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【专题报告2】 综合素质在线评价带来颠覆性变革 广东省佛山市南海区大沥镇盐步中心小学校长 彭戈菲 2013年7月，临近暑期。学校散学典礼结束后，一位家长扯着自己读三年级的男孩萌萌，拿着学生手册，喊着说，这手册啥都看不出来呀！校长，您要帮帮我，我们夫妻一年到头忙着做生意，平时孩子只有外婆照料，根本没时间管孩子，对孩子的情况真是“两眼一摸黑，啥都不知道”！这事引起我的思考。 秋季开学后，我们组织了关于学校教育满意度的家长问卷调查，结果，家长对学校最不满意的是：对孩子在校情况了解太少，希望能够全面了解。 为了改变这种现状，我校2014年1月开展了“学生综合素质发展在线评价”研究，得到华南师范大学心理学院、南海区教育发展研究中心教科所、电教站、南海电信等众多专业机构从理论研究到项目硬件设施配套等的指导与大力支持，首创了“学生综合素质发展在线评价系统”，通过网站平台、ITV平台和移动终端，实现学校、家庭实时交流，家长们登录自己的账号，就可以随时随地在线了解孩子在校的情况。 在一年多的实践过程中，孩子们的成长历历在目。 豆豆上四年级，成绩名列前茅，他自认是班里最优秀的。可是同学们对他在品德发展水平方面的评价却只是B（良好），甚至C（一般），没有一个A（优秀），他很伤心。老师跟他分析原因，豆豆才了解，原来他在热爱劳动等方面存在不足。如：有时以早上要带读为理由，不去清洁公区；平时从不参加学校的资源回收活动，上交的废旧电池数量为零。这些关键事件被记录在在线评价系统里，只要一点击就能看到了。豆豆跟爸爸找到了班主任，对照品德发展水平的各个监测点，逐个定下发展目标。经过一学期努力，豆豆在行为习惯、集体意识等方面都有了明显进步，评价系统当中的各种数据就是有力的证明。 “学生综合素质发展在线评价系统”包含品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况五方面内容，这5个一级指标下有19个二级、67个三级评价指标，三级指标下有229个观测点。家长、老师根据监测点及时评价孩子在家、校的表现，记录关键事件。如今，“学生综合素质发展成长报告书”代替了“冷冰冰的成绩单”，展现在家长面前的是立体的、全景式的学生发展性评价。 我们在“兴趣爱好特长养成”内容中设置了“校园小达人”栏目，学生上传自己录制的视频片段，展示自我兴趣特长与风采。五年级男生苗苗，酷爱运动。尤以跳绳为傲，一分钟跳绳达200次之多。体育老师把他的跳绳视频上传之后，苗苗瞬间成了校园小明星。一石激起千层浪，由于他，校园里产生了一股“跳绳风潮”，有的同学要向他学习，有的同学要向他挑战，有的同学设计各式跳绳花式，百花齐放！最有趣的是，平台上不断更新的各种挑战视频，引发了还不会跳绳的一年级学生花花的强烈的兴趣，她也很想挑战大哥哥。老师鼓励她：“只要你努力，一定能行！”就这样，花花学会了跳绳，虽然还是跳得比较慢，但是评价系统的导向作用，已经促使花花实现了她的个人新突破。“校园小达人”窗口虽小，魅力无穷！它独特的魅力让孩子们的个性得到张扬。，“乒乓球小达人” “海模小达人”“书法小达人”等许多的小达人诞生了。 作为父母，最关心的是孩子的身心发展，学校如何利用“学生综合素质发展在线评价系统”促进孩子的健康成长呢？ 五年级学生希希，上学期体检，身高为156厘米，体重为66公斤，对比《国家体质健康标准》中五六年级男生身高、体重，属于肥胖。老师在该项发展性建议中写道：“多吃蔬菜和水果，少喝饮料少吃糖，加强锻炼身体好！”家长看到老师的建议后，引导希希在家均衡饮食。同时，体育老师为希希设计了个性化的 “体育长作业”，根据他的年龄特点进行循序渐进的体育锻炼。经过一学期努力，希希的肥胖得到了有效的控制，家长反映孩子的精神状态好多了，人也活泼了。 综合素质发展在线评价，实现了学校对学生的评价由“一对多”模式（一位班主任对一班学生）向“多对一”模式（多位老师对一个学生）的颠覆性变革，优化了学生成长路径，践行了老师对学生的“教育即服务”的客服理念，大数据分析与诊断理念开始走进教师思维，教师评价模式转变,工作流程转变。通过评价诊断学生学科学力,课堂教学逐步由偏重低阶思维向低阶和高阶思维并重发展. 我相信，在互联网+时代，更多的豆豆、苗苗、希希们将有更清晰的发展路线图。 [专家点评] 北京大学教育学院教育技术系副教授 郭文革：很多好的教育理念在传统教育成本结构下，变得不可实施的。而在新的技术支持下，就可能利用各种各样的自动传感器记录学生在学校各个方面的全面表现。技术所带来的一个小小的变化，使得新的模式和新的理念有了实现的可能性，最大的威力是它给人们的生活带来了一些新的尝试和模式。 |
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