精益求精钻业务勇挑重担带尖兵
浮山县城关小学张海燕
教师身上，社会赋予了很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的发展，专为这些光环增辉添彩。我——浮山县城关小学的一名老师深知这一点，在近两年来的课程改革中，率先垂范，做到了“精益求精钻业务，勇挑重担带尖兵”，在浮山的课改中做出了不懈的努力，走在了课改的最前沿。
一、勤学细钻，解读课改。
新课程改革是在2000年全面展开的，而我们浮山县是从2003年正式划入课改实验县的，这10年来，我们虽然也在学课标，搞课改，但是我们并没有真正读懂课改的含义，把握课改的方向。2009年第一学期，我们县又提出了“学案教学”的新思路，这个新名词的提出，让所有的老师都陷入了沉思与疑惑中，什么是“学案教学”？应该怎样去实施“学案教学”？一系列问题困扰着老师们。为了解惑，老师们进入了集体学习阶段，上网查资料，开展集体教研活动，分析借鉴一些学案的案例等，为的就是能够尽快的、准确的解读“学案教学”。就在这时，我凭着自己的理解和认识，做了《用万或亿作单位的数》这节课，在课堂上，学生充分利用已有的数学经验完成了较大数的改写，并能准确清楚地表达自己的想法，小组合作互查、互说活动初次展现，让听课的老师们耳目一新，并通过学习感悟渗透“转化”的教学思想，但是，课堂上学生仍然是缺乏主动性，我们的每一次活动都要等待老师的安排，学生学得仍然很被动，老师还掌控着整个课堂局面。2010年的正月，我们有幸听了太谷县张四宝同志的讲座，这无疑是雪中送炭，我更是如获至宝，茅塞顿开。张四宝同志传播的经验解答了我所有的疑问，使我对“课改”有了全新的认识，观念有了180度大转弯。这样的心动促进了我的行动，使我在开学初就拟定了培训学生的计划，尝试着转变一言堂的教法，重视学法的指导，过程的体验，把调动学生的主动性放在首位。通过一系列的评价制度，激发学生的学习兴趣，同时，培养了小组合作意识，提高了合作实效，用实际行动解读了课标，解读了课改。
二、大胆尝试，深入课改。
在太谷县的学案导学经验的指导下，我先尝试着培训学生，给班内学生分组，任命大小组长，并分别召开组长和组员会议，让学生明确相互合作的意义以及组织帮助别人的好处，让全班同学形成一个个独立的合作小组，相互监督，相互帮助，在全班范围内展开了组与组的竞赛。为了让学生保持长久的竞争热情，我还大胆地使用了小组评价制度，通过对学生的“加分奖励”、“贴标志奖励”和富有激励性的“物质奖励”，使学生们时刻保持高度的热情，各组组长把组织、监督、帮助组员共同进步的任务放在了心上，全体组员们在大家的监督、帮助、激励下学会了学习，收获了奖励，体验了快乐，提高了成绩，原来那个只有老师一人管理的班集体变成了人人都来管理的活集体。在这样的集体当中，师生的评价成了学习的动力，相互合作成了学习的习惯，公平竞争成了进步的手段。孩子们不但有了动力，有了习惯，还有了班级口号和班训，树立了集体荣誉观念。
三、改革作业，加强预习。
在我的大胆尝试改革过程中，也反馈到了很多问题，比如说：小组交流时学生没有交流的素材，发言不积极或没有讨论的价值，怎么办呢？经尝试体验，我发现有效的课前预习是解决这一问题的好方法。于是我就在指导学生课前预习上下功夫，并反思总结了“认识课的课前预习方法”和“计算课的课前预习方法”。例如《公顷的认识》这节认识课，课前我把课本中的知识设计成了3个问题引导学生进行课前预习，要求是：大家预习时只能结合这些预习提纲在书上找答案，找到答案以后只能在书上做标记，不可以在预习提纲上填。结果，在课堂上，我要求学生结合课前预习迅速完成预习提纲中的1、2两个问题，学生很快就结束了，而且互查有效，他们在汇报时还总结出了高效的预习方法，并在全班推广使用。
划：划出重点句
圈：圈出关键词
算：算出单位间的进率
查或问：了解1公顷的实际大小
这一预习方法，对一些认识课的学习起到了很好的促进作用，学生在可操作的方法指导下，不但对预习有了清楚的认识，更有了课前预习的意识和积极性。
四、总结传播，引领课改。
在我的大胆尝试、体验、反思中，转变了观念，体验了新型课堂的活力，总结了经验，思考了问题，同时也以送教下乡的方式和专题讲座的形式进行了传播交流，引领全县的老师们早日迈开课改的脚步，踏实前行。
就在2010年度的9月份，我县刚刚完成第一批师资均衡的调动之后，为了引领这个新的教师团队很快步入课改的轨道，我及时反思总结了一学期来在培训学生方面取得的经验，在学校的开学集体大会上做了汇报，并提出了下一步的设想。就在本学期，我还应邀去西关小学和李村小学送教，并和老师们做了经验交流，补充和完善了开学初的经验报告，并验证了我开学初提出的设想。为了让我校老师们迅速转变观念，认识到转变观念对实施课改的重要性，我还通过集体教研活动向老师们列举本班同学们的表现，以及我的授课过程及引导方法，甚至还要求老师们随便听我的课。心急之余，我还在学校的组织下，进行了示范课展示活动，一节《公顷的认识》使全校的老师们见识了“课前预习——课上检查----交流汇报-------感悟练习”的具体操作过程，领略了学生预习后的小组活动的实效，体验了学生的自学方法和超乎老师预想的惊人能力。在第一次校长理会上，我又以《小数点向右移动引起小数大小的变化》一课，再一次成功地展示了学案教学的操作模式，使各位校长们认识到培训学生的重要性。课上我们班的班级小老师宋建桦和孟飞龙同学富有逻辑的推理和别具一格的精炼讲解，让所有的校长们连连称赞，并将这些做法套用在本校的教学活动中。2010年度的第二学期，本校组织了课改“过关课”活动，我承担了数学指导老师的任务，通过备课、交流、听课、评课等活动指导青年教师迅速成长。在学校的联片教研活动中，我指导的三节课成功的展示了我校“学案教学”的水平，受到了听课老师的好评。后来，我和徒弟丁润兰老师还参加了县“课改名师”的赛讲，并同时取得了“课改能手”的称号。2011年正月，在全县小学教师的培训大会上，我把自己的课改经验总结成一万字的讲稿，给全县的老师们做了精彩的汇报，并赢得了领导和老师的好评。2012年一年间，我校分别迎接了安泽县城关小学、文水县东南街小学、翼城县北关小学老师们的参观学习，在这几次交流会议上，我不但做了示范课，还组织了课后的经验交流会议，并以主要发言人的身份做了讲座报告。
我的课改经验在全县老师们中间得到了推崇，我很高兴，也很欣慰，但是我没有止步，因为这些只能说明我已经在课改中迈出了一小步，还将迈出一大步，把我们的课堂引向开放、高效，让课改之花开得更红、更艳。
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