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教师是做好教育工作的核心和中坚力量。在实施教育的过程中，教师一方面要不断提升自身的教学水平，另一方面要努力打磨教学的艺术。内化于心而后外显于行，帮助学生学到基本的知识技能，也为他们的创新精神、探究意识及健康身心打好基础。本期教育微论选编了一组教师对如何做好学科教育进行思考的文章，希望能给广大一线教育工作者带来一定的启示。微论投稿邮箱：zgjyxk2014@163.com  “教什么”“怎样教”和“为什么教”是学科教学的三个根本性问题，只有知道了“教什么”,才能更好地掌握“怎样教”。那么，学科教师究竟教什么？在倡导核心素养的教育时代，对于这个问题的思考与追问，显得尤为必要和重要。 首先，学科教师教的基本内容是“学科知识”。在学科知识上的优势决定了学科教师的职业角色和从事的学科教学，学科教师“教”学科知识是最基本的职业要求。但是，这里的“教”不是把学科知识“灌输”给学生，不是让学生“记得”或“学会”学科知识，而是借助学科知识“教化”学生“会学”和“乐学”，并发现学科知识中所蕴含的“丰富营养”，从而提高他们的能力、悟性和修为。 其次，学科教师教的重点内容是“学科思想”，尤其是学科思维和学科方法。思想是人的灵魂，人因思想而伟大。法国思想家帕斯卡尔说：“人是一支有思想的芦苇。”学科思想被认为是“学科教学的精髓和灵魂”。所以，学科教师最重要的是帮助学生形成学科思想，如生物学的进化思想、数学的数形转化思想、物理的模型思想等。 再次，学科教师教的对象都是“具有生命力的人”。在教学对象上，无论是哪个学科的教师，所教的对象都是学生，都是散发生命力的人。顾明远教授曾说：“教育的本质是促进人的发展，是通过传承文化、创新知识的过程促进人的发展，把一个属于生物的人培养成社会的人。”所以学科教育指向的核心都是“育人”，即“立德树人”。在这一点上，学科之间没有差别，学科教师之间的关系也不是竞争关系，而是合作关系。因此，学科教师要跨越学科的藩篱，共同为帮助学生的生命成长和个性发展提供适合的学科教育。 学科教师在教育教学中要从“学科知识本位”走向“学科思想本位”，更要转向“育人为本”的思想觉悟和专业觉醒，只有这样，教师才能肩负起“提高教育质量”和落实“核心素养”的重任。(作者单位：广东省岭南师范学院附属中学) |
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