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周二晚，我和爸爸妈妈一起去游泳。 我在水中练习时，爸爸说：“蛙泳时，不能手脚同时动。应该动手时，腿不动；动腿时，手不动。”我按照爸爸的建议重新练习，慢慢的，我游泳的速度快了、游得轻松了、水中的我更像青蛙了。 我原来只能游十米，改进动作后，当我一口气游完泳池全长25米时，爸爸又惊又喜地说：“这次游得有进步！” 我听了，开心地笑了起来！ 提纲： 1、 开头 2、 爸爸纠正我的动作：手脚同动 3、 改善动作后的进步：轻松、速度、青蛙、泳池全长 4、 结尾 圈言： 本文是一年级女孩猫猫与圈圈的合璧之作。 当日，猫猫打算写“爸爸夸我有进步”一事。猫猫口述中提及本周游泳，因动作改善游完泳池全长，而被爸爸夸奖。圈圈建议，将正确和错误的游泳动作进行对比，自己对正确的游泳动作有什么感受。 在启发孩子的过程中，可以现身说法。圈圈表示，自己最早学蛙泳时被教导，憋一口气入水蛙泳，直至憋不住了再浮出水面换气，游得很累。很偶然，一位体育专业的朋友表示蛙泳应该按照呼吸的节奏，吸气入水，呼气出水。圈圈照做，真是真知灼见，游泳变得一点也不累，就像在散步，可无限地、不间断地游下去。 猫猫听了，瞬间共鸣，表示圈圈旧的蛙泳方式累得很。圈圈问，她改进蛙泳姿势后，游泳有何不同，结论是速度提高、游得不累。 在爸爸指点猫猫蛙泳之前，猫猫和其他教练学过，但她特别喜欢爸爸教，因为觉得爸爸温柔、耐心。圈圈建议以为何喜欢爸爸教游泳开头。猫猫表示在学校学的作文开头是交代时间、地点、人物。猫猫说得不错，通常的作文开头都是如此，既然她喜欢自己的开头，本着尊重孩子的意愿，只要说得合理，但用无妨。 在孩子的描述中，可以建议她慢慢习惯加上修饰语，以丰富表达。圈圈问，爸爸是怎样夸我的呀？猫猫说“又惊又喜”，用得很好呀！ 一年级的孩子因年龄的关系，表达上注重结果，比如“我喜欢爸爸教我游泳”，这时应该启发孩子想想，为什么喜欢爸爸教，原因在哪，爸爸教和他人教不同之处是什么？比如“我喜欢游泳”，每个人喜欢游泳的原因不同，有的是为了锻炼身体、有的喜欢在水中的感觉，那么你的理由在哪里？通过这样的提问，一篇专属孩子个性化的表达就出来了。 点点的妈妈圈圈运用留德读研所学“讨论与提纲并用法”，以开放、启发的方式帮助儿童写出真实、可感、表达内心的“我的故事”。 您若觉得有帮助，一次转发是对圈圈最大的鼓励。 |
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