是不是复习得昏天黑地呢？从今天开始，每周三开始到周五，学校给你们准备了糖果、饼干和热巧克力，快叫上你的伙伴们，来四层公共区Menschel Room享用吧！” 而学校在期末考试前，送温暖的通知比期中还要可爱：“最近的你，画图一定画得眼花了？睡在实验室里一夜，觉得硬桌板硌得浑身难受了吧？周五下午，我们请来了专业按摩师为你按摩解压，同时，学校还准备了手工制作冰激凌的材料等你来，自己做个美味的冰激凌吧！”这考前的按摩和做冰激凌，对于一分钟都要掰成八瓣儿用的我们，哪是解压呀，用我们北京土话说，简直是“添乱”呢！ |
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